歐美發(fā)達國家體育教育的特點及啟示

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了歐美發(fā)達國家體育教育的特點及啟示范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：2011年，國務院在對學科的最新設定中，將體育學、教育學及心理學并列為一級學科?，F(xiàn)階段，我國的體育教育中還存在著很多問題和不足，需要進行創(chuàng)新。而歐美國家的體育教育較為為發(fā)達，可以為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗。我國的體育教育現(xiàn)狀和歐美發(fā)達國家的教育各有特點，優(yōu)劣互見，相互借鑒，對我國的體育教育產(chǎn)生積極影響。

關鍵詞：發(fā)達國家；體育教育；特點

體育教育的一般規(guī)律和歐美發(fā)達國家體育教育的經(jīng)驗，為我國目前體育教育的困難提供了啟示和解決辦法。中國體育教育想要發(fā)展，需要學習歐美國家體育學科式管理和職業(yè)管理的方法，創(chuàng)新體育教學模式，建立專業(yè)化和多樣化的研究中心，為體育學術研究發(fā)揮指引作用。同時，也要鞏固學科的根本地位，提升人民群眾對體育教育的重視程度，促進體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國體育教育現(xiàn)狀

1.缺乏獨立性和自主性

縱觀我國體育教育的發(fā)展歷史，一直是受西方體育思想的影響，沒有適合自身發(fā)展的體育教育理念。從中華人民共和國建國前，借鑒西方國家和日本經(jīng)驗，到中華人民共和國建國后照搬俄國的體育教育制度，再到今天的學習西方體育教育，這一系列的照搬模式都不利于我國體育教育的發(fā)展，是缺乏獨立性和自主性的表現(xiàn)。由于具體情況不同，那些先進的體育教育理念固然值得借鑒，但也是要在具有自身的教育體系基礎上進行學習。在我國的體育教育中，有很多歐美體育競技的縮影，沒有擺脫西方體育教育理念的影響。這種拿來主義只會限制我國體育教育的發(fā)展。

2.社會的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國對體育教育的重視度很低，主要表現(xiàn)在三個方面，即家長、學校和社會。在學生家長的理念中，認為學習好能考個好成績是最重要的，不贊同學生參加體育活動。甚至有些青少年會對某一樣體育運動產(chǎn)生濃厚興趣，想要進一步發(fā)展，但家長認為沒有前途，這就很大程度限制了學生在體育方面的發(fā)展。學校方面對體育教育的重視程度也不夠高，例如，體育課程的開設不夠專業(yè)化和普及化，在一周內(nèi)只有一到兩節(jié)課時，有時體育課還會因其他學科需要而被占用，學校作為體育教育實施的主要地點，應更加重視體育教育的重要性，增加體育課程的課時比例，引導學生對體育的興趣和熱情。我國政府對體育事業(yè)的建設重視程度也很低，例如，中國作為人口大國足球水平卻很低，提到國足就成了人們的笑料。足球水平第的一部分原因就是社會的重視程度不夠，在我國足球場地很少，有的甚至不會開放或者是收費性質(zhì)，費用相對來說還很高，這就大大降低了人們對足球的參與度和熱愛度。而在足球水平較高的國家，例如，西班牙足球場地是免費開放的，青少年或是成年人都可以走進足球場地踢球，足球在社會的普及程度高成就了西班牙足球的輝煌。由此可見，我國對體育教育的不重視，極大地限制了體育事業(yè)的發(fā)展。

二、歐美發(fā)達國家體育教育特點

1.體育和法律高度結合

發(fā)達的體育事業(yè)促進體育法學的發(fā)展，在歐美國家體育教育中，十分重視體育法學的發(fā)展，從歐美體育法學發(fā)展史中可以看出體育法學經(jīng)歷了國家體育法到體育法學的演變，從體育和法律二者獨立進步為體育法學。在20世紀90年代，倫敦大學建立了體育法研究中心，這使得體育法學得到了快速發(fā)展，社會中出現(xiàn)了許多關于體育法流程的研究著作和文章，是社會各界對體育法律建設有著極高的關注度。歐盟的成立和歐盟法的頒布促進了體育法學的發(fā)展，對法學的重視使歐美國家具備完善的體育法律法規(guī)和制度保障，所以，體育教育和職業(yè)環(huán)境很規(guī)范，有利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。在歐美發(fā)達國家還有一系列關于體育方面的法律法規(guī)，對體育職業(yè)的要求很嚴格，這也使西方國家的體育很職業(yè)化[1]。甚至在體育方面還有很多著名的案件，在世界范圍內(nèi)引起巨大轟動，例如，博斯曼案件，博斯曼案件被視為體育法律的里程碑事件，是體育法律成為獨立學科的重要推動力。所以，在西方發(fā)達國家，體育和法律高度結合是體育教育的一個特點，也為體育法律的發(fā)展有著重要貢獻。

2.完備的自我評價體系

在歐美國家中的體育教育中，有較為完善的自我評價體系，是教學質(zhì)量的重要保障，會促進體育教育的穩(wěn)定科學發(fā)展[2]。目前，我國對體育教育質(zhì)量的評估還停留在初步發(fā)展階段，而自我評估體系還并未建立。依據(jù)歐美發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，體育教育自我評價體系是促進體育教育發(fā)展的重要體系之一。例如，英國的評價體系是以監(jiān)督和評估為主的評價體系，一方面，在教學中進行必要的監(jiān)督和指引，對學生在體育學習中的表現(xiàn)和積極性進行評估，實施學分獎勵，激發(fā)學生的體育學習積極性；另一方面，體育教育自身進行評價，有沒有完成制訂的教育目標，學校和教師應該為學生提供什么樣的體育教育，學生應高達到什么樣的體育水平等，進行自我評價是提高改進的過程，有助于體育教育事業(yè)的發(fā)展。而在美國更是有3/4的州頒布了體育教育進行評估的政策，其中就包含自我測評這一項。在1999年，創(chuàng)辦了《教育卓越績效標準》，成為教育組織進行自我評估的標準。由此可見，歐美發(fā)達國家在體育教育中十分重視自我評價體系的建立和使用。

三、歐美發(fā)達國家體育教育對我國體育教育的啟示

1.學習歐美體育學科管理模式

在歐美發(fā)達國家體育教育對我國體育教育的啟示下，我國應進行體育學科管理。歐美發(fā)達國家在體育教育中堅持學科管理模式，體育學科的發(fā)展是科學化的，更貼近于社會取向，所以，從體育類專業(yè)學生就業(yè)方向上看，都是我們較為陌生的體育相關專業(yè)[3]。而我國的體育教育多以體育院校和高校體育系別為主，從屬于教育學科，且開設課程多為重復的，幾百個相同專業(yè)采取相同模式進行，不利于體育學科的教育發(fā)展。在學科管理方面美國是較為成功的，在美國有900所院校開設體育相關的專業(yè)，根據(jù)不同的教學計劃進行指導，在美國教育部發(fā)出的報告中顯示，與體育相關的專業(yè)分布在各個學科中，例如，傳播類、教育學類、職業(yè)技術培訓等。這種學科管理模式很值得我國體育教育學習，百花齊放百家爭更有利于發(fā)展，但如果全國幾千所高校中都開設的體育課程大致一樣，顯然不利于我國體育事業(yè)的發(fā)展。

2.借鑒歐美體育職業(yè)管理經(jīng)驗

歐美發(fā)達國家體育教育對我國體育教育的啟示，使我國體育教育進行了體育職業(yè)化管理。但在歐美發(fā)達國家中，體育學科的設立是與體育領域相吻合的，體育教育是符合市場職業(yè)需求的，相比之下，我國目前體育方面的職業(yè)較為單調(diào)，主要是體育教練、體育用品銷售、經(jīng)營體育場地等方面，有80％的體育從業(yè)人員是在體育用品行業(yè)，而絕大多數(shù)優(yōu)勢企業(yè)員工進行產(chǎn)品制造。這就可以看出我國的體育發(fā)展不夠專業(yè)化，體育教育不夠職業(yè)化。在歐美國家會存在許多體育職業(yè)服務的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站都是民間性的，為滿足社會上對體育服務的需求，但在我國并不存在這類網(wǎng)站。所以，想要促進體育教育的發(fā)展，首先要進行職業(yè)化的教育，不是籠統(tǒng)地進行體育能力培養(yǎng)，在學生職業(yè)化后，對體育行業(yè)進行職業(yè)規(guī)范，使我國體育事業(yè)的發(fā)展進入良性循環(huán)。

3.加大對青少年體育的支持和投入

通過對歐美國家青少年體育管理組織的研究來看，對青少年進行組織管理有利于引起人們的關注度和社會各界的投入，這樣不僅可以使體育教育很好地發(fā)展，也會最大限度地提升參與者范圍。這就要求政府充分發(fā)揮作用，政府部門在青少年體育組織中是管理者的角色，同樣也是政策的制定者?？梢酝ㄟ^相關政策的頒布對青少年體育組織進行宏觀調(diào)控，在經(jīng)濟上加大體育教育投資，為青少年體育發(fā)展提供資金保障。學校和學生是體育教育的主體，學校要充分重視學生的體育教育，在學校多開展體育相關的活動，讓學生融入其中，感受到體育帶來的樂趣，激發(fā)學生體育學習的主觀能動性。同時，一些社會力量也不可忽視，企業(yè)和個人等可通過資金扶持幫助青少年的體育教育發(fā)展，例如，建設籃球場、足球場等可在場地內(nèi)放置企業(yè)宣傳語，這樣不僅提高了企業(yè)的知名度，也幫助了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結語

歐美發(fā)達國家在體育較于方面的先進思想是值得我們借鑒和學習的，但在真正的實施過程中不能完全照搬，要具體問題具體分析，從我國的國情出發(fā)，找到一條適合我國體育教育發(fā)展的模式。教育有關部門重視對體育教育模式的改革和創(chuàng)新，政府加大宣傳，提高人民群眾對體育的重視程度和參與程度，使體育教育走上科學的可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]程傳銀.歐美國家體育教師教育研究的動態(tài)與進展[J].南京體育學院學報:社會科學版,2013(2).

[2]劉鎏.歐美高等教育自我評價體系對我國高等體育院校的啟示[J].成都體育學院學報,2014(7).

[3]李世宏.“體育教育學”概念的流變及其對我國體育教育學學科建設的啟示——從“Sportdagogik”的演變談起[J].體育科學,2011(4).

作者:平靜 單位:山西體育職業(yè)學院