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生物高效課堂教學(xué)論文

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生物高效課堂教學(xué)論文

一、在教師的教與學(xué)生的學(xué)上作出必要的策略調(diào)整

(一)為課堂教學(xué)提供與知識(shí)相關(guān)的背景、情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系性很強(qiáng),很多教材中提到的概念和實(shí)例在生活中都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。因此,在生物教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生對(duì)這些概念和實(shí)物已有的經(jīng)驗(yàn)累積開展教學(xué)活動(dòng),還要充分利用學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的探知欲望,培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

(二)要拓展教學(xué)的空間,加強(qiáng)多元聯(lián)系,積極營造開放式課堂

一是教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;二是要豐富課堂內(nèi)容,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境,可以讓學(xué)生走向社會(huì),走向大自然,去觀察和實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)際感受中去體驗(yàn)生產(chǎn)生活與科學(xué)技術(shù)的緊密關(guān)系。

(三)教師要多激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究

生物科學(xué)是對(duì)自然生命現(xiàn)象的規(guī)律性探知,必須在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn),并且要通過我們的深入探究而不斷向前發(fā)展。因此,教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極進(jìn)行親身體驗(yàn):動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思,提高他們的探究能力和自學(xué)能力。

二、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組,提倡合作性學(xué)習(xí)

(一)成員搭配要合理

學(xué)習(xí)小組劃分的原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”,遵循這樣的原則能保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組在大體水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生很大的心理落差,他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)很高,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更突出。在組織創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程中,教師要讓各成員都有分工、有事做,避免出現(xiàn)個(gè)別優(yōu)生以自我為中心的狀況,更要避免個(gè)別學(xué)困生在小組合作中偷懶的現(xiàn)象。

(二)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、明確具體

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)、探究提升的過程,要使小組合作具有實(shí)效性,教師要制定科學(xué)合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),特別是在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設(shè)計(jì)一些富有思考價(jià)值的問題,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利開展。

(三)課堂討論要靈活得當(dāng)

首先,精心選擇討論內(nèi)容。(1)大部分學(xué)生對(duì)問題感興趣;(2)問題設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)重點(diǎn);(3)問題有探究討論的可操作性。其次,要把握好討論的時(shí)機(jī)。(1)當(dāng)學(xué)生反饋有價(jià)值的疑惑時(shí);(2)在學(xué)生依靠自己的能力難以解決疑惑時(shí);(3)在學(xué)生意見分歧較大時(shí);(4)在揭示規(guī)律性知識(shí)時(shí);(5)在選擇解題策略時(shí);(6)在解答開放性問題時(shí)。

三、提高鞏固練習(xí)的質(zhì)量,提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

(一)設(shè)計(jì)的練習(xí)要重過程、學(xué)方法、尋規(guī)律

練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何尋求解答、探求真知的規(guī)律和方法。

(二)要注重練習(xí)后的自我反思,讓學(xué)生對(duì)解題過程與方法進(jìn)行梳理歸納

在生物教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,不僅在解題過程中要積極思考,積極分析推理,還要積極反思,如自己在此題解答中遇到哪些障礙,是如何解決的,等等。四、建立積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度

(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注個(gè)體差異,以及學(xué)生發(fā)展的不同需求,為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

(二)注重過程評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程。

(三)評(píng)價(jià)方式多元化

教師應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,全面反映學(xué)生的成長歷程。目前,生物課堂教學(xué)策略在不斷變化和改進(jìn)中,相信隨著新課程改革的日益深入,必然會(huì)出現(xiàn)越來越多科學(xué)有效的教學(xué)方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者,在實(shí)際教學(xué)過程中,我們教師需要綜合考慮,合理利用教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自主去思考去探索去發(fā)現(xiàn),提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力,最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

作者:亓圣勇 單位:山東省章丘市第一中學(xué)生物組