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體育教學(xué)滲透職業(yè)指導(dǎo)探析

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體育教學(xué)滲透職業(yè)指導(dǎo)探析

【摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會分工也逐漸細(xì)密化,職業(yè)的種類也逐漸增多,社會對于職業(yè)人員的選擇上也出現(xiàn)了更高的要求。所以,培養(yǎng)學(xué)生一技之長的高職院校,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平為主,進(jìn)一步明確學(xué)生未來發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校體育教學(xué)職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)院校的體育課程,應(yīng)有自己的專業(yè)教學(xué)職責(zé)和教學(xué)目標(biāo),并以學(xué)校的發(fā)展觀念,以人才培養(yǎng)為發(fā)展核心,進(jìn)一步通過體育教學(xué),提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)體育能力,也能夠加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)滲透,有助于引領(lǐng)學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。

一、在高職院校體育教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)展,市場競爭也逐漸激烈起來。在高職院校教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及受挫能力,使學(xué)生能夠在未來的就業(yè)過程中遇到困難時,能夠勇于面對并采取積極有效的措施。在高職院校體育教學(xué)中,融入職業(yè)能力滲透,有助于學(xué)生未來的發(fā)展,并起到正面的引領(lǐng)作用,使學(xué)生能夠在強身健體的同時,提高競賽能力與意識,不斷的發(fā)展與完善,在體育學(xué)習(xí)過程中增強受挫能力,也倍增了勇氣與信心。通過滲透職業(yè)能力,有助于促進(jìn)高職學(xué)生之間的交流溝通,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也為學(xué)生的日后發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)滲透職業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用策略

(一)提高學(xué)生的身體機能

學(xué)生的發(fā)展離不開專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì),能夠具備超強的職業(yè)能力,是當(dāng)今單位的聘人標(biāo)準(zhǔn)。所以,加強體育教學(xué)過程中的職業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能夠通過運動的形式來提高身體素質(zhì)之外,也加強意志培養(yǎng)。在進(jìn)行跑跳等運動過程中,創(chuàng)新身體訓(xùn)練方式。高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有明確性以及專業(yè)性,根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生分析工作,對于素質(zhì)的不同要求,加強學(xué)生的職業(yè)能力,有針對性的開展教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時,能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于生活實踐中。教師利用足球或籃球等運動形式來激發(fā)學(xué)生的綜合能力,能夠配套耐力訓(xùn)練來加強學(xué)生的工作耐性。例如,對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生,可以進(jìn)行腰部和腿部力量訓(xùn)練,通過形體訓(xùn)練,使學(xué)生能夠增強身體素質(zhì),以適應(yīng)日后的工作需求。對于維修專業(yè)的學(xué)生,教師可以加強重物形式的訓(xùn)練,在體育課堂上,通過引領(lǐng)學(xué)生開展搬重物活動,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)提高學(xué)生的職業(yè)意識,培養(yǎng)職業(yè)技能

高職院校體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為學(xué)生未來工作服務(wù)的精神,將體育項目進(jìn)行改變或者是重組結(jié)合運動形式,以及學(xué)生的職業(yè)能力,加強職業(yè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生能夠提高安全意識與身體素質(zhì),對于緊急事件的發(fā)生,能夠迅速的做出反應(yīng)。通過模擬職業(yè)場景來增加學(xué)生的職業(yè)能力,是一項重要的技能,通過體育教學(xué)與未來工作的結(jié)合,有針對性的進(jìn)行企業(yè)意識培養(yǎng),使學(xué)生能夠在日后的工作中得心應(yīng)手,遇到困難時不慌不亂。例如,在商務(wù)類專業(yè)中,教師可以模擬實戰(zhàn)活動,教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)攻擊或是防御練習(xí),使學(xué)生具備較強的身心素質(zhì)。但是在開展技能培訓(xùn)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效的分析,并不是所有專業(yè)都能夠在體育教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo),教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行區(qū)別對待,切不可盲目死板教條。

(三)創(chuàng)設(shè)工作情境,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)

在高職院校開展體育教學(xué),應(yīng)當(dāng)將教學(xué)課堂設(shè)置成社會,使學(xué)生能夠在課堂訓(xùn)練中感受到社會工作中的競爭與壓力。課堂教學(xué)有輸有贏,有競爭也有合作,通過運動比賽,學(xué)生能夠感受到競爭與合作的重要性。教師可以舉辦體育比賽,讓學(xué)生充當(dāng)不同角色,角色之間進(jìn)行磨合,學(xué)生承擔(dān)各自的責(zé)任,有助于學(xué)生的實際能力,與情感生活相結(jié)合,加強語言溝通與協(xié)調(diào)能力以及身體的靈活性。設(shè)定體育規(guī)章制度,也與用人單位的制度有一定的相似性,在制定制度時,應(yīng)當(dāng)保障與學(xué)生日后單位制度的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過體育教學(xué)與職業(yè)工作相結(jié)合的形式,使學(xué)生能夠適應(yīng)工作狀態(tài),為日后的工作提供條件。教師在體育教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)揣摩學(xué)生的心思,講求教學(xué)藝術(shù),采用豐富的措施來創(chuàng)設(shè)社會情境,使學(xué)生能夠在體育運動中感受到堅持到底,鍥而不舍的精神,進(jìn)而養(yǎng)成在工作中吃苦耐勞的精神。當(dāng)學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)當(dāng)運用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)和勸說,采用輕柔和藹的態(tài)度進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生能夠勇往直前,進(jìn)而養(yǎng)成對社會工作的適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述,在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,影響著學(xué)生的未來發(fā)展道路,通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身體健康的同時,也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,有助于加強學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著社會對于人才的多元化需求,在體育教學(xué)中滲透職業(yè)引導(dǎo),有助于體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生體育競爭意識的同時,也增強了學(xué)生吃苦耐勞的工作精神,有助于學(xué)生的日后發(fā)展與就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]李文慧.素質(zhì)教育概論[M].北京:中國檔案出版社,2016.17.

[2]陳藍(lán)婷.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育觀.塑造新型體育人才[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,(05).

作者:徐宗印 單位:山東省城市服務(wù)技師學(xué)院

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