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生態(tài)體育下農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展

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生態(tài)體育下農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展

生態(tài)體育主要應(yīng)該體現(xiàn)出“以人為本”“發(fā)展性”“保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)”等理念。也就是說,在開展體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在首要地位,重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)。與此同時,小學(xué)體育教學(xué)還應(yīng)該回歸自然,為學(xué)校的育人工作建設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境和濃厚的人文環(huán)境,確保小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校資金短缺,教師和家長對體育課程的重視度不高

首先,體育教學(xué)對實踐的要求較高,而現(xiàn)階段許多農(nóng)村地區(qū)由于教育經(jīng)費緊缺而沒有寬敞的體育場以及充足的體育器材,教師的教學(xué)內(nèi)容也不能完全地展示出來。其次,農(nóng)村地區(qū)的教師資源匱乏,很少有體育專業(yè)的教師專門從事體育教學(xué),許多體育課由其他學(xué)科教師擔(dān)任。由于教師的工作負(fù)擔(dān)較重,所以并不會在課前對體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計,往往帶學(xué)生跑幾圈,做做游戲就結(jié)束了,這樣一來,不僅不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,還會對學(xué)生的健康造成一定的影響。此外,家長認(rèn)為體育課就是浪費時間,比較重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí),沒有認(rèn)識到體育課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的積極意義。

2.學(xué)生對體育課的興趣不高

由于農(nóng)村地區(qū)的兼職體育教師大都沒有接受專業(yè)的體育訓(xùn)練,所以其在教學(xué)的過程中,不能很好地組織學(xué)生進(jìn)行體育活動,再加上體育器材嚴(yán)重缺乏,學(xué)生上體育課只是為了不寫作業(yè),而不能體會到體育課的樂趣,從而使得學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)失去了興趣。此外,還有一些教師經(jīng)常使用同一種教學(xué)方法或上課模式,沒有對學(xué)生的一些動作和行為進(jìn)行糾正,學(xué)生在運(yùn)動的過程中受傷現(xiàn)象時有發(fā)生,久而久之學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生畏懼的心理,從而對其失去興趣。

二、生態(tài)體育視域下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的措施

1.豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容

生態(tài)視域下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的多樣化中。首先,要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。現(xiàn)階段,農(nóng)村體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多為球類、跳繩、田徑等,而教師在教學(xué)的過程中,可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實際情況來加入一些爬山、越野、垂釣等戶外活動,充分利用農(nóng)村地區(qū)特有的自然資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式,不能只圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué),而應(yīng)該充分利用農(nóng)村地區(qū)中的一些“自然”體育器械,如編織袋、桑枝條及玉米芯等來指導(dǎo)學(xué)生自己制作器材,這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使其能夠自覺地投入到體育課的學(xué)習(xí)中去。此外,教師在教學(xué)的過程中,也可以充分利用農(nóng)村地區(qū)的自然資源優(yōu)勢來豐富教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣?、符合學(xué)校發(fā)展的校本課程。

2.使體育教學(xué)生活化

生態(tài)體育教學(xué)還應(yīng)該將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起,使其成為人們生活的基本要素,并通過營造體育環(huán)境來形成體育文化氛圍。而教師在開展體育教學(xué)的過程中,要盡量從生活中來選擇符合學(xué)生生活需求以及創(chuàng)造新生活的教學(xué)內(nèi)容。如在訓(xùn)練障礙跑的時候,教師可以讓學(xué)生提著水桶過模擬障礙;在投擲教學(xué)中,可以讓學(xué)生來投擲玉米,這樣的教學(xué)設(shè)計不僅更容易被學(xué)生接受和理解,還能讓學(xué)生在鍛煉身體的同時,體會一些基本的生活技能。此外,教師還可以發(fā)揮想象,為學(xué)生設(shè)計一些生活情境,如在負(fù)重運(yùn)動教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個河邊打水的情境,并加入接力的競賽形式,這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志力的效果。

3.將體育教學(xué)與農(nóng)村傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起

農(nóng)村地區(qū)的人口分布較為分散,區(qū)域間的差異較大,這就使得其文化也存在著一定的差異性?,F(xiàn)階段,隨著農(nóng)村文化的更新和發(fā)展,一些傳統(tǒng)文化也在逐漸消失,對于小學(xué)教育來說,保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化是義不容辭的。所以,教師在教學(xué)的過程中,要將體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起,如開設(shè)地方特色的傳統(tǒng)文化活動,這樣既可以傳承地方文化,還能夠豐富學(xué)生的體育課程內(nèi)容。此外,教師在教學(xué)活動開展之前,要深入到農(nóng)村地區(qū)去,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化,深入挖掘當(dāng)?shù)靥厣w育文化,并將其融入到體育課程教學(xué)中去,使其得到傳承和發(fā)展。

4.將體育生態(tài)意識貫穿于體育教學(xué)的始終

體育從一定意義上來講是人與自然的媒介,人們可以通過體育來改善自然環(huán)境,提高自身的健康水平,這樣才能有效實現(xiàn)人、體育、自然三者之間的生態(tài)平衡。對此,教師在教學(xué)的過程中,要將生態(tài)意識貫穿于體育教學(xué)的始終,讓學(xué)生從保護(hù)身邊環(huán)境做起,養(yǎng)成保護(hù)體育環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。如,學(xué)校可以建設(shè)生態(tài)課程體系,將體育與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科有機(jī)的融合在一起,并利用地理資源的優(yōu)勢來開發(fā)體育生態(tài)課程,拓寬生態(tài)體育課程的設(shè)置范圍,從而提高體育課程的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)體育教育的有序開展對建設(shè)社會主義新農(nóng)村具有積極的推動作用。所以,體育教師要將生態(tài)體育理念積極地融入到教學(xué)中去,并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況以及學(xué)生的特點,探索出適合農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)體系,為農(nóng)村體育事業(yè)開拓出新局面。

參考文獻(xiàn):

[1]胡燕霞.探析農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題及對策[J].赤子(上中旬),2015(15).

[2]劉龍.淺談甘肅農(nóng)村小學(xué)體育教育之現(xiàn)狀[J],成功(教育),2013(23).

作者:曹和琴 單位:江蘇省海門師范附屬小學(xué)