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體育教學滲透職業(yè)指導探析

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體育教學滲透職業(yè)指導探析

【摘要】隨著我國社會主義市場經濟的快速發(fā)展,社會分工也逐漸細密化,職業(yè)的種類也逐漸增多,社會對于職業(yè)人員的選擇上也出現了更高的要求。所以,培養(yǎng)學生一技之長的高職院校,應當以培養(yǎng)學生的專業(yè)水平為主,進一步明確學生未來發(fā)展方向。

【關鍵詞】職業(yè)院校體育教學職業(yè)指導

職業(yè)院校的體育課程,應有自己的專業(yè)教學職責和教學目標,并以學校的發(fā)展觀念,以人才培養(yǎng)為發(fā)展核心,進一步通過體育教學,提高學生的身體素質,培養(yǎng)體育能力,也能夠加強學生的職業(yè)指導滲透,有助于引領學生未來的專業(yè)發(fā)展。

一、在高職院校體育教學中滲透職業(yè)指導的重要意義

隨著我國社會經濟體制的逐步發(fā)展,市場競爭也逐漸激烈起來。在高職院校教學過程中,應當培養(yǎng)學生的學習自信心以及受挫能力,使學生能夠在未來的就業(yè)過程中遇到困難時,能夠勇于面對并采取積極有效的措施。在高職院校體育教學中,融入職業(yè)能力滲透,有助于學生未來的發(fā)展,并起到正面的引領作用,使學生能夠在強身健體的同時,提高競賽能力與意識,不斷的發(fā)展與完善,在體育學習過程中增強受挫能力,也倍增了勇氣與信心。通過滲透職業(yè)能力,有助于促進高職學生之間的交流溝通,培養(yǎng)學生的口語交際能力,也為學生的日后發(fā)展打下夯實的基礎。

二、職業(yè)院校體育教學滲透職業(yè)指導的應用策略

(一)提高學生的身體機能

學生的發(fā)展離不開專業(yè)素質與身體素質,能夠具備超強的職業(yè)能力,是當今單位的聘人標準。所以,加強體育教學過程中的職業(yè)引導,使學生能夠通過運動的形式來提高身體素質之外,也加強意志培養(yǎng)。在進行跑跳等運動過程中,創(chuàng)新身體訓練方式。高職院校體育教學應當具有明確性以及專業(yè)性,根據不同專業(yè)的學生分析工作,對于素質的不同要求,加強學生的職業(yè)能力,有針對性的開展教學任務,使學生在提高身體素質的同時,能夠將所學到的專業(yè)知識應用于生活實踐中。教師利用足球或籃球等運動形式來激發(fā)學生的綜合能力,能夠配套耐力訓練來加強學生的工作耐性。例如,對于酒店管理專業(yè)的學生,可以進行腰部和腿部力量訓練,通過形體訓練,使學生能夠增強身體素質,以適應日后的工作需求。對于維修專業(yè)的學生,教師可以加強重物形式的訓練,在體育課堂上,通過引領學生開展搬重物活動,提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)提高學生的職業(yè)意識,培養(yǎng)職業(yè)技能

高職院校體育教學過程中,教師應當體現為學生未來工作服務的精神,將體育項目進行改變或者是重組結合運動形式,以及學生的職業(yè)能力,加強職業(yè)技能訓練,使學生能夠提高安全意識與身體素質,對于緊急事件的發(fā)生,能夠迅速的做出反應。通過模擬職業(yè)場景來增加學生的職業(yè)能力,是一項重要的技能,通過體育教學與未來工作的結合,有針對性的進行企業(yè)意識培養(yǎng),使學生能夠在日后的工作中得心應手,遇到困難時不慌不亂。例如,在商務類專業(yè)中,教師可以模擬實戰(zhàn)活動,教師引領學生進行實戰(zhàn)攻擊或是防御練習,使學生具備較強的身心素質。但是在開展技能培訓過程中,教師應當根據不同專業(yè)的學生進行有效的分析,并不是所有專業(yè)都能夠在體育教學中進行職業(yè)引導,教師也應當根據學生的具體情況進行區(qū)別對待,切不可盲目死板教條。

(三)創(chuàng)設工作情境,培養(yǎng)學生職業(yè)品質

在高職院校開展體育教學,應當將教學課堂設置成社會,使學生能夠在課堂訓練中感受到社會工作中的競爭與壓力。課堂教學有輸有贏,有競爭也有合作,通過運動比賽,學生能夠感受到競爭與合作的重要性。教師可以舉辦體育比賽,讓學生充當不同角色,角色之間進行磨合,學生承擔各自的責任,有助于學生的實際能力,與情感生活相結合,加強語言溝通與協(xié)調能力以及身體的靈活性。設定體育規(guī)章制度,也與用人單位的制度有一定的相似性,在制定制度時,應當保障與學生日后單位制度的統(tǒng)一協(xié)調。通過體育教學與職業(yè)工作相結合的形式,使學生能夠適應工作狀態(tài),為日后的工作提供條件。教師在體育教學過程中,也應當揣摩學生的心思,講求教學藝術,采用豐富的措施來創(chuàng)設社會情境,使學生能夠在體育運動中感受到堅持到底,鍥而不舍的精神,進而養(yǎng)成在工作中吃苦耐勞的精神。當學生在比賽過程中出現問題時,教師應當運用正確的方式進行引導和勸說,采用輕柔和藹的態(tài)度進行鼓勵,使學生能夠勇往直前,進而養(yǎng)成對社會工作的適應能力。

三、結束語

綜上所述,在高職教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,影響著學生的未來發(fā)展道路,通過體育教學促進學生的身體健康的同時,也培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,有助于加強學生的全方位發(fā)展。隨著社會對于人才的多元化需求,在體育教學中滲透職業(yè)引導,有助于體育教學的創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)學生體育競爭意識的同時,也增強了學生吃苦耐勞的工作精神,有助于學生的日后發(fā)展與就業(yè)。

參考文獻:

[1]李文慧.素質教育概論[M].北京:中國檔案出版社,2016.17.

[2]陳藍婷.轉變傳統(tǒng)體育觀.塑造新型體育人才[J].北京體育大學學報,2014,(05).

作者:徐宗印 單位:山東省城市服務技師學院

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