社會對體育教育現(xiàn)狀的認(rèn)識成因及反思

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摘要：近年來，隨著我國體育改革的一次次推出和實行，全民健身計劃綱要的實施以及我國社會中全民健身活動的蓬勃開展，我國高校體育也有了很多調(diào)整和改進(jìn)，但民眾對高校體育的認(rèn)識依然停滯不前，高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀急需社會各方的關(guān)注，以期有關(guān)專家學(xué)者的介入，更好地引導(dǎo)高校為社會體育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高校體育；全面發(fā)展；現(xiàn)狀

1我國高校體育現(xiàn)狀

1．1我國高校體育教育現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代化教育目標(biāo)本來是希望培養(yǎng)德、智、體，美全面發(fā)展的人才，體育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，但是體育在如今的校園中被更多地賦予“閑散”、“體能”的內(nèi)涵，體育是提高人的身體素質(zhì)，鍛煉人的意志力等優(yōu)秀品格的特點被大家忽略。2016年10月，全國大中專高等院校迎來了全國學(xué)生身體素質(zhì)測評抽查，長沙某高校被抽中在全校范圍內(nèi)對正常的在校學(xué)生進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測評。為此，學(xué)校停止了全校的體育選修課，把體育課的時間安排用來對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，但所有訓(xùn)練都是針對教育局要抽查的項目，而且對于每一個學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)只是及格，此訓(xùn)練持續(xù)到測評結(jié)束為止。學(xué)生們本來是根據(jù)自己的喜好選擇的體育選修課，部分學(xué)生表示對自己所選的體育科目很感興趣，并希望從體育課上學(xué)到一些運動知識，提高運動技能或者提高身體素質(zhì)，沒想到卻被枯燥無味的體育測評取代了。學(xué)生的興趣和愛好都被硬性規(guī)定無情地抹殺。在這個過程中，體育教育中應(yīng)有的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生等人文精神目標(biāo)都變?yōu)橐痪淇照劇?/p>

1．2我國社會對高校體育教育現(xiàn)狀的認(rèn)識

雖然現(xiàn)在人們的文化水平有了很大的提高，對體育的認(rèn)識也發(fā)生了很大變化，但是許多人包括部分高校體育教師也只是把體育當(dāng)作鍛煉身體的一種工具，雖然他們也認(rèn)識到體育的確對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有重要作用，但是，這種認(rèn)識并不具體，清晰，系統(tǒng)化。筆者通過詢問身邊的家人、朋友、同學(xué)，了解高校體育專業(yè)的大學(xué)生在日常生活中、工作中得到的有關(guān)社會群眾對高校體育教育的認(rèn)識，結(jié)合自己在校外實習(xí)和工作中得到的經(jīng)驗，得到的反饋是大部分社會中的人還是認(rèn)為高校體育教育培養(yǎng)的大學(xué)生文化成績不好，即我們通常所說的“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”；隨著社會的進(jìn)步，全民健身計劃的實施，人們對這些學(xué)生的關(guān)注較以前更多但是對于他們在高校接受的教育仍停留在以前“不感興趣”、“不關(guān)注”的層面；僅有少數(shù)文化程度在大專及以上、家里有體育生的群眾表現(xiàn)出對高校體育的關(guān)注，了解體育生接受高校體育教育與訓(xùn)練的辛苦。這樣的狀況迫切需要我們做更多努力吸引社會民眾的目光、關(guān)注高校體育教育，了解、認(rèn)識高校體育教育中存在的問題并采取措施解決這些問題。

2社會對高校體育教育缺乏關(guān)注的原因

2．1中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想的影響

中國自科舉制出現(xiàn)以來，一直提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”，其中的“學(xué)”就是學(xué)習(xí)書本知識。首先，通過“范進(jìn)中舉”事件，可以充分反映出自古以來人們對為官之路的向往導(dǎo)致社會對書本或文化知識的認(rèn)同多于身體鍛煉；對卷面成績的關(guān)注多于運動成果。其次，人文教育與思想道德教育很大程度上被政治教育所取代；再次，“應(yīng)試教育”導(dǎo)致人們只看分?jǐn)?shù)和智育教育，輕視體育和德育教育。這些就導(dǎo)致了高校體育教育一開始就偏離了體育教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的初衷。

2．2高校體育教育目標(biāo)的導(dǎo)向偏離

我國高校大學(xué)體育課程改革目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)和教育大學(xué)生積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識和科學(xué)鍛煉身體的基本方法；增加體育文化素養(yǎng)；培養(yǎng)“終身體育”的思想，為身心的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)；合理地創(chuàng)造條件，提高有發(fā)展前途的學(xué)生的運動技能和水平，為國家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育競技人才。但從當(dāng)前的大學(xué)體育教育來看，無論從教材還是具體的教授環(huán)節(jié)，都存在著重視結(jié)果輕視過程，重視技能和成績輕視學(xué)生個體差異和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的問題。近年來國家提倡“全民健身”，學(xué)校為表現(xiàn)積極性，開設(shè)的體育課程種類越來越多，越來越豐富，受到學(xué)生們的廣泛歡迎，但也為了在各種各樣的比賽中拿好的名次，奪得更多獎項甚至對金牌的過多關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)校不惜花重金組建各種各樣的高水平運動隊，教練不惜違反學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生，為的就是讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，拿到好的名次，為校爭光，同時拿到更多的獎金。很多學(xué)生在退出運動隊時都是一身傷，并表示以后不愿意讓自己的子女進(jìn)這種運動隊。學(xué)校和教練的這種“金牌價值觀”指導(dǎo)著他們訓(xùn)練一批又一批的學(xué)生，但是沒有人關(guān)注學(xué)生的具體身體情況，退出運動隊后的恢復(fù)情況。體育生花過多的時間進(jìn)行訓(xùn)練，文化成績差是一個典型的特點，更嚴(yán)重的是學(xué)生缺乏文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在以展示身體能力的平臺上經(jīng)常暴露出為人處世中禮儀的缺乏，他們在公眾場合講話聲音過大、爆粗口的形象被人們了解，在校內(nèi)或外出比賽過程中與他人發(fā)生爭執(zhí)甚至大打出手的事件也時有發(fā)生，這也成為社會對體育專業(yè)大學(xué)生評價偏低的原因之一。

3反思與解決措施

我國普通社會民眾對高校體育教育的認(rèn)識的缺乏反應(yīng)和表現(xiàn)出他們對高校體育教育的抗拒和不認(rèn)同心理。但我國高校體育教育與任何一門學(xué)科教育一樣都在其軌道上不斷地發(fā)展和變化。要改變我國高校體育教育中存在的問題需要引起有關(guān)專家、學(xué)者的注意并讓普通民眾認(rèn)識到這些問題，對問題進(jìn)行分析和解決。如今要改變這種局面就必須采取措施，需要做到以下這下這幾個方面：第一是要改變高校體育的教育模式：加強文化教育，提高體育專業(yè)、運動隊的門檻，對文化成績太差的學(xué)生設(shè)限，引導(dǎo)他們接受與普通學(xué)生一樣的文化知識學(xué)習(xí)。第二是加強素質(zhì)教育，不論是體育專業(yè)還是非體育專業(yè)，運動隊以及非運動隊的學(xué)生都可以通過體育課程地學(xué)習(xí)，充分地認(rèn)識和提升自己、學(xué)會關(guān)懷他人，學(xué)會設(shè)身處地地考慮他人的感受，通過參與各種體育活動建立與他人的友誼，同時更加堅定自己的意志，培養(yǎng)健全人格，挑戰(zhàn)自我，放飛自我，還可以增強社會適應(yīng)能力，增強集體意識，培養(yǎng)正確的人生觀和社會價值觀以規(guī)范自身的品行，肩負(fù)起所應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，以嶄新地面貌行走于校園，于社會，從根本上塑造以及改變高校學(xué)生的形象。第三是需要引導(dǎo)人們客觀地評價高校體育教育。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量在網(wǎng)絡(luò)傳播分享他們的體育教育經(jīng)驗、教訓(xùn)以及存在的各種問題，引導(dǎo)人們對高校體育教育進(jìn)行關(guān)注，客觀地評價高校體育教育，并讓每一個社會人有機(jī)會參與對我國高校體育教育的狀況、存在問題的討論，在整個社會范圍內(nèi)尋求解決方法，讓普通民眾發(fā)揮自己的光和熱，共同改變社會對高校體育教育的偏見，解決高校體育教育中存在的問題。我國社會對學(xué)校體育教育關(guān)注缺失問題的出現(xiàn)并非一朝一夕的事，需要更多學(xué)者和專家對這個問題關(guān)注并提出解決方案并身體力行進(jìn)行改善，相信我國的學(xué)校體育會越來越人性化。

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作者:解金柯 單位:湖南師范大學(xué)