高等學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與完善

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高等學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與完善范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：如今我國(guó)高等學(xué)校體育教育發(fā)展的差距越來(lái)越大，不同水平的學(xué)校，存在不同的體育教育的發(fā)展方式。如何運(yùn)用更好的方式方法來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等學(xué)校教育體育教學(xué)方式的改革和發(fā)展是如今我國(guó)的體育教育面臨的重要內(nèi)容。本文就以我國(guó)的高等學(xué)校的體育教育為研究的對(duì)象，對(duì)我國(guó)的高等學(xué)校的體育教育的現(xiàn)狀和完善的途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；體育教育；現(xiàn)狀；完善

一、引言

體育教育是我國(guó)的教育素質(zhì)的一種，是教育形式的基本存在方式。不僅是指平時(shí)我們所說(shuō)的身體素質(zhì)，更多的是教育的手段，教育的形式，對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)的形成，對(duì)我國(guó)的體育教育的發(fā)展具有十分重要的影響意義，是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生身心健康的重要方面，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和參與的能力。

二、高等學(xué)校體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高等學(xué)校體育教育的地位薄弱

我國(guó)的高等學(xué)校體育教育的地位相比其他教育存在地位薄弱的缺點(diǎn)，學(xué)校和社會(huì)上沒有在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)方面將體育教育納入素質(zhì)教育的框架之內(nèi)，最終導(dǎo)致體育教育的和學(xué)校的整體發(fā)展差距越來(lái)越大的問(wèn)題，理論和實(shí)踐發(fā)展越來(lái)越大的問(wèn)題。學(xué)校的教師對(duì)體育教育主要集中于多鍛煉，而對(duì)體育教育額最終實(shí)踐效果和近期的功利卻沒有足夠的重視。

（二）高等學(xué)校的體育教育課程設(shè)置存在偏差

在整個(gè)高等學(xué)校的體育教育中，學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置方面存在很大的偏差，沒有充分的考慮學(xué)生的整體需求，缺乏科學(xué)性，全面性，合理性。在實(shí)際的教學(xué)中只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握而對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏，忽視了體育素質(zhì)教育是以教和學(xué)的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生體育習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成。

（三）教師的教學(xué)和實(shí)踐的水平低下

體育教師的整體素質(zhì)不高是如今高等學(xué)校體育教育發(fā)展的一個(gè)重中之重。在一定的層面上影響了學(xué)生素質(zhì)的形成。如今我國(guó)高等學(xué)校存在的大部分體育教師都是以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校教育所培育的教師，存在的一個(gè)主要的缺陷就是技能相對(duì)很單一，知識(shí)素質(zhì)更多的只停留在競(jìng)技技術(shù)上，對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)的缺乏，對(duì)于體育綜合素質(zhì)的要求很低，沒有足夠的能力去適應(yīng)當(dāng)代高等學(xué)校體育教育的發(fā)展，也無(wú)法去迎合如今的體育教育精神。同時(shí)，加上學(xué)校對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)不足，重視度不夠，也導(dǎo)致了很多高校的教師存在的一個(gè)問(wèn)題就是同工不同酬，待遇不公平的問(wèn)題，導(dǎo)致了高校教師的外流，嚴(yán)重的影響了教師的積極性的發(fā)揮，也影響了高校的體育發(fā)展水平一直停滯不前。

三、高等學(xué)校體育教育的完善路徑

（一）樹立以素質(zhì)教育為核心的教育指導(dǎo)思想

高校的素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，面向全體社會(huì)，為了全面的提高學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)好和技能的傳授，更加重要的是給予學(xué)生接受終生教育，終生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。懂得體育精神的傳遞和體育教育的發(fā)展，形成相應(yīng)的體育意識(shí)養(yǎng)成，使得體育教育朝著生活化，現(xiàn)代化的發(fā)展方向發(fā)展。

（二）進(jìn)行體育教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和需求

學(xué)校方面的做法1、要合理的選擇體育教育中文化含量較高的水平和項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于一些規(guī)則教育要進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低教育的難度，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心教育健康，提高學(xué)生文化素質(zhì)和水平的目的。2、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，為體育素質(zhì)教育的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。在體育教學(xué)理論中，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生鍛煉身體的方法和技術(shù)，也要幫助他們進(jìn)行訓(xùn)練，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法和技術(shù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)，終生鍛煉身體的能力，最大限度的對(duì)體育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高社會(huì)對(duì)體育知識(shí)的廣泛性認(rèn)可，同時(shí)也使得學(xué)生樹立牢固的知識(shí)系統(tǒng)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而對(duì)學(xué)生的體育教育有較大的認(rèn)知。

（三）優(yōu)化和完善教學(xué)方法，建立科學(xué)的體育教育評(píng)價(jià)體系

高等教學(xué)要不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法，一方面要充分的發(fā)揮教師的積極作用，另一方面要重視學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，教師要做到因材施教，重視學(xué)生的興趣和發(fā)展的要求，做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和給教師評(píng)價(jià)。建立學(xué)生良好的文化和學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，高校要根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)，建立適合的體育教育的評(píng)級(jí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育綜合的評(píng)價(jià)。只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教育的不斷更新化，適應(yīng)化。

（四）優(yōu)化教師的隊(duì)伍，提高教師的素質(zhì)水平

要想讓高等學(xué)校體育教育得到發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，高等學(xué)校教師就要不斷的完善現(xiàn)代化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量，塑造技能型和知識(shí)型的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，要根據(jù)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校還要培養(yǎng)綜合性的復(fù)合人才，建立有效的跨專業(yè)，跨知識(shí)結(jié)構(gòu)的隊(duì)伍，使得每一位教師都可以具有除了體育專業(yè)以外的教學(xué)水平和教學(xué)技能，形成專業(yè)第一，復(fù)合多能的高校體育素質(zhì)教育的隊(duì)伍建設(shè)。綜上所述，高校體育教育要在不斷適應(yīng)素質(zhì)教育改革的前提下，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，充分的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育在體育教育中的重要性。同時(shí)，學(xué)校教育也要把素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容進(jìn)行改革，改革教育體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。只有這樣，才可以真正的實(shí)現(xiàn)高等學(xué)習(xí)體育教育的綜合素質(zhì)的提升與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉春，張志鍇.通識(shí)教育視野下福建省高等學(xué)校體育教育現(xiàn)狀及綜合改革的對(duì)策研究[J].福建體育科技，2017，36（02）：44-47.

[2]楊菊生，沈震，張凱.從不同職業(yè)者體適能水平透視高等學(xué)校體育教育改革的必要性——對(duì)機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)三類職業(yè)者的調(diào)查研究[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，28（01）：75-78.

[3]吳健，牛濤濤.高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中的困惑、成因及控制策略研究——以河南省為例[J].運(yùn)動(dòng)，2013（24）：42-43.

[4]黃勝，彭愛蓮.高等學(xué)校體育教學(xué)與心理健康教育融合機(jī)制研究——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等廣州八所院校為例[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，14（02）：211-214.

作者：齊云劍 單位：中鐵十三局技師學(xué)院