高校和諧體育教育論文

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1高校和諧體育教育構(gòu)建存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

在我國(guó)高校教育中，和諧體育教育的構(gòu)建起步較晚，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)新型教學(xué)模式。受到教學(xué)觀念和發(fā)展時(shí)間等多種因素的影響，教育部門(mén)尚未對(duì)其制定明確的指導(dǎo)性目標(biāo)，從當(dāng)前我國(guó)高校和諧體育教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，其正處于向高?？繑n，向運(yùn)用效果較好的院校借鑒的過(guò)程中，給高校和諧體育教育的有效構(gòu)建帶來(lái)極大影響。

1.2學(xué)生鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)模式不明確

從當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的整體情況來(lái)看，很多學(xué)校都存在學(xué)生鍛煉意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，完全忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)體育能力得不到有效提高。與此同時(shí)，部分高校在體育教學(xué)模式上進(jìn)行了一定創(chuàng)新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學(xué)所需要的模式，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際需要，更加無(wú)法突出高校體育教學(xué)的特色，給高校和諧體育教育構(gòu)建造成極大阻礙。

1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一

近年來(lái)，隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。不過(guò)，依然存在著很多問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一。并且，學(xué)校給予學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間太少，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握各種體育項(xiàng)目的鍛煉要領(lǐng)，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來(lái)極大影響。

1.4師資力量不足，教學(xué)評(píng)價(jià)工作不到位

師資力量不足，教師的教學(xué)質(zhì)量差也是影響我國(guó)高校體育教學(xué)效率提升的主要因素。造成師資力量不足的主要原因有三個(gè)方面：

（1）高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有重視對(duì)高素質(zhì)、高水平體育教師的引進(jìn)和管理；

（2）部分畢業(yè)學(xué)生對(duì)高校體育教育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為高校的學(xué)生很難組織和教育，故而不愿去高校任教；

（3）某些高校盲目追求體教老師的學(xué)歷，比如有些學(xué)校要求前來(lái)應(yīng)聘的老師必須是碩士學(xué)歷，這就讓很多優(yōu)秀的本科學(xué)生望而卻步。與此同時(shí)，體育教學(xué)過(guò)程中，教師的工作得不到全面、深入的評(píng)估，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來(lái)極大危害。

2高校和諧體育教育的實(shí)施策略

2.1迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育構(gòu)建是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)保障，不僅要根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展需求，合理安排體育項(xiàng)目，還要根據(jù)高校發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化配置高校體育教學(xué)資源，才能不斷提高高校和諧體育教育水平，從而為和諧社會(huì)構(gòu)建空間不斷拓展提供有力支持。現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高師生對(duì)和諧教育的認(rèn)識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到和諧教育的重要性，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過(guò)程中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到體育教學(xué)中，幫助他們提高綜合能力。

2.2合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，體育教育的內(nèi)容多為有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的心肺功能、器官的生理機(jī)能、強(qiáng)健人體肌肉組織、增加關(guān)節(jié)靈活度等有著非常重要的作用。因此，“修身養(yǎng)性”和“強(qiáng)身健體”是高校和諧體育教育構(gòu)建的核心思想，為將體育教育融入日常教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛(ài)好和習(xí)慣，同時(shí)不同學(xué)生的體能、體質(zhì)等情況也不一致。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制度合適的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生的特點(diǎn)。與此同時(shí)，明確高校和諧體育教育的教學(xué)目標(biāo)，建立完善的管理機(jī)制，才能使學(xué)生的體育鍛煉變得更加有效，對(duì)于促進(jìn)高校體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

2.3有效轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

眾所周知，常規(guī)的體育項(xiàng)目對(duì)體育場(chǎng)地的要求嚴(yán)格，比如籃球必須要有籃球場(chǎng)、籃球架以及籃球，羽毛球必須要有羽毛球場(chǎng)、球拍等。體育教學(xué)有著不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理、體能、技能等方面有著一定的要求。但是不同學(xué)生之間，在這些方面又存在著極大的差距。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建中，體育教師必須要深刻了解學(xué)生在這些方面存在的差異，既要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，也要留心學(xué)生的困難區(qū)域。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供個(gè)性化教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能讓每個(gè)學(xué)生的體育綜合能力得到提高。在實(shí)踐過(guò)程中，體育教學(xué)必須要張弛有度，循序漸進(jìn)，不能對(duì)學(xué)生提出過(guò)分的要求，才能避免體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)意外摔傷、拉傷等情況。

2.4注重師生教學(xué)評(píng)價(jià)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目標(biāo)的教育工作。現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育是時(shí)展的需求，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的改進(jìn)和升華。教學(xué)評(píng)價(jià)是督促和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵手段。在高校和諧體育教育的構(gòu)建過(guò)程中，要建立完善的評(píng)價(jià)體系。只有對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)；對(duì)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、全面的評(píng)價(jià)，才能使高校體育教育得到創(chuàng)新，從而解決高校和諧體育教育構(gòu)建過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力全面提高。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育教育不僅要傳授學(xué)生體育技術(shù)和技能，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)以及終身體育觀念。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須要樹(shù)立“以人為本，健康第一”的教學(xué)觀念，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)展需求，創(chuàng)新教育模式，才能不斷提升高校體育教育水平。

作者：周鐵成 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院體育部