體育教育中提升學(xué)生主動參與的策略

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摘要：在新課改的不斷要求下，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)也不是例外，對于初中階段的體育教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是簡單講授一些注意點，便讓學(xué)生自由活動，這樣的教學(xué)方法，并不能從真正意義上讓學(xué)生們理解體育課的含義，本文就初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動參與性做了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；主動參與；策略

一、正視現(xiàn)當(dāng)代初中體育教學(xué)

初中階段的體育教學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是學(xué)生陽光學(xué)習(xí)，健康學(xué)習(xí)的一種保障，老師應(yīng)該正視學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是知識教學(xué)，應(yīng)該傳授知識的同時讓學(xué)生得到實踐。在現(xiàn)行教學(xué)理念下，要求認(rèn)清學(xué)生是課堂的主題，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)代體育教學(xué)，學(xué)生的熱情不高，于是一些教師從開始就輕視這門學(xué)科，沒有明確體育學(xué)科的真正意義，還有一些老師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)換過來，還一直以為體育就是一門自由活動的學(xué)科。其實不然，體育教學(xué)是實行陽光教學(xué)，勞逸結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，一方面需要在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，終生鍛煉的長遠(yuǎn)目標(biāo)；一方面也是讓學(xué)生在繁瑣的知識力理論課堂中抽身出來，實現(xiàn)真正的勞逸結(jié)合，讓鍛煉成為一種減輕壓力，放松的方式。

二、重視提升學(xué)生體育課堂的主動性

學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，是各個教學(xué)工作者的任務(wù)和責(zé)任，也是教師們不斷追求的目標(biāo)。當(dāng)代初中體育教學(xué)，讓學(xué)生們主動參與到學(xué)習(xí)中，需要引起各個階層的重視。老師方面應(yīng)該重視學(xué)生的體育課是否豐富，有意義；學(xué)校方面，應(yīng)該不斷完善體育學(xué)科需要的器材，設(shè)備，為體育課的改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）重視課堂內(nèi)容的趣味性

體育課和所有學(xué)科一樣，需要老師用心對待。想要提升學(xué)生的體育課堂的主動性，體育老師就得重視課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性。多組織集體活動，集體活動的參與不僅是班級凝聚力加強(qiáng)，還可以使整個課堂看上去更加活躍有趣，增加學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的和睦相處。反之，如果讓學(xué)生各自活動，學(xué)生三三兩兩，各玩各的，很容易就失去體育課堂的意義。老師可以組織全班學(xué)生，在短暫的熱身運動之后，來一場跳長繩比賽，或者玩丟手絹等等，都可以增加課堂的趣味性，也可以起到鍛煉學(xué)生的身體和思維的作用。當(dāng)學(xué)生逐步習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，后期，可以讓學(xué)生們自己去想下節(jié)體育課應(yīng)該玩什么游戲，讓學(xué)生在創(chuàng)新中主動參與體育課堂。

（二）建立多元化的評價體系

建立多元化的評價體系也是增加體育課堂主動性的一個有效對策。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是在學(xué)期末才會有一次或兩次的測試。這樣的方式是不對，學(xué)生平時的訓(xùn)練沒有跟上，測試就達(dá)不到效果，所以老師應(yīng)該建立多元化的評價體系，在平時的教學(xué)中也要重視對學(xué)生不同項目的能力評價。老師可以一周組織一次項目的評比活動，每次活動分兩次結(jié)構(gòu)評比，從個人，從小組。初中階段的學(xué)生會有那么一點好勝心理，老師合理運用學(xué)生的這種心理可以使教學(xué)事半功倍。在每周一次評比的激發(fā)下，再加上平時有效的訓(xùn)練積累，一定可以使學(xué)生在身體和心理上得到滿足，最后，一定要在第一名，第二名以及第三名的學(xué)生或小組，予以鼓勵和肯定的獎項，獎項可以是小禮物，也可以是小承諾，這些微不足道的小驚喜對學(xué)生而言可以達(dá)到很好的激勵效果。

（三）因人制宜，采用不同的方式教學(xué)

因為每個學(xué)生的身體狀況不同，所以老師在針對不同身體情況的學(xué)生應(yīng)該因人制宜，采用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的意識，但過于苛刻的要求則會讓學(xué)生的心靈遠(yuǎn)離課堂，是上課成為煎熬，所以老師要牢牢的把握這個度。體育老師可以在第一次上體育課的時候，告知學(xué)生們一個體育課的流程，然后讓學(xué)生們來一個身體測試，對不同身體情況的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)要求，換言之就是將學(xué)生的身體素質(zhì)氛圍，基礎(chǔ)型和進(jìn)階型，這樣的標(biāo)注每半個月或是一個月更新一此，可以有效的反應(yīng)學(xué)生參與體育課堂的有用性，也可以讓學(xué)生更加主動的參與到體育鍛煉的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語

初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體健康的有效途徑，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中是每個體育教師的本職工作。教師也應(yīng)該重視體育課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

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作者：孫雙 單位：華東理工大學(xué)附屬中學(xué)