高職學(xué)生公民的素質(zhì)教育

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摘要：隨著國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)公民的素質(zhì)要求，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的公民素質(zhì)教育內(nèi)容需要進(jìn)一步豐富和細(xì)化。此外，還要兼顧其他素質(zhì)。因此，新時(shí)代的公民素質(zhì)教育要與時(shí)俱進(jìn)地更新內(nèi)容，不斷完善符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。本文就當(dāng)代高職學(xué)生公民素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行研究和補(bǔ)充，提出對(duì)公民素質(zhì)教育方式進(jìn)行分析與完善的建議。

關(guān)鍵詞：高職公民素質(zhì);教育內(nèi)容;方式

我國(guó)公民素質(zhì)教育隨時(shí)展演變而來。在奴隸社會(huì)或封建社會(huì)，百姓大多存有“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的觀念。當(dāng)時(shí)的社會(huì)沒有民主產(chǎn)生和發(fā)展的條件與空間，也自然沒有“公民”的概念，更遑論公民素質(zhì)教育。從清朝末期的“修身科”到后來民國(guó)初期的“公民科”，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的“黨化教育”，解放初期的政治思想教育，改革開放時(shí)期的思想政治教育，再到21世紀(jì)初《公民道德實(shí)施綱要》的推廣，以及目前倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教育活動(dòng)，可以看出，我國(guó)公民的素質(zhì)教育在不斷地發(fā)展和更新。

一、高職學(xué)生公民素質(zhì)教育的含義

第一，從國(guó)家層面而言，每位公民都應(yīng)該積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧做出努力，不做損害國(guó)家、集體的利益的事，將自身的愛國(guó)素質(zhì)、政治參與素質(zhì)、規(guī)則素質(zhì)、權(quán)利素質(zhì)等提升到一個(gè)更高的水平。第二，從社會(huì)層面而言，公民需要具備維護(hù)社會(huì)自由、平等、公正、法治建設(shè)的思想和參與行為。第三，從公民個(gè)人層面而言，每位公民都要具備愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的思想品質(zhì)，要嚴(yán)格要求自己，不斷提升個(gè)人的友善素質(zhì)、誠(chéng)信素質(zhì)、合作素質(zhì)、寬容素質(zhì)等。國(guó)家和社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的教育發(fā)展提出以上要求，高職院校學(xué)生的公民素質(zhì)發(fā)展也應(yīng)遵循這一方向。高職院校學(xué)生作為高等教育人才，也是公民中知識(shí)、技能及個(gè)人素質(zhì)較為全面發(fā)展的一類人群，其在新形勢(shì)下適應(yīng)社會(huì)生活所需要公民素質(zhì)不僅對(duì)其實(shí)際生活具有一定的支配力，而且還對(duì)全社會(huì)知識(shí)、技能型公民素質(zhì)的發(fā)展具有一定的影響。

二、高職院校學(xué)生公民素質(zhì)教育的內(nèi)容

公民素質(zhì)教育包含最基本的思想政治教育和德育教育。高職院校公民素質(zhì)教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為合格的公民，并通過深入進(jìn)行思想政治教育和德育教育，進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成良好的、甚至優(yōu)秀的公民。高職院校公民素質(zhì)教育內(nèi)容主要分為思想政治教育、道德教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)能力素質(zhì)教育、心理健康教育及其他素質(zhì)教育等。1.思想政治教育高職院校的思想政治教育不僅需要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外歷史和馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論，還需要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史和政治活動(dòng)的能力，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，并鍛煉其政治分析能力和參與能力。2.道德教育道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)，幫助其在生活中完善自我品德。通過社會(huì)實(shí)踐和各類校內(nèi)外活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的工作能力、社交能力、服務(wù)意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)及家庭美德等。在引導(dǎo)和實(shí)踐中，磨礪學(xué)生的韌性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在“以德治國(guó)”的大政方針下，高職院校將國(guó)家對(duì)公民道德的要求及時(shí)反映在道德教育的具體教育活動(dòng)中，培養(yǎng)為國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮積極作用的高職人才。3.文化素質(zhì)教育文化素質(zhì)教育旨在使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、集體、社會(huì)、國(guó)家，乃至全人類和自然環(huán)境。除對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教育外，還應(yīng)提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。通過日常文化課程教育、校報(bào)?？?、學(xué)校廣播、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇、微信平臺(tái)等渠道，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的形勢(shì)、政策、法律、社會(huì)事件等信息進(jìn)行了解，并使其了解我國(guó)的實(shí)時(shí)國(guó)情、黨的重大方針政策等信息。同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、交際能力、鑒賞能力，并注重培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)效才能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和世界變化的全面發(fā)展的人才，使學(xué)生成為滿足人與自然和諧發(fā)展、科學(xué)文化與人文文化逐步融合發(fā)展需求的綜合型人才。4.專業(yè)能力素質(zhì)教育高職院校的專業(yè)能力素質(zhì)教育是學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)知識(shí)技能人才的最重要的教育活動(dòng)，更是各大高職院校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。高職院校通過對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行培育，為國(guó)家和社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)情懷的現(xiàn)代新型人才。專業(yè)能力素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生建立職業(yè)形象，堅(jiān)定專業(yè)操守，熟練專業(yè)技能；讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和工作中進(jìn)行自我管理、自我提高、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理，使學(xué)生具備一定的專業(yè)意識(shí)、工作品德和創(chuàng)新精神。5.心理健康教育心理健康教育是指高職學(xué)生應(yīng)具備積極向上的情感力量、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和獨(dú)特的人格魅力。高職院校要使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。高職院校不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的專業(yè)技能、政治思想覺悟和高層次的文化修養(yǎng)，更重要的是要通過教育教學(xué)使學(xué)生擁有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和較高的情商。6.其他素質(zhì)教育除以上五種素質(zhì)教育外，高職院校的公民素質(zhì)教育還應(yīng)該針對(duì)其他素質(zhì)的需求進(jìn)行拓展。例如，法律法規(guī)教育。高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法律法規(guī)教育，即教育學(xué)生遵紀(jì)守法。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育來增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)和能力。此外，高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、寬容意識(shí)等。依據(jù)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)需求，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和更新對(duì)學(xué)生進(jìn)行的公民素質(zhì)教育的內(nèi)容。

三、高職院校公民素質(zhì)教育方式的研究

高職院校公民素質(zhì)教育的內(nèi)容是為國(guó)家公民素質(zhì)教育提供一定的支持。這一部分的支持內(nèi)容要在不斷地研究和探討中得以豐富和完善。如何將這些公民素質(zhì)教育的內(nèi)容，通過一定的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐妆粚W(xué)生接受和理解、吸收的知識(shí)內(nèi)容是一個(gè)重要問題。高職院校公民素質(zhì)教育方式對(duì)教育效果具有重要的影響。1.高職院校已經(jīng)建立的公民素質(zhì)教育形式目前，高職院校公民素質(zhì)教育主要是通過理論性較強(qiáng)的課程進(jìn)行的，如傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)課、近代史課、心理健康課及形勢(shì)政策課等。此外，還通過組織一些主題性較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課等進(jìn)行“第二課堂”教育活動(dòng)。一些實(shí)訓(xùn)課雖然能夠幫助學(xué)生獲得相關(guān)技能證書，但未能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)非但沒有提升學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的興趣，反而讓部分學(xué)生產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒。一些學(xué)生還存在不愛崗、不敬業(yè)、不務(wù)實(shí)、功利自私的問題。究其原因，一方面是有些學(xué)生對(duì)自身專業(yè)存在不認(rèn)同、不喜歡的抵觸情緒；另一方面是學(xué)校的教育引導(dǎo)存在偏差。目前，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的教育方法還采用理論課形式。無論是專業(yè)課、人文課，還是思想政治課等都因具備較高的理論性而顯得枯燥。而且，部分課程晦澀難懂，學(xué)習(xí)難度大，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、激情和動(dòng)力，表現(xiàn)出懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，一些學(xué)生也存在自身問題，如缺乏責(zé)任感、缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的精神、缺乏對(duì)價(jià)值觀的正確認(rèn)知，沒有紀(jì)律意識(shí)，自律能力較差，有通過取巧而獲得好成績(jī)的偷懶心態(tài)等。所以，高職院校必須完善教育方式，從思想和行為上有效地提升學(xué)生的公民素質(zhì)水平，切實(shí)高效地完成公民素質(zhì)教育過程。2.新時(shí)代下高職學(xué)生公民素質(zhì)教育方式完善的研究探索首先，高職院校進(jìn)行公民素質(zhì)教育的過程中，在思想政治教育與道德教育方面不僅要進(jìn)行理論的傳授，還應(yīng)該將理論內(nèi)容與實(shí)際案例和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。教育場(chǎng)所不局限于思想政治課堂，在其他專業(yè)課教學(xué)中也可以滲透品德教育內(nèi)容，傳播思想政治的重要內(nèi)容。其次，高職院校的實(shí)訓(xùn)課可以不局限于在高職校園的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中進(jìn)行，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程中培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于為企業(yè)工作而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)技能較好的學(xué)生，應(yīng)該酌情予以獎(jiǎng)勵(lì)。最后，高職院校應(yīng)該從課堂的主題、內(nèi)容、場(chǎng)所及形式等方面豐富學(xué)生的“第二課堂”。但是，在這個(gè)過程中，也要對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)等制定可行的衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行成果及成效性的考核。高職院校在幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，不僅能豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是還能夠塑造學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)，杜絕學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生形式主義的想法。要教育學(xué)生務(wù)實(shí)做事，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。例如，高職院?？梢院投鄠€(gè)社區(qū)開展長(zhǎng)期的服務(wù)機(jī)制，由學(xué)校和社區(qū)共同協(xié)商制訂學(xué)生服務(wù)考核方案，學(xué)校任命學(xué)生進(jìn)行定期服務(wù)，社區(qū)對(duì)學(xué)生服務(wù)進(jìn)行考核和反饋。這樣既可以為學(xué)生提供服務(wù)的內(nèi)容和場(chǎng)所，也可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社交能力，還能夠豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累等，在鍛煉中促進(jìn)了學(xué)生工作能力的提高，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

四、小結(jié)

對(duì)高職院校公民素質(zhì)教育內(nèi)容和方式的研究不能停留在理論層面，更重要的是要進(jìn)一步指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育活動(dòng)，從而能夠切實(shí)有效地推動(dòng)高職校園公民素質(zhì)教育的工作。

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作者:高倩 單位:江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院