加強(qiáng)重視工作體育教育論文

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1體育教育工作被忽視的原因分析

近年來(lái),高考無(wú)形中讓無(wú)數(shù)考生倍感壓力。高考的成績(jī)直接影響著學(xué)生的未來(lái),因此受到高考的壓力,學(xué)生們對(duì)于文化課的重視程度前所未有。此外,教師在教學(xué)的過(guò)程中,也會(huì)無(wú)形中強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性,從而讓教育工作中,文化課的教育力度不斷加大,造成了教育的傾向性。那么,對(duì)于體育教育工作而言,具體的被忽視的原因有以下幾點(diǎn)。第一,高考讓文化課的重視程度顯著提高,而體育教育工作則顯得可有可無(wú);文化課的學(xué)習(xí)程度決定了高考中的考試成績(jī),從而決定了學(xué)生們的未來(lái)。對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)而言,學(xué)生們幾乎已經(jīng)到了癡狂的程度。而體育教育工作一直是認(rèn)為與活動(dòng)和玩相關(guān)的內(nèi)容,每周的體育課和體育活動(dòng)課,被學(xué)生們也充分利用起來(lái)。在中學(xué)階段,尤其是高考階段,在體育課上學(xué)習(xí)文化課的現(xiàn)象非常常見。此外,因?yàn)楦呖贾?不是體育專業(yè)的學(xué)生根本不用計(jì)算體育的考試成績(jī),從而讓體育教育在與文化課的對(duì)比中,被忽視掉。因此,在體育教育過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)于體育課的重視程度嚴(yán)重不足。第二,教師在教學(xué)過(guò)程中,也在一定程度上忽視了體育的重要性;在文化課的教學(xué)過(guò)程中,由于教學(xué)任務(wù)非常沉重,這就導(dǎo)致了文化課經(jīng)常出現(xiàn)占課的現(xiàn)象。有時(shí)候,為了能夠趕上文化課教學(xué)的進(jìn)度,有些文化課的教師甚至占有學(xué)生們的體育課。這就說(shuō)明,在教師的心中,也沒有把體育教育給予一定的重視,反而認(rèn)為學(xué)生們只要面對(duì)高考就可以了,體育無(wú)非就是玩。第三,體育教師在對(duì)本科重視的程度上不足,并且沒有給予真正的教育重視;這一現(xiàn)象是非常危險(xiǎn)的,而且是非常容易出現(xiàn)問題的。

作為體育教師,存在部分教師自身對(duì)體育教育本身不重視的現(xiàn)象,從而在學(xué)生在接收教育的時(shí)候,也感到無(wú)聊和乏味。而實(shí)際上,體育教育是真正能夠發(fā)揮學(xué)生天性的課程,能夠讓學(xué)生的身心都能得到培養(yǎng)的課程。

2體育教育的優(yōu)勢(shì)分析

學(xué)生時(shí)期,由于整體教育風(fēng)氣的影響,高考以及考試成績(jī)幾乎成為了學(xué)生們的全部,對(duì)于教師而言,他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,也是通過(guò)這樣的方式來(lái)教育學(xué)生們的。因此,體育教育的優(yōu)勢(shì)逐步被學(xué)生們所淡化,從而遭到了忽視。實(shí)際上,體育教育的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的,并且與文化課之間也不存在沖突的現(xiàn)象。首先,體育教育能夠讓學(xué)生們的身心都能夠得到鍛煉;現(xiàn)代教育過(guò)多的注重成績(jī),但是對(duì)于學(xué)生們的身心健康關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。身體是一切的基礎(chǔ),體育教育的重點(diǎn)就在于讓學(xué)生們通過(guò)體育鍛煉,擁有好的身體。如果身體不好,那么就會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí),造成學(xué)習(xí)效率的低下,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的效果。此外,體育鍛煉能夠讓學(xué)生們更加樂觀開朗,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,這種思想非常重要。保持樂觀開朗的性格,對(duì)于學(xué)習(xí)而言是非常重要的。其次,體育教育能夠與文化課協(xié)同發(fā)展;任何事情都有一定的度,當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候,就應(yīng)該學(xué)會(huì)讓自己的身心放松。體育課程的設(shè)置,也是基于這點(diǎn)考慮。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷感受到學(xué)習(xí)壓力的加大,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,能夠讓學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)以后,放松身心,讓大腦重新恢復(fù),以助于更好的進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。最后,體育教育課程都屬于有氧運(yùn)動(dòng),有氧運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)非常明顯,經(jīng)常進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),能夠在很大程度上提高學(xué)生們的精神活力。學(xué)習(xí)的過(guò)程中是枯燥而乏味的,只有學(xué)生們通過(guò)良好的體育鍛煉,實(shí)現(xiàn)自身心理和生理上的活力,才能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3班主任體育教育工作的重心分析

為了能夠更好的讓學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí),積極參與體育活動(dòng)。不僅僅是從形式上加強(qiáng)體育教育的力度,更應(yīng)該能夠從意識(shí)方面以及思想方面,讓學(xué)生們有感悟,有共鳴。因此,在思想工作方面,班主任的作用是非常明顯的。班主任作為學(xué)生們的一種靈魂向?qū)?在引導(dǎo)學(xué)生們方面,具有非常良好的效果。因此,班主任的體育教育工作重心,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。第一,班主任要給予學(xué)生們正確的體育教育引導(dǎo);班主任要經(jīng)常給學(xué)生們做正確的體育教育引導(dǎo),有了好的身體才能夠更好的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和生活都是同等重要的。體育教育是為了能夠全面培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康,從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,也能夠有良好的價(jià)值觀。那么,通過(guò)體育鍛煉和體育學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生們?cè)阱憻捄蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,享受這樣的方式,讓自己的身體能夠充分呼吸。

在學(xué)習(xí)文化課已經(jīng)非常勞累的時(shí)候,能通過(guò)體育鍛煉的方式,讓自己身心得到放松,從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第二,班主任自身在思想上要符合體育教育重心;只有自己認(rèn)同,才能夠讓別人信服。班主任首先需要讓自己有心理上的認(rèn)同,才能夠讓學(xué)生們真正去接收體育教育。給學(xué)生們確立良好的價(jià)值觀點(diǎn),讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到。體育活動(dòng)是學(xué)習(xí)中很重要的一部分,學(xué)習(xí)和體育根本就不沖突,而且是相輔相成的。當(dāng)學(xué)習(xí)到一定程度的時(shí)候,人的大腦和身心都需要有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)補(bǔ)充活力。而體育運(yùn)動(dòng),就是一種非常好的有氧運(yùn)動(dòng),能有效的促進(jìn)學(xué)生們的身心壓力釋放,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程,即能夠享受體育帶來(lái)的樂趣,又能夠感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的后續(xù)效果。因此,班主任一定要從自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感,從而讓學(xué)生們也有所感悟。第三，班主任自身也可以與學(xué)生們一起投入體育活動(dòng)中;班主任在班級(jí)工作管理的過(guò)程中,可以通過(guò)與學(xué)生們一起參與體育活動(dòng),從而帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。在班級(jí)中,如果班主任可以一起參與的話,對(duì)于學(xué)生們的帶動(dòng)效果是非常明顯的。采用共同參與的方式,也是班主任對(duì)于體育教育工作重心的最好體現(xiàn)。總之,班主任在體育教育工作中,一定要找準(zhǔn)體育教育目前存在的問題,根據(jù)現(xiàn)存的問題進(jìn)行合理解決,從而保證在教育的過(guò)程中,讓學(xué)生們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)體育的樂趣與重要性,進(jìn)而加強(qiáng)了體育教育的效果。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)體育教育工作的分析,以及班主任在體育教育中的工作重心分析。對(duì)于體育教育工作而言,僅僅加強(qiáng)教育力度是不夠的,一定要讓師生都能夠意識(shí)到體育教育的重要性。在與文化課的沖突中,能夠找到體育教育的優(yōu)勢(shì),從而讓學(xué)生們意識(shí)到體育教育也是一種鍛煉,并且能夠更好的促進(jìn)對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)。此外,班主任的思想教育工作一定要到位,班主任的思想教育往往對(duì)學(xué)生們能夠起到非常重要的作用,從而影響學(xué)生們對(duì)于科目的選擇傾向。加強(qiáng)體育教育的工作力度,班主任在選擇方面盡可能將重心予以轉(zhuǎn)移,從而切實(shí)提高體育教育的實(shí)效性。

作者：黃仲棉 單位：河池市職業(yè)教育中心