舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

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【摘要】高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)涉及到多方面的內(nèi)容，積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠良好促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，逐步強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，提升教學(xué)水平。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的基本情況介紹入手，分析了其在高校舞蹈教學(xué)中的積極作用，并提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為有效提升教學(xué)水平提供良好借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校舞蹈教學(xué)；教學(xué)水平

一、前言

高校舞蹈教學(xué)工作在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈知識(shí)和技能創(chuàng)新應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型教學(xué)模式，將其積極應(yīng)用在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，能夠起到良好的效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的作用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂基本情況翻轉(zhuǎn)課堂是轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是針對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)整，賦予學(xué)生更好的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求和自身需求，良好研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）教學(xué)意義首先，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過(guò)視頻形式有效展現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮交流平臺(tái)的作用，良好指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情和潛能[1]。其次，學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠根據(jù)自身對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力，合理安排好具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)性和積極性都較高。再者，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的支持下，將在線測(cè)評(píng)技術(shù)應(yīng)用其中，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以全面跟蹤，及時(shí)明確學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)中的不足之處，并和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法和改進(jìn)措施，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

三、高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的方式

現(xiàn)階段高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，影響到了實(shí)際教學(xué)效果，創(chuàng)新性元素不夠多，學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。高校舞蹈教師沒(méi)有深入研究翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，多是停留在淺層次認(rèn)識(shí)之上，沒(méi)有良好激發(fā)學(xué)生們的主體意識(shí)。為有效提升高校舞蹈教學(xué)水平，教師要合理使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

（一）重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，提升學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平，教師要高度重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。高校積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施的配置工作，給具體教學(xué)活動(dòng)提供充分的信息設(shè)備供給，良好服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以統(tǒng)籌安排好舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂活動(dòng)中積極采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，不斷提升舞蹈教學(xué)的效果[2]。

（二）強(qiáng)化和提升教師綜合素養(yǎng)高校舞蹈教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，會(huì)在很大程度上影響到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果，教師要注重給學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中的重要工作內(nèi)容之一。首先，開(kāi)展舞蹈教師培訓(xùn)工作，讓教師能夠深入研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用重點(diǎn)和實(shí)施方式，促使教師可以有效結(jié)合高校舞蹈教學(xué)的新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生具體情況，良好探索和融合實(shí)際教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升教師的職業(yè)技能和理論素養(yǎng)。其次，高?？梢圆粩嘁M(jìn)一些高水平的舞蹈教師，優(yōu)化教師人才隊(duì)伍，為舞蹈教師團(tuán)隊(duì)增加新鮮血液。

（三）結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)效果[3]。首先，在課前準(zhǔn)備階段。教師要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為備課階段的重要內(nèi)容，提升備課質(zhì)量。教師結(jié)合具體課程教學(xué)內(nèi)容和要求，制作教學(xué)視頻，其中要選擇學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為切入點(diǎn)，選取重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，制作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻。教師深入研究信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式，從學(xué)生知識(shí)點(diǎn)反饋練習(xí)要求入手，設(shè)計(jì)出科學(xué)可行的教學(xué)步驟，讓學(xué)生能夠參與到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要融合自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生留出充分時(shí)間消化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中尋找問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)教師要注重突出舞蹈技能的教學(xué)，從不同舞蹈種類出發(fā)，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)視頻，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)了解到自身的不足之處，并予以改進(jìn)[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，充分融合教育內(nèi)容和多媒體技術(shù)手段，強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元性和靈活性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，可以收獲良好的教學(xué)效果，其中不僅要重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，還要強(qiáng)化和提升教師綜合素養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖婷.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ),2016(24):67-68.

[3]楊偉濤.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào),2018,39(3):112-115.

[4]赫艷杰.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校思政課上的應(yīng)用探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,26(2):145-148.

作者：婁俊俏 單位：重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校