改變當前高中體育教育低效率狀況探析

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中學生是祖國未來發(fā)展的重要力量，是國家和民族的希望，因此對中學生的科學文化知識的培養(yǎng)和良好身體的訓練都是至關重要的。俗話說“身體是革命的本錢”，這句話就是說人有好的體魄才能促進其思維的發(fā)展，因此高中體育教學日漸納入高中教學軌道中來。隨著新課改的推行以及新課程理念的深入，中學體育由原來的無足輕重變得逐漸重要起來。越來越多的中學將強健中學生的身體作為學校教學任務開展的重要方向之一。但是在我國絕大部分高中學校，體育教育依然處于被忽視的狀態(tài)。這不能不引起所有體育教師和學校領導的關注。

一、高中體育教育存在問題

高中體育在整個高中教學活動中處于一個被忽視的尷尬角色，雖然其對中學生的身體素質提高十分重要，但是這一重要性卻常常被忽視。高體育教育普遍存在效率低下的問題，多方面的原因導致出現(xiàn)如此狀況。

（一）學生對體育教學活動興趣不高

對于高中階段的學生來說，他們具有更明確的未來意識，知道高中階段的學習是為了未來上個好大學，因此將全部的學習精力投入到高中文化課的學習中。體育課程在中考階段還是學生的升學重要依據(jù)，關乎到學生能否上一個好的高中。但是到了高中階段，體育課程的考試不再作為學生升學的重要依據(jù)，僅僅作為學生結業(yè)考試的重要內容。由于高中體育課程顯得“不重要”，因此絕大部分的高中學生將自己的主要精力放在文化課上，僅有體育特長生才對體育課感興趣。

（二）教師教授方法不當

教師的教授方法不能吸引學生的興趣是造成當前高中生忽視體育課程的一個重要的原因。一般來說，學生對教師的講課聽得進去并且具有興趣，那么就自然而然的會對教師布置的教學任務興趣很大，十分愿意去做；反之，如果學生對于教師的講課聽不進去，那么自然也不會對教師教授的這門課產(chǎn)生興趣。尤其對于體育課來說，這一課程既是學生放松身心的課程，同時也是學生得到體育鍛煉的課程。教師的講課方法直接對學生能否對體育課有興趣產(chǎn)生作用，在我國當前的高中體育課開設中，有的教師不能正確的認識到自己授課的對象，不能做到針對學生的特點進行授課，將體育課認為是學生隨便玩耍的課堂，不認真制定課堂內容，讓學生自由活動，最終造成課堂的低效率。

（三）學校對高中體育課不重視

學校是高中體育課開設的重要外部條件，它可以從經(jīng)濟、政策、師資等方面對小學體育課予以支持。甚至在某種程度上，學校對于體育課能否開設發(fā)揮著根本性的作用。在我國現(xiàn)階段教學活動中，有的學校在“體育課沒有文化課重要”、“體育課不考試”或者“體育課是文化課的附屬”等觀點的影響之下，對體育課的開設不重視，不配備專業(yè)的教師；配備的教師不專業(yè)教學不認真，只是流于形式等等，嚴重的阻礙了學生對體育課的學習興趣。

二、適當調整教學方式，讓高中生“愛”上體育課

首先將體育類小游戲引入高中體育課堂。游戲是提升中學生對體育課產(chǎn)生興趣的重要手段。中學生在天性上是好動的，同時具有好奇心理，天生喜歡做游戲，因此在高中體育體育課上引入游戲進行教學，可以極大的培養(yǎng)學生的獨立自主性學習，激發(fā)學生進行體育活動的興趣，從而促進體育課堂更加的高效。關于游戲的內容必須要和體育教學活動相關，例如可以讓學生們進行擲球游戲，兩三個學生分為一組，對游戲設置規(guī)定，通過鍛煉學生的擲球能力，使得學生對于動作更加熟悉。對每個學生的每次擲球、接球和投籃的準確率進行記錄和比較，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀或成績進步，及時給予表揚和鼓勵，這就大大提高學生上體育課的興趣。其次師生角色轉換引入高中體育課。師生角色的互換是激發(fā)在體育課上的自主性得到全面發(fā)揮的重要條件。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師教學學生學習的模式是經(jīng)?？吹降模@樣的教學模式使得學生的“依賴”心理得到很大程度上的滿足，從而激發(fā)了學生懶惰之心，反映到體育課的學習上就是學生沒有自己探索進行體育鍛煉的心理，只是依靠課堂上教師的引導和講解，這樣的學習方式會使學生養(yǎng)成被動的心理，對他在文化課的學習上也不利。通過師生角色的互換，使學生主動參與到體育活動的設置上，同時體育好的學生向體育不好的學生傳授體育經(jīng)驗，幫助體育差的學生增強自己的體育能力。最后競賽機制引入高中體育課。比賽是促進高中體育體育課發(fā)展的又一個有效的手段。通過競賽機制的設定，使學生產(chǎn)生一種榮辱感，引起學生重視。將競賽機制引入到高中體育課符合高中生的心理特點。關于競賽的內容有很多，例如：長短跑對抗賽、跳遠對抗賽、跳繩對抗賽等，這樣把學生分成若干小組，以每個小組的平均成績進行排列，獲得第一名或前三名的小組可以進行表揚。通過各類比賽和對抗賽，鍛煉了學生的耐力和能力，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，激發(fā)了學生對體育課的熱愛和渴望，體育教育效率也獲得了實實在在的提高。

作者：費懷生 單位：河北省唐山市第二十三中學