中專體育教育的優(yōu)化策略解析

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摘要：當(dāng)前，中專教育正處于快速發(fā)展的階段，其目標(biāo)主要是以培養(yǎng)一批現(xiàn)代化技術(shù)性人才。本文就現(xiàn)階段中專體育教育存在的問題進(jìn)行了探究，對體育教育的優(yōu)化進(jìn)行了摸索。

關(guān)鍵詞：中專體育;教育;優(yōu)化

1現(xiàn)階段中專體育教育所存在的問題

1.1教師問題

由于中專學(xué)校的課程設(shè)置不是很合理，對中專體育的認(rèn)識不足，課程安排較為松稀，導(dǎo)致體育老師容易在外進(jìn)行兼職，或者部分中專學(xué)校沒有體育老師而是直接外聘，導(dǎo)致體育老師的水平參差不齊。通過大量的調(diào)研得知，當(dāng)前，中專學(xué)校的體育老師在體育課上的投入度和專注度不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，讓中專學(xué)生享受不到應(yīng)有的教學(xué)水平。此外，由于存在兼職中專體育老師，這部分老師在招聘把關(guān)上不嚴(yán)，文化水平偏低，教學(xué)資質(zhì)不夠，業(yè)務(wù)水平不高，也容易導(dǎo)致學(xué)生體育水平達(dá)不到國家的要求。

1.2學(xué)生問題

在當(dāng)前，中專的很多學(xué)生包括家長，甚至是中專的老師都認(rèn)為，中專生在課程設(shè)置中有很多的勞動技能科目，這樣的勞動技能科目是完全可以取代體育課的，尤其是體育課的理論知識的學(xué)習(xí)，沒有實(shí)際含義，可不用學(xué)習(xí)。通過大量的走訪調(diào)研中顯示，有80%以上的中專生對于體育課是非常的向往的，其中60%以上的中專生認(rèn)為上體育理論課很有必要。但是，也有20%的學(xué)生認(rèn)為，安不安排體育課與自己無關(guān)，聲稱已經(jīng)適應(yīng)了沒有體育課的學(xué)習(xí)節(jié)奏。從另一方面來看，部分學(xué)校對于體育課器材的缺失，教學(xué)環(huán)境的落后，場地的限制，讓體育課很難持續(xù)的開展，這也是讓中專體育課程無法得到重視的原因之一。在中專學(xué)校，一般都是重視智育，而忽視德育和體育。學(xué)生缺乏體育鍛煉的后果容易導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的下降，同時，不能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，健康狀況會影響其學(xué)習(xí)的專注度，并且容易導(dǎo)致肥胖或者體重偏瘦。通過走訪調(diào)查得知，現(xiàn)階段的中專生，體重達(dá)不到國家的標(biāo)準(zhǔn)。有50%以上的中專生不愿意運(yùn)動，課余時間喜歡宅到家里或者宿舍上，有70%以上的中專生已佩戴近視眼鏡。

1.3教學(xué)體系設(shè)置不合理

在中專生的體育課上，體育教學(xué)方式與教學(xué)模式難統(tǒng)一。體育教學(xué)往往是脫離了現(xiàn)存的教學(xué)模式，所教授的課程十分的單一，教學(xué)的方式方法也十分的老套，教學(xué)手段嚴(yán)重的落后于當(dāng)先的教學(xué)方式。在教學(xué)的方法上，老師往往會忽視學(xué)生的個性發(fā)展，盲目的制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，沒有根據(jù)特定的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，這就容易導(dǎo)致學(xué)生之間的差距逐漸拉大，不利于今后體育教學(xué)常態(tài)化的開展，更加容易導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)體系公平程度。此外，在教材的選取上，很多中專體育老師忽視了學(xué)生的興趣愛好，比較注重于學(xué)生技能的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的技能有提高，但是部分學(xué)生對于體育的興趣依舊不高。

2中專體育教學(xué)的優(yōu)化方式

2.1構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛

在中專體育的教學(xué)過程當(dāng)中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動不應(yīng)該是生幫硬套的互動，而必須是穿插的進(jìn)行。因?yàn)榕浜系暮脡闹苯佑绊懙浇虒W(xué)質(zhì)量的高低，并且會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。體育教學(xué)是學(xué)生與老師之間的雙向互動，在教學(xué)的過程中，老師僅僅是引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生才是真正的主體。老師應(yīng)該與學(xué)生一起參加到教育教學(xué)的課堂當(dāng)中，因?yàn)榧w活動可以讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生之間可以相互影響和交流，讓課堂氛圍更加的活躍。因此，教師應(yīng)該要不斷地鼓勵學(xué)生，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，應(yīng)該及時的與他溝通，幫助他們度過心理困難。此外，體育老師還應(yīng)該把具體的體育動作教授給學(xué)生，讓學(xué)生對于體育動作不在陌生。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，爭取動作的熟練程度。

2.2場地與器材的有效結(jié)合

在體育的教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和個性，結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容，把器材和場地都準(zhǔn)備好。良好的場地和器材容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生更快的掌握體育的技能，完成規(guī)定的體育動作。因此，這就要求體育老師事前針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)都要有所了解，通過場地和器材的準(zhǔn)備，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如果受到外界因素，學(xué)習(xí)效果不理想的，這是就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，完善教材與場地的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

2.3多種方式互動，提高訓(xùn)練效果

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，有效的互動可以讓學(xué)生的積極性得到極大的提高。當(dāng)前，很多中專的教學(xué)互動方式，學(xué)生與教師，群體與個人，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該選擇更加合適的互動方式。當(dāng)然，用的最多的互動方式還是教師個人與學(xué)生群體的教學(xué)互動方式。學(xué)生個人與學(xué)生個人在體育游戲當(dāng)中互動的更多。比如說，在體育教學(xué)短跑中，常規(guī)形式就是學(xué)生聽到鈴聲就馬上跑，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，因此，這個時候就需要老師設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)挠螒?，因此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

2.4優(yōu)化體育教學(xué)評價(jià)

中專體育教學(xué)系統(tǒng)的測評是不可或缺的一部分，這是檢測體育教學(xué)成果的主要途徑。優(yōu)化教學(xué)評價(jià)能夠準(zhǔn)確地甄別學(xué)生的個性發(fā)展，拓寬教學(xué)方式的渠道，提高體育老師的業(yè)務(wù)水平和能力，增強(qiáng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要進(jìn)一步的完善體育教學(xué)體系的考核目標(biāo)，多注重過程和發(fā)展的評價(jià)，從學(xué)生的個性化發(fā)展入手，加快中專體育教學(xué)的改革。

3結(jié)語

當(dāng)前，中專教學(xué)具有一定的特殊性，要從學(xué)校、教師和學(xué)生方面入手，多給予中專體育教學(xué)的支持，使得中專教學(xué)進(jìn)一步的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］施曉誠.探究中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略［J］.教育現(xiàn)代化，2016（26）.

［2］賈慧芳.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究［J］.中國培訓(xùn)，2016（08）.

作者:韓偉 單位:吉林省白山市體育運(yùn)動學(xué)校