初等數(shù)論課堂素質(zhì)教育探究

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一、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

教學(xué)改革雖然在一些方面取得了很大的成就，但是仍然存在著許多不可忽視的問(wèn)題．

1．重智育、輕德育

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然已經(jīng)有了很大的改變，但是教師在教學(xué)中依然偏向于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，不重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)．

2．重知識(shí)、輕能力

在當(dāng)前初等數(shù)論課堂教學(xué)中，教師一般注重對(duì)文化知識(shí)和解題技巧的傳授，從而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)．這種能力不僅包括運(yùn)算能力，空間想象能力，信息處理能力，還包括創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力．

3．重結(jié)論、輕過(guò)程

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能嫻熟是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)．在課堂教學(xué)中，教師一般先講概念，規(guī)則，公式，然后再講例題，講清楚怎么解決這個(gè)問(wèn)題，需要注意哪些地方就行了．至于其他的，像這些知識(shí)從哪里來(lái)，將要用到哪兒去，都不需要過(guò)多的關(guān)注，只要會(huì)做題就行了．這種教學(xué)模式，雖然教學(xué)效率比較高，教學(xué)效果比較好，但是卻忽視了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)．

二、素質(zhì)教育在課堂中的實(shí)施策略

1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)教育，科學(xué)文化

素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育，審美素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，即德、智、體、美、勞首先，教師應(yīng)該樹(shù)立教書(shū)育人的觀念．在課堂教學(xué)中，能夠隨時(shí)隨地的聯(lián)系當(dāng)前情境，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德、文明教育，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約，培養(yǎng)學(xué)生講文明、有禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的行為習(xí)慣和愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體的思想道德品質(zhì)．其次，要深入地挖掘數(shù)學(xué)教材中的思想品德素質(zhì)教育的因素．在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有著許多的思想品德教育的素材．教師可以結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容，把握教材的思想性，把思想道德素質(zhì)教育一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程之中，使學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到不斷的提高和升華．例如，教師在講商高不定方程的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹一下商高的生平以及他的事跡，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情．總之，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們要用一些生動(dòng)的、具有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)史料，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)．

2．注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)出現(xiàn)．因此，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須要有足夠的數(shù)學(xué)能力．我國(guó)的基礎(chǔ)教育之所以要全面轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，其目的就是要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)．要做到加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起．首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，而要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須要做到以下兩點(diǎn):一是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表不同的見(jiàn)解、甚至鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性．因?yàn)椋l(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)．學(xué)生只有去質(zhì)疑了，才能夠去思考，去求證．教師應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，從而能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題．二是要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神．獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心．例如，在解應(yīng)用題的時(shí)候，一般都會(huì)有多種解題方法．教師不要直接把各種方法直接講解出來(lái)，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考．學(xué)生只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，才能夠發(fā)現(xiàn)不同的解題思路，從而發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神．其次，要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力．要想深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是核心．一是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力．因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握術(shù)語(yǔ)，概念，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性，流利性，給他們提供充分地機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)和練習(xí)口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)，從而訓(xùn)練他們思維的邏輯性和準(zhǔn)確性．二是要豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，在不斷地觀察和操作中進(jìn)行分析、比較、綜合;在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的思維，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展．三是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，只有發(fā)現(xiàn)了所存在的問(wèn)題，才會(huì)去進(jìn)行積極獨(dú)立地思考，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生置于有趣的情景之中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考．這樣，就可以在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力．最后，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．實(shí)施素質(zhì)教育，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是目前國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其核心就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地探索，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用．對(duì)于如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者有以下幾點(diǎn)建議:

(1)重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和指導(dǎo)作用．學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能夠逐步地形成，所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫(huà)圖等實(shí)踐活動(dòng)．

(2)重視數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化．學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目的就是要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力．生活當(dāng)中充斥著各種數(shù)學(xué)因素，數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也有很多生活的氣息，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以使本來(lái)枯燥的、繁瑣的數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化．同時(shí)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決這些實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，也在不斷地積累，學(xué)會(huì)了很多的思維方法和數(shù)學(xué)的基本思想．

3．注重過(guò)程教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，仍然有許多教師只重視讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)果，而忽略了讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，這與素質(zhì)教育的理念是不相符的．在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)．而要想做到這些，需要注意以下兩個(gè)方面．首先，教師應(yīng)該將知識(shí)的發(fā)展歷程正確地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白知識(shí)的來(lái)源和應(yīng)用，然后根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的邏輯順序去繼續(xù)研究和探索．如，進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換．讓學(xué)生知道為什么要這樣做．其次，教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己獲取知識(shí)時(shí)思考的過(guò)程，從而獲得掌握知識(shí)的途徑與方法．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中注意力，形成以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生積極地思考，進(jìn)而順利地完成課堂教學(xué)目標(biāo)．例如，在“數(shù)的整除特征2”的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考理由，從而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“看個(gè)位”的計(jì)算方法．

4堅(jiān)持學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生活潑、主動(dòng)的發(fā)展

重“教”輕“學(xué)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本末倒置，過(guò)分依賴(lài)教師的“教”，從而忽視了學(xué)生的主體地位．它嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，違背了以“學(xué)”為中心的教學(xué)原則，阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，甚至造成了人才資源的浪費(fèi)和流失，成為教育的一大弊端．那么教師應(yīng)如何面對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式呢?首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展．在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師占有很大的比重，如果想要全面地推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，教師必須要更新自身的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變革教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，使其適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展．教師要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該做到如下幾個(gè)方面:

(1)教師應(yīng)更新“人才觀”．素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的是既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，又具有獨(dú)立的人格和創(chuàng)造精神的智能型人才．教師只有更新“人才觀”，才能使學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分地發(fā)揮，進(jìn)而使其得到全面發(fā)展．

(2)教師要轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”．在教學(xué)方法上徹底改變“注入式”教學(xué)，積極采用“啟發(fā)式”教學(xué)，才能使學(xué)生活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展．其次，要尊重學(xué)生，建立和諧、民主，平等的師生關(guān)系．作為一名優(yōu)秀的教師，除了要具有過(guò)硬的教學(xué)能力之外，更加需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系．讓學(xué)生在親近教師的同時(shí)，親近我們所傳授的知識(shí)，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果．而要想建立和諧的師生關(guān)系，需要做到以下幾點(diǎn):

(1)尊重學(xué)生的人格．再小的孩子，都有自尊心，他們也希望自己被尊重．教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生態(tài)度溫和、平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才不會(huì)消極、被動(dòng)．尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生意識(shí)到自己的重要性，感覺(jué)到自己和教師是平等的，是建立良好師生關(guān)系的首要條件．如果教師一味的高高在上，俯視學(xué)生，讓學(xué)生望而生畏，是不可能建立良好的師生關(guān)系的．

(2)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”．每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，身上多多少少都會(huì)有閃光的地方．教師只有學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)生才能夠從教師的身上找到“知已”的感覺(jué)．這時(shí)候，在學(xué)生的眼中，教師就不再僅僅是一個(gè)嚴(yán)厲的管理者，一個(gè)權(quán)威者，而是良師益友．教師欣賞學(xué)生、走近學(xué)生，是成為學(xué)生良師益友的至關(guān)重要的一步．

(3)允許學(xué)生犯錯(cuò)．良好的師生關(guān)系要求教師必須放下高高在上的架子，真正地走近學(xué)生，親近學(xué)生．只有這樣，才能真正地建立良好的師生關(guān)系．最后，教師要加強(qiáng)學(xué)法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”．古人云:“授人以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受益無(wú)窮．”這說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的重要性．同樣，讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)．這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，最后，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、融匯貫通的能力。

作者：劉穎