俱樂(lè)部教學(xué)下高職院校體育教育應(yīng)用探究

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[摘要]本文從俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂給高職院校體育教育帶來(lái)的好處、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂存在的問(wèn)題、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂提高身體素質(zhì)的相關(guān)政策四方面展開(kāi)論述，對(duì)俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校提高身體素質(zhì)這一方面進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]俱樂(lè)部；體育教育；高職院校；身體素質(zhì)

一、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

俱樂(lè)部體育教育進(jìn)入高職院校課堂可以說(shuō)是將另一種課本以外的教學(xué)方式帶進(jìn)了學(xué)校，這也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了沖擊。從俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂，也可以看出我國(guó)體育教育的新氣象。那么，在俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂之后，也產(chǎn)生了許多分歧。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，俱樂(lè)部體育教育的學(xué)習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的文化課沒(méi)有起到什么積極的推進(jìn)作用，另一方面，對(duì)學(xué)生的課業(yè)造成了負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率。在經(jīng)過(guò)幾十年的實(shí)踐之后，俱樂(lè)部體育教育用實(shí)踐來(lái)證明，俱樂(lè)部體育教育事實(shí)上不僅沒(méi)有對(duì)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，反而加強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神，在禮儀道德等方面培養(yǎng)也發(fā)揮了重要的作用。如今，俱樂(lè)部體育教育已經(jīng)走進(jìn)了全國(guó)各地的高職院校中，各地對(duì)于俱樂(lè)部體育教育也持歡迎的態(tài)度，希望學(xué)生不做蜜罐里的蜜蜂，而是吃苦耐勞的螞蟻。俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂在經(jīng)過(guò)數(shù)十年的磨練和推廣后，已經(jīng)愈發(fā)成熟，在高職院校體育教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的地位。

二、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂給高職院校體育教育帶來(lái)的好處

俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂給高職院校體育教育帶來(lái)的好處包括以下兩方面：（一）打造高職院校學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)體魄隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，但也就造成了現(xiàn)在的學(xué)生們大都沒(méi)有真正的體育鍛煉的經(jīng)歷。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睕](méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折和挑戰(zhàn)，高職院校的學(xué)生們又怎么可能樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，又怎么能在未來(lái)在面對(duì)更大的挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前、拼搏向上呢？俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂就填補(bǔ)了現(xiàn)在體育教育的這一空缺，積極向上的俱樂(lè)部體育教育學(xué)習(xí)能夠讓高職院校學(xué)生放下書(shū)本的時(shí)候?qū)r(shí)間利用起來(lái)，而不是瘋玩、瘋鬧，就像老人們嘴里經(jīng)常念叨的那一句：“現(xiàn)在多吃苦，將來(lái)少遭罪。”學(xué)生在接受俱樂(lè)部體育教育時(shí)，打造了堅(jiān)強(qiáng)的體魄，正所謂“身體就是革命的本錢(qián)”，在未來(lái)面對(duì)更艱巨的挑戰(zhàn)時(shí)，擁有健康的身體無(wú)疑會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。（二）樹(shù)立高職院校學(xué)生正確的價(jià)值觀念中華俱樂(lè)部體育教育不追名逐利的體育修養(yǎng)是現(xiàn)代人需要學(xué)習(xí)的。在俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂的同時(shí)，也在將一些積極向上的體育精神無(wú)形中傳播給高職院校學(xué)生，而被灌輸這種思想的高職院校學(xué)生也有利于自身人格的塑造和樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到困難和挫折要勇于面對(duì)，而不是躲避。俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)高職院校課堂，對(duì)高職院校學(xué)生思想的塑造起到了正確的推動(dòng)作用，也可以讓學(xué)生學(xué)到許多書(shū)本中學(xué)不到的東西。

三、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂存在的問(wèn)題

俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂存在俱樂(lè)部體育教育難以開(kāi)展、體育精神不易傳播、俱樂(lè)部體育教育落實(shí)不夠等問(wèn)題。

（一）俱樂(lè)部體育教育難以開(kāi)展

在俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂的教學(xué)中，俱樂(lè)部體育教育難以展開(kāi)是俱樂(lè)部體育教育中存在一大問(wèn)題。而俱樂(lè)部體育教育難以展開(kāi)主要有兩方面原因：其一，俱樂(lè)部體育教育需要相關(guān)的俱樂(lè)部體育教育教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如果找一些業(yè)余的教練員，不僅不能將俱樂(lè)部體育教育真正地開(kāi)展，反而容易誤人子弟，不受其功反受其害。其二，部分高職院校教師對(duì)俱樂(lè)部體育教育不重視也是俱樂(lè)部體育教育難以開(kāi)展的另一個(gè)重要原因。在一些高職院校中，教師一昧地追求文化成績(jī)，而忽視學(xué)生其他方面的素質(zhì)，將音樂(lè)、美術(shù)、體育等課時(shí)大量占用，阻礙了高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展，這直接導(dǎo)致俱樂(lè)部體育教育難以開(kāi)展。

（二）體育精神不易傳播

高職院校學(xué)生大都活潑好動(dòng)，尤其是在戶(hù)外授課，學(xué)生們不會(huì)給你太多的時(shí)間去傳授體育精神，綠草、紅花、藍(lán)天、白云對(duì)他們的誘惑力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生好動(dòng)的性格給體育精神的傳播增添了不小的難度，尤其是在俱樂(lè)部體育教育中，一些好動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)搗亂，會(huì)造成俱樂(lè)部秩序的混亂，這也就讓體育精神的傳播更加困難。在這種種因素的困擾下，體育精神的傳播成為俱樂(lè)部體育教育教師在教學(xué)中的難題。在俱樂(lè)部體育教育中，體育精神的傳播任重而道遠(yuǎn)，仍有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題存在，仍有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題亟待解決。

（三）俱樂(lè)部體育教育落實(shí)不夠

在俱樂(lè)部體育教育成為時(shí)代追求的現(xiàn)在，仍有許多學(xué)校教師在推行俱樂(lè)部體育教育的同時(shí)，將俱樂(lè)部體育教育浮于表面，將俱樂(lè)部體育教育變成一座空中閣樓，變成一堆金玉其外、敗絮其內(nèi)的破銅爛鐵。就像有的高職院校時(shí)常會(huì)舉行俱樂(lè)部體育教育匯報(bào)演出，而演出之后，學(xué)生依舊忙于學(xué)業(yè)，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的俱樂(lè)部體育教育拋在了腦后。須知，國(guó)家推行俱樂(lè)部體育教育不是讓學(xué)生增加一門(mén)才藝。而將俱樂(lè)部體育教育作為表現(xiàn)學(xué)校體育教育水平的工具，不僅是對(duì)國(guó)家政策的曲解，更是對(duì)中華傳承的體育教育精神的侮辱。

四、俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂提高身體素質(zhì)的相關(guān)策略

俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂提高身體素質(zhì)的相關(guān)策略有：抓好基礎(chǔ)體育教育，使俱樂(lè)部體育教育順利開(kāi)展；傳播體育精神，讓俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)學(xué)生心里；落實(shí)俱樂(lè)部體育教育，把俱樂(lè)部體育教育融入高職院校體育教育。

（一）抓好基礎(chǔ)體育教育，使俱樂(lè)部體育教育順利開(kāi)展

筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，山東省、福建省等一線(xiàn)城市推行俱樂(lè)部體育教育的高職院校比例均為90%以上，二線(xiàn)城市為65%以上，而三線(xiàn)城市及各縣、村等地的比例也有30%以上。但內(nèi)蒙古、新疆等省份一線(xiàn)城市的比例只有30%左右，二線(xiàn)城市只有10%左右，三線(xiàn)城市及各縣、村等地的比例幾乎為零。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)推行俱樂(lè)部體育教育的高職院校僅占了小部分，仍有大部分高職院校沒(méi)有推行俱樂(lè)部體育教育。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)這樣做：第一，大力推行俱樂(lè)部體育教育，力求將俱樂(lè)部體育教育鋪遍全國(guó)的每一所高職院校，讓人們對(duì)俱樂(lè)部體育教育重視起來(lái)。第二，提高體育教育所占的課時(shí)比重，將俱樂(lè)部體育教育放在與文化課平等的地位上，讓學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)到俱樂(lè)部體育教育，從而抓好基礎(chǔ)體育教育，使俱樂(lè)部體育教育順利開(kāi)展。第三，經(jīng)常舉辦省、市縣的高職院校俱樂(lè)部體育教育競(jìng)賽，推動(dòng)高職院校俱樂(lè)部體育教育的階梯式發(fā)展，并且逐步在中學(xué)中推廣俱樂(lè)部體育教育。

（二）傳播俱樂(lè)部體育精神，讓俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)學(xué)生心里

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校里對(duì)體育教育精神90%以上的學(xué)生有一定的了解，可是能夠在日常生活中遵守體育精神的僅僅占2%。這就是說(shuō)，很多高職院校生對(duì)體育精神了解，可是根本沒(méi)有在日常生活中應(yīng)用。對(duì)于這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)在俱樂(lè)部體育教育中不僅僅要將體育精神通過(guò)口述的方式來(lái)講解給學(xué)生們聽(tīng)，更要言傳身教，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到何為體育精神，作為一名體育人在日常生活中應(yīng)當(dāng)如何做，在遇到困難和挫折時(shí)體育人應(yīng)該抱有什么態(tài)度去面對(duì)。總而言之，就是要加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部精神的體育教育和推廣，把俱樂(lè)部精神與國(guó)學(xué)體育教育、與德育教學(xué)相結(jié)合，讓俱樂(lè)部精神走進(jìn)高職院校學(xué)生的心里。在俱樂(lè)部體育教育中，一定要做到傳播體育精神，讓俱樂(lè)部體育教育走進(jìn)學(xué)生心里，打心眼里喜愛(ài)俱樂(lè)部體育教育，傾服俱樂(lè)部精神。

（三）落實(shí)俱樂(lè)部體育教育，把俱樂(lè)部體育教育融入

高職院校體育教育在俱樂(lè)部體育教育中，教學(xué)目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)，一套套的“花拳繡腿”，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)俱樂(lè)部體育教育的同時(shí)明白做人的道理，接受挫折體育教育，接受體育精神的熏陶，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓高職院校學(xué)生能夠以一個(gè)體育人的身份自居。因此，在俱樂(lè)部體育教育進(jìn)高職院校課堂提高身體素質(zhì)的同時(shí)，一定要重視根本的體育教育，而不是讓俱樂(lè)部體育教育浮于表面，浪費(fèi)了高職院校生珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，且一定要落實(shí)俱樂(lè)部體育教育，把俱樂(lè)部體育教育融入高職院校體育教育體系中去。這種體育教育體系，主要是要確保國(guó)家從高端、頂層設(shè)計(jì)上就能夠重視和推廣體育教學(xué)，把高職院校體育教學(xué)作為必不可少的教學(xué)任務(wù)，作為整個(gè)國(guó)家體育教育體系中的硬指標(biāo)來(lái)抓，進(jìn)而踏踏實(shí)實(shí)地邁進(jìn)中高職院校體育教育體系，成為整個(gè)體育教育體系的一部分，并且通過(guò)體育教育將之發(fā)揚(yáng)光大，把中國(guó)俱樂(lè)部體育教育發(fā)揚(yáng)光大。俱樂(lè)部體育教育將在以后的高職院校教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，俱樂(lè)部體育教育的實(shí)施將使得高職院校教師和高職院校學(xué)生心理體育教育工作更加輕松有效。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)俱樂(lè)部體育教育時(shí)，也能夠切實(shí)地了解體育精神，培養(yǎng)體育精神刻其在心里，并將其發(fā)揚(yáng)光大。僅祝愿俱樂(lè)部體育教育能夠在今后的發(fā)展中更上一層樓，切實(shí)有效地為中國(guó)奠定好教學(xué)育人的基礎(chǔ)，并能為其他領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣，推動(dòng)中國(guó)整個(gè)體育教育事業(yè)的成功發(fā)展，為科教興國(guó)、民族振興作出一份貢獻(xiàn)。

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作者:侯勇 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院