人才培養(yǎng)下土木工程論文

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1厚力學(xué)基礎(chǔ)，加強理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)，促有效教學(xué)

回答第一個問題，理論聯(lián)系實際。為何進行幾何構(gòu)造分析。因為在前續(xù)的學(xué)習中，知道體系可以分為幾何可變體系和幾何不變體系。其中幾何可變體系一般稱為機構(gòu)，不作為土木工程結(jié)構(gòu)物承載，而只有幾何不變體系才是土木工程領(lǐng)域可以進行承載的結(jié)構(gòu)。其中，幾何不變體系又可以進一步分為無多余約束的幾何不變體系(即通常所說的靜定結(jié)構(gòu))和存在多余約束的幾何不變體系(通常所說的超靜定結(jié)構(gòu))。靜定結(jié)構(gòu)和超靜定結(jié)構(gòu)的受力特點和性能不同?；诖?，為了確保框架的使用安全并了解其受力特點，必須對其進行幾何組成分析，從而確定該體系是結(jié)構(gòu)還是機構(gòu)。如果是結(jié)構(gòu)，是無多余約束的靜定結(jié)構(gòu)，還是存在多余約束的超靜定結(jié)構(gòu)?；卮鸬诙€問題，聯(lián)系實際。例題是怎么來的?目前，框架結(jié)構(gòu)在房屋建筑結(jié)構(gòu)中應(yīng)用非常普遍。實際復(fù)雜的空間框架結(jié)構(gòu)是如何簡化到如例題所示的簡單結(jié)構(gòu)的?體型上，將原本復(fù)雜的空間框架去掉一些次要約束，最后簡化為一榀平面框架進行分析;桿件上，原本桿件是有一定的形狀和尺寸的，為了簡化分析，將各根桿件均采用中軸線替代;材料上，現(xiàn)場采用的是鋼筋混凝土材料，該材料實際有一定的離散性、各向異性，且施工過程很難完全均質(zhì)，為了簡化分析，將其簡化為各向同性、均質(zhì)、線彈性;連接方式上，由于橫梁和豎柱采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土，連接很可靠，將其視為剛結(jié)點，而框架結(jié)構(gòu)為了盡量減少不均勻沉降，其基礎(chǔ)與地基的聯(lián)系很可靠，連接剛度大，故將其視為固定支座?；卮鸬谌齻€問題，回到理論基礎(chǔ)。該例題的要點是要進行幾何構(gòu)造分析。關(guān)于幾何構(gòu)造分析的解決方法，就是利用幾何不變體系的組成規(guī)則，即二元體規(guī)則、二剛片規(guī)則和三剛片規(guī)則(或者稱為靜定結(jié)構(gòu)的三個判據(jù))。根據(jù)二剛片規(guī)則便可以判定該體系是有三個多余約束的幾何不變體系。相信在教學(xué)過程中，只要經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注實踐能力的培養(yǎng)，并進行長期的訓(xùn)練，學(xué)生的力學(xué)分析能力和理論聯(lián)系實際解決實際工程的能力也會得到很大的提升，力學(xué)的有效教學(xué)即可實現(xiàn)。

2寬口徑，提升學(xué)生綜合性專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力

土木工程專業(yè)自1998年起，已經(jīng)進行了重新劃分(包括房屋建筑、道路橋梁、巖土與地下、鐵路、港口碼頭等八個分科)?？梢?，土木工程專業(yè)內(nèi)容多，范圍廣。當初這樣劃分顯然是出于綜合性人才培養(yǎng)的需求?？墒聦嵣?，很多學(xué)校的土木工程專業(yè)還僅僅局限于最基礎(chǔ)的房屋建筑方向或原本建立土木工程專業(yè)時該校的優(yōu)勢專業(yè)方向，這顯然和綜合性人才培養(yǎng)的期望有一定的差距。目前，土木工程課程體系設(shè)置中，根據(jù)課程性質(zhì)不同，專業(yè)課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。其中，專業(yè)必修課為該專業(yè)必須學(xué)習的課程，比如，剛才提到的“三大力學(xué)”，而選修課則為在專業(yè)基礎(chǔ)課程上進行拓展的課程。成功的專業(yè)選修課能深化專業(yè)理論知識，擴展專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，同時是避免專業(yè)同質(zhì)化發(fā)展的重要手段之一。在總學(xué)分一定的前提下，為了使人才培養(yǎng)方案更為合理，這兩者之間有一定的比例要求。總學(xué)分一定，若必修課學(xué)分過多，則學(xué)生的可選擇空間太小，限制其自我選擇合適的方向發(fā)展，也不符合“寬口徑”的發(fā)展要求?？倢W(xué)分一定，若必修課學(xué)分過小，則不滿足“厚基礎(chǔ)”的要求，導(dǎo)致后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習困難重重。因此，為了提高學(xué)生的綜合能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，在“厚基礎(chǔ)”，學(xué)好土木工程專業(yè)依托的基礎(chǔ)課程的前提下，建議優(yōu)化必修課程及選修課程比例，進一步增加學(xué)生專業(yè)選修課的容量和質(zhì)量以實現(xiàn)“寬口徑”。在選修課程設(shè)置中，可以囊括道路、橋梁、鐵路、港口、市政、給排水等大土木領(lǐng)域的課程，在提高學(xué)生對所在學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)方向的前提下，進一步拓寬口徑，提高學(xué)生綜合性專業(yè)素養(yǎng)，進而提升其就業(yè)競爭力。

3啟發(fā)式教學(xué)，增強學(xué)習能力培養(yǎng)，促進綜合分析能力提升

在進行扎實的力學(xué)學(xué)習和廣泛、深入的專業(yè)課程學(xué)習后，原則上學(xué)生應(yīng)已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力。但實際情況往往是多年的應(yīng)試教育使得他們的學(xué)習能力并未達到理想狀態(tài):在學(xué)習過程中，學(xué)生會產(chǎn)生知識量太多，知識面太廣的感受。究其原因，主要是對學(xué)科內(nèi)部各課程的關(guān)聯(lián)能力不強導(dǎo)致學(xué)習困難造成的。因此，采用啟發(fā)式教學(xué)，適當引導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)，使其融會貫通，建立學(xué)科內(nèi)部各課程間的聯(lián)系顯得尤為重要。尤其對于專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的教師而言。這個啟發(fā)式教學(xué)和適當引導(dǎo)主要表現(xiàn)在，在不同學(xué)科交叉點上，進行一定的提問、示范，幫助找到課程之間的聯(lián)系點，從而建立學(xué)科知識點的關(guān)系圖。比如，在進行《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)過程中有一關(guān)于桁架位移計算的算例。相關(guān)課程包括《房屋建筑學(xué)》、《土木工程建筑材料》、《荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法》等。從《房屋建筑學(xué)》課程角度出發(fā)，可以得出這是一個三角桁架屋頂，可將桿件之間的聯(lián)系作為鉸結(jié)點。這是一個聯(lián)合桁架，從幾何構(gòu)造角度分析，這是一定靜定桁架。從《土木工程建筑材料》角度出發(fā)，可以得出，粗線部分應(yīng)采用鋼筋混凝土材料，而細線部分應(yīng)采用鋼材。原因是粗線是壓桿，可采用抗壓強度大而價格較優(yōu)惠的鋼筋混凝土材料，而底部細線部分是拉桿，故只能采用抗拉能力強的鋼材。從《荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計方法》角度出發(fā)，可以得出，原均布荷載為屋面均布荷載。但桁架結(jié)構(gòu)要求所有荷載只能作用在結(jié)點處。因此需要依據(jù)等效原則通過《荷載》課程進行簡化處理。若授課時教師在分析例題時對這些問題采用啟發(fā)式教學(xué)，進行適當引導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂趣，并提高其融會貫通的能力。當然，這樣的例子還有很多，需要教師在授課過程中，積極引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力，總而使其具備更強的綜合分析能力。

4重德育，加強責任意識培養(yǎng)

由于最終輸出產(chǎn)品為土木工程結(jié)構(gòu)物，所以土木工程專業(yè)是關(guān)系社會民生的重要學(xué)科。結(jié)構(gòu)缺陷或破壞輕則使社會財產(chǎn)蒙受損失，重則引起大量人員傷亡，所以必須加強學(xué)生責任意識的培養(yǎng)。很多教育學(xué)者呼吁由于目前教育體制、社會、家庭存在的教育問題導(dǎo)致教育倒置化，即在高等教育階段，還需要進一步進行德育。這是我們必須承受的后果。德育到底應(yīng)該放在哪個階段?需要如何落實效果這也是很重要的問題。在進行土木工程人才培養(yǎng)時，德育需要始終貫穿在教學(xué)過程的始終。首先，在學(xué)生學(xué)科入門指導(dǎo)時，就應(yīng)該向?qū)W生灌輸土木工程專業(yè)所肩負的使命，土木工程師必須具備強烈的社會責任感。需要注意的是，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，不必枯燥地重復(fù)，可以通過引入一些慘痛的失敗案例來進行。相信實際工程案例不管是視覺沖擊還是心靈觸動，效果更佳。當然，在整個過程中，教師所表現(xiàn)出來對土木工程專業(yè)的敬畏之心，對教師工作高度負責的態(tài)度，這些言傳身教才是最有效的德育。

5結(jié)語

土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠，關(guān)于如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體全面發(fā)展、掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識、獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才提出以下幾點做法:

(1)為更好實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，要求抓住力學(xué)基礎(chǔ)這個重點不動搖。在教學(xué)過程中通過精心的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)力學(xué)的有效教學(xué);

(2)突破人才培養(yǎng)單一瓶頸，提升專業(yè)選修課的容量及質(zhì)量，拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，培養(yǎng)綜合性人才，促進就業(yè)競爭力提升;

(3)啟發(fā)式教學(xué)，適當引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習能力，促進學(xué)生融會貫通，培養(yǎng)綜合分析能力;

(4)重視責任意識培養(yǎng)，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)及工作態(tài)度。

作者：葉元芬 單位：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院土木工程系