特殊教育學(xué)校讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文淺談

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摘要:目前中國有一定數(shù)量的殘疾兒童，為了使有特殊問題的兒童能夠正常地接受教育，設(shè)立了特殊兒童教育學(xué)校。語文是特殊兒童學(xué)習(xí)的重要科目之一，語文藝術(shù)的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有促進(jìn)作用，可以使特殊兒童增強(qiáng)與他人溝通和社會適應(yīng)能力。文章針對特殊學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的講解。

關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;學(xué)生;小學(xué)語文

一、引言

開展特殊教育是為了滿足特殊兒童的受教育需求，進(jìn)一步開發(fā)和培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)習(xí)語文可以幫助特殊兒童逐步具備相應(yīng)的溝通能力，讓特殊兒童與社會接觸，與他人交流。語文藝術(shù)教育是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一，特殊學(xué)校因為學(xué)生的不同，在教育方式以及內(nèi)容上面也會不太一樣。因此如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為特殊學(xué)校教育的學(xué)習(xí)重點。

二、在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

學(xué)習(xí)小學(xué)語文是小學(xué)生對母語了解的開始，對于特殊兒童來說，小學(xué)語文是打開他們心靈的一個方法，有效地學(xué)習(xí)小學(xué)語文可以加強(qiáng)特殊兒童與他人溝通和對社會適應(yīng)的能力。小學(xué)語文是特殊兒童覺著難度最大、不易掌握的學(xué)科之一。在特殊兒童中，有很多都是聾啞兒童以及智障兒童，這些兒童在學(xué)習(xí)語文的過程中，面臨著許多的困難，需要教師和學(xué)生共同努力去解決。在解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生與人溝通的能力以及學(xué)習(xí)語文的興趣。特殊教育與普通教育的根本區(qū)別在于學(xué)生的特殊性，因此對特殊兒童的語文教育不能像常規(guī)課堂教育一樣，他們需要教育工作者和相關(guān)人員進(jìn)行一定的重視，并且采取相關(guān)有效的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用語文藝術(shù)教育方法，從而達(dá)到提高特殊兒童學(xué)習(xí)語文的目的。如果按常規(guī)課堂教學(xué)的話，特殊兒童在很大程度上容易出現(xiàn)走神、注意力不集中、沒有興趣等問題，因此影響特殊兒童的學(xué)習(xí)狀況，間接導(dǎo)致特殊兒童對社會適應(yīng)能力差。語文藝術(shù)的教育對于特殊學(xué)校教育的教學(xué)具有一定的推動作用，在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上面與常規(guī)的教學(xué)不同，但在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文感興趣，因此在特殊教育當(dāng)中，小學(xué)語文的教育非常的重要。

三、特殊學(xué)校有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法

特殊教育學(xué)校對特殊兒童的教育課程內(nèi)容以及教育手段有特定的方法，教師對特殊兒童的教學(xué)也各有不同，每一個特殊兒童對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及興趣也不一樣，因此語文教師在教課的過程中，要做到“具體事情具體分析”，針對特殊兒童的語文教育采取一些更加有效的方法。語文藝術(shù)教育對于特殊兒童具有一定的影響力，可以直接提高特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，因此語文藝術(shù)教育是特殊學(xué)校教育的一大重點，文章提出了特殊學(xué)校有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的幾個方法。

(一)提升特殊兒童的語文學(xué)習(xí)興趣

特殊兒童相對于普通兒童來說，情緒更加脆弱，心理更加敏感，他們會更加在意生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，教師的一舉一動，一顰一笑都會直接影響特殊兒童，觸碰著他們的神經(jīng)。教師對于特殊兒童有著巨大的影響。教師可以充分培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，促進(jìn)特殊兒童能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意方法，可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┥鷦佑腥さ慕虒W(xué)方法，如音樂教學(xué)方法、繪畫教學(xué)方法等許多方法。特殊學(xué)校的語文教師應(yīng)該在傳授語文知識的同時，及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓特殊兒童對學(xué)習(xí)語文充滿興趣。語文藝術(shù)的教育可以直接激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識。例如，在進(jìn)行語文人教版教科書的講解過程中，可以采用音樂教學(xué)方法，教師在講解《小燕子》的課文時，教師可以采用播放小燕子的兒歌、視頻以及動畫片等，讓學(xué)生在聽小燕子的兒歌時，可以體會小燕子片頭曲的歡快和春天來臨的喜悅，讓特殊兒童可以感受到萬物復(fù)蘇、鳥語花香的意境和氛圍。教師可以帶著特殊兒童在樂曲中朗讀，一邊聽樂曲一邊給學(xué)生講解《小燕子》課文的內(nèi)容，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。有趣的教學(xué)，不僅讓特殊兒童在學(xué)習(xí)的過程中充分認(rèn)識小燕子，還可以增加特殊兒童對課文的理解。從而起到提高特殊兒童學(xué)習(xí)興趣的作用。也可以采用繪畫的教學(xué)方法，教師帶領(lǐng)特殊兒童一起進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生根據(jù)《小燕子》的課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，不僅讓特殊兒童發(fā)揮豐富的想象力，還可以提高特殊兒童的動手能力。學(xué)生通過自己對《小燕子》課文的理解，展現(xiàn)在繪畫當(dāng)中，教師可以在學(xué)生的繪畫作品中講解《小燕子》這篇課文，還可以對特殊兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。這些都會讓特殊兒童對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，因此語文的藝術(shù)教育對于特殊教育具有重要的作用。

(二)采用閱讀的方法促進(jìn)特殊兒童的學(xué)習(xí)

對于特殊兒童來說，閱讀是一個非常有意思的環(huán)節(jié)，也是他們最喜歡的活動。閱讀能夠打開語文知識的大門。小學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，也是特殊兒童語言發(fā)展的敏感階段，小學(xué)時期的教育對于特殊兒童的語言能力以及能力培養(yǎng)具有重要的作用。這些能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生汲取知識，而閱讀是汲取知識的重要途徑之一。有效的閱讀不僅可以使學(xué)生理解課內(nèi)所學(xué)的知識，還可以增加學(xué)生的課外知識，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。如果只是閱讀就過于枯燥，采用語文藝術(shù)教學(xué)的方法可以有效地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，語文藝術(shù)教學(xué)不僅可以增強(qiáng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓特殊兒童對閱讀內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。特殊兒童在閱讀過程中遇到不理解的內(nèi)容以及困難時，教師可以采用語文藝術(shù)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行理解。教師在組織特殊兒童進(jìn)行閱讀時，可以采用書法教學(xué)的方式，讓特殊兒童在閱讀的過程中，將自己喜歡的句子進(jìn)行摘抄，在學(xué)生摘抄的過程中，教師可以講解書寫的由來，從而慢慢滲透書法知識，讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步增加對語文知識的學(xué)習(xí)。教師還可以采用視頻教學(xué)的方法，學(xué)生在閱讀名著的時候，教師可以在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，適當(dāng)給學(xué)生播放名著的影視作品，讓學(xué)生在觀看影視作品的時候，進(jìn)一步理解閱讀的內(nèi)容。這不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解名著內(nèi)容。

(三)采用技術(shù)教學(xué)的方法來輔助課堂教學(xué)

多媒體在特殊教育當(dāng)中是非常重要的教學(xué)輔助。多媒體的使用主要是以教師為主，使用多媒體對于特殊兒童來說難度相對較大，但是教師可以簡單地設(shè)計操作環(huán)節(jié)，降低操作的程度，簡單的連線、點擊圖片、找不同等活動，可以適當(dāng)改變特殊兒童的被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，學(xué)?？梢栽黾右恍┬碌脑O(shè)備，練字的軟件、讀書的軟件等輔助器材，使特殊兒童能夠進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)。特殊兒童可以利用這些輔助軟件，增強(qiáng)自己的動手能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。特殊兒童利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以緩解教師的工作量，教師充分利用輔助軟件對特殊兒童進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)藝術(shù)化，輔助教學(xué)的器材對于教師進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)具有推動作用，所以適當(dāng)?shù)夭捎幂o助器材，是采用技術(shù)教學(xué)方法的手段之一，也是特殊兒童學(xué)習(xí)語文的一種有效方法。

(四)增加師生之間的互動

特殊兒童本就與其他兒童不同，缺少與教師的溝通。在課堂上，特殊兒童與教師的互動性極少，這個時候就需要增加開放性的問題來促進(jìn)師生之間的互動。開放性的問題可以讓特殊兒童發(fā)揮想象力，答案的豐富性會讓特殊兒童開動腦筋，進(jìn)行思考，從而達(dá)到與教師溝通的目的。教師進(jìn)行圖片提問不僅是語文藝術(shù)教育的一種方法，也是提高課堂互動的一種方法，教師可以問語文書中的插畫，“《小燕子》課文中的背景插畫是什么啊”等類似的問題，讓特殊兒童可以開動腦筋。在提問的過程中，教師可以將提問教學(xué)活動設(shè)計得有趣，從而讓特殊兒童能夠抓住問題的重點，進(jìn)行思考，使特殊兒童積極地參加活動，讓特殊兒童在游戲中有效學(xué)習(xí)，積極回答教師提出的問題，從而達(dá)到與教師有效的交流，這也是促進(jìn)語文藝術(shù)教學(xué)的一種方式，也是特殊兒童有效學(xué)習(xí)小學(xué)語文的一種有效方法。

(五)學(xué)習(xí)藝術(shù)化

藝術(shù)化的教學(xué)，是語文總體教學(xué)中的一種方法。教學(xué)藝術(shù)化，可以簡單地理解為在特定的教學(xué)情境中進(jìn)行講解，教師把枯燥無味的課程變得生動有趣。在課文講解時，教師可以讓特殊兒童進(jìn)行角色扮演，分別扮演自己所喜歡的角色，然后通過角色扮演進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中既可以讓特殊兒童體會到閱讀的興趣，還可以增加特殊兒童對課文的理解。在角色扮演時，可以增加特殊兒童之間的交流，讓他們之間相互溝通。同時還可以促進(jìn)教師與特殊兒童的互動，讓特殊兒童逐漸地與他人溝通，與社會接觸?；蛘卟捎帽硌莸姆绞?，來增加特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師可以找一些簡單有趣的課文片段，讓特殊兒童在閱讀完畢之后，憑借自己的理解，與其他同學(xué)進(jìn)行合作表演，把閱讀變成表演，讓課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生之間相互交流，間接促進(jìn)特殊兒童的學(xué)習(xí)，讓特殊兒童在表演過程中更好地理解課文的內(nèi)容。

(六)教師細(xì)節(jié)化

特殊兒童是一個敏感、脆弱的群體，他們需要教師的特別關(guān)愛。如果教師在教學(xué)的過程中，把教學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)化，會讓特殊兒童從心理上喜歡教師，從而喜歡學(xué)習(xí)。教師常常在學(xué)?？梢詭е鴮W(xué)生一起進(jìn)行游戲或者折紙之類的活動，讓特殊兒童從心底感受到教師的善意，從而使學(xué)生愿意主動與教師親近，間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的態(tài)度在教育的過程中是非常的重要的，特殊兒童不像正常學(xué)生那樣好管理，所以教師在教學(xué)管理方面要有一定的耐心，要細(xì)心。

四、結(jié)語

特殊兒童的教育也是中國教育的一大重點，語文是特殊兒童學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。語文藝術(shù)教育是進(jìn)行語文教育的重要手段，可以增強(qiáng)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上增強(qiáng)了特殊兒童與他人的溝通能力和社會適應(yīng)能力。語文作為學(xué)習(xí)重點，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意教學(xué)手段與方法，尤其在特殊學(xué)校教育的過程中要特別注重語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

［1］董雁鴻．淺談特殊教育學(xué)校小學(xué)語文生活化教學(xué)［J］．黑河教育，2019(8):85－86．

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作者:林玩華 單位:福建省漳州市陽光學(xué)校