武術在體育教學中的優(yōu)勢

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摘要：在我國傳統文化中，武術占據著重要地位。中華武術源遠流長，且博大精深，不僅能使習練者強身健體，還能有效培養(yǎng)習練者的武德精神。當前，武術已經納入體育教學體系，成為體育教學的重要內容。簡述武術在體育教學中的應用現狀，淺析武術在體育教學中的應用優(yōu)勢，探究加強武術在體育教學中的應用措施，以期為體育教學提供借鑒。

關鍵詞：武術體育教學優(yōu)勢

1武術在體育教學中的應用現狀

1.1體育教學缺乏對武術的充分重視

當前，學校體育教學缺乏對武術的充分重視，未能充分發(fā)揮武術的教學應用優(yōu)勢。多數學校體育教學缺乏科學統籌和整體規(guī)劃，未能針對武術教學制定詳細具體的合理計劃，導致武術教學流于形式。同時，多數學校負責武術教學的教師缺乏專業(yè)的教學技能，難以取得良好的教學效果。另外，多數學生缺乏對武術的正確認識，加上體育教師缺乏對武術教學的重視，導致學生在武術教學過程中態(tài)度散漫，缺乏對武術教學課程的學習興趣和熱情，難以深入理解并熟練掌握武術教學內容的精髓。

1.2未能彰顯武術的獨特優(yōu)勢

當前，學校體育教學未能充分彰顯武術的獨特優(yōu)勢，導致武術教學極易被其他體育項目替代。中學生承擔著繁重的課業(yè)壓力，參與體育學習的時間相對較少。體育教師在開展體育教學的過程中，未能充分彰顯武術的獨特優(yōu)勢，未能引導學生深刻認識到武術蘊含的博大精深的文化精髓和搏擊、健身思想，未能充分體現武術教學的不可替代性，導致武術教學呈現出枯燥性，導致學生缺乏對武術的學習興趣，導致武術教學形同虛設。

1.3武術教學內容和方法陳舊

多數學校體育教學沿襲傳統滯后的武術教學內容，武術教學內容和方法相對陳舊，缺乏創(chuàng)新性。體育教師未能實時關注武術發(fā)展的前沿動態(tài)，未能不斷提升自身的武術教學技能，未能充分借鑒吸收先進的武術教學方法，且在日常的武術教學過程中，未能秉承因材施教的原則，未能充分考慮各個學生的武術學習和接受能力，未能實施有針對性的個性化教學，難以取得良好的武術教學效果。

2武術在體育教學中的應用優(yōu)勢

武術是我國傳統的體育項目，源遠流長，博大精深，經過長期發(fā)展，集合了搏擊、健身、養(yǎng)生等多種鍛煉功效，是一項良好的終身體育運動[1]。當前，武術成為體育教學的重要內容，在體育教學中具有諸多應用優(yōu)勢。武術在體育教學中的應用優(yōu)勢主要體現在如下方面：

2.1具有廣泛的學生參與基礎

武術教學具有廣泛的學生參與基礎。受武俠文學作品和影視劇的影響，青少年學生對于武術較為青睞，在體育教學的有效引導下，極易對武術產生濃厚的興趣，能形成廣泛的學生參與基礎。為充分發(fā)揮武術的這一優(yōu)勢，要求體育教師加深對武術的認識，并對學生進行正確引導，有效激發(fā)學生對武術的學習興趣。

2.2能促進體育教學目標的良好實現

武術不僅包括套路項目，還包括搏擊訓練內容。學生在積極參與武術學習和鍛煉的過程中，能有效增強自身的力量素質和耐力素質，能有效增強自身的靈敏度和協調性，還能增強自身的反應速度，能鍛煉自己頑強拼搏的精神和勇猛堅韌的意志品質。武術講究形神兼?zhèn)?，內外兼修，呈現出較強的攻防技擊特點，且武術入門較為簡單，對學生的身體素質要求相對較低。體育教師組織學生參與體育學習鍛煉，并組織嚴格的訓練考核，能有效增強體育教學的規(guī)范性和有序性，能促進體育教學目標的良好實?，F[2]

2.3對教學場地和相關器械的要求較少

有一句著名的武術諺語，“拳打臥牛之地”。這句諺語是說，武術練習占據的空間相對較小。在體育教學中，武術對教學場地和相關器械的要求相對較少，武術教學不會受到各類客觀因素，諸如教學場地、訓練器械的嚴重影響。[3]因此，在體育教學經費不充裕的條件下，發(fā)展武術教學更為切實可行。

2.4具備了一定的師資力量

經過多年來的體育教學發(fā)展，武術教學課程已經成為學校體育教學的必修課。多數學校具備了一定的武術教學師資力量，能滿足基本的武術教學需求。多數學校配備了專業(yè)的武術教師，并逐步形成了較為系統完善的武術教學體系。另外，在新時期，學校體育教學日益重視武術教學，普遍注重通過優(yōu)厚的薪資待遇招聘專業(yè)的武術教師。在這種情況下，學校武術教學的師資力量日益增強。

2.5能培養(yǎng)學生的武德觀念

武術教學能有效培養(yǎng)學生的武德觀念，對于提升學生的思想道德水平具有重要作用。武術蘊含著博大精深的文化，“武技”是武術文化的外在體現，“武德”則是武術文化的深層次內涵。所謂武德，是指武術練習者在為人處世的社會實踐中應該自覺遵循的行為準則和道德規(guī)范，應該追求的道德情操，武德涵蓋武術禮儀、心性修養(yǎng)、精神境界和道德作風，貫穿于武術相關的一系列社會實踐活動中。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并促進對自身人品的凈化和人格思想的升華。[4]

2.6能促進學生吸收傳統文化精髓

武術作為中國傳統文化的重要組成部分，蘊含了傳統文化的思想精髓和道德精神，并形成了相對系統的武德觀念。武德觀念融合了儒家自強不息和厚德載物的精神理念和道家道法自然、無為無恃的思想文化，對國人的精神架構形成了至關重要的影響。[5]自強不息是儒家剛健有為精神體現，厚德載物是儒家推己及人、寬厚待人的處世理念。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并增強自身的道德修養(yǎng)和精神品質，且有助于學生理解傳統文化的精髓。道法自然和無為無恃作為道家思想的精髓，具有超凡脫俗的精神力量，能實現對習武者心態(tài)的良好調整。學生在參與武術學習和鍛煉的過程中，能逐步形成良好的理性意識和無為心態(tài)，“無為而無不為”。

3加強武術在體育教學中的應用措施

3.1從整體上提升武術教師的專業(yè)教學水平

加強武術在體育教學中的應用，要從整體上提升武術教師的專業(yè)教學水平。學校要通過優(yōu)厚的薪資待遇招聘高素質的武術專業(yè)教師，充實現有的武術教師隊伍。同時，學校在招聘武術教師的過程中，要科學制定并嚴格執(zhí)行招聘標準，嚴格招聘具有較強的武術專業(yè)教學能力，且教學經驗豐富的武術教師，確保后期的武術教學質量。學校要加強對現有武術教師的教育培訓，引導武術教師深刻認識到武術教學在體育教學中的重要意義，督促武術教師提高自身的專業(yè)教學水平，并對武術教師的各項專業(yè)教學技能實施定期考核。

3.2加強對武術教學的宣傳

學校要通過多樣化的途徑加強對武術教學的宣傳，引導武術教師和廣大學生充分認識到武術在體育教學中的應用優(yōu)勢，并重點宣傳武術具備的獨特優(yōu)勢，激發(fā)廣大學生對武術的學習鍛煉興趣。學校之間可加強合作，共同舉辦武術比賽，鼓勵學生積極參與，引導學生在對武術進行切磋交流的過程中，相互砥礪，共同提高對武術的學習興趣。另外，學校要通過加強對武術的宣傳，引導武術教師和廣大學生形成對武術的正確認識，并轉變對武術的教學學習理念。

3.3加強對武術教學的科學規(guī)劃和合理安排

學校要深入考察自身的武術教學現狀，明確自身武術教學存在的缺陷，并采取具有較強針對性和有效性的措施加以改進。學校在開展體育教學的過程中，要高度重視武術教學，并科學制定武術教學的具體目標，并從整體上對武術教學進行科學統籌和合理規(guī)劃，針對武術教學制定詳細具體的教學計劃，增強武術教學的規(guī)范性和有序性。學校要制定配套措施和相關獎懲制度，督促體育教師嚴格執(zhí)行武術教學計劃，并對武術教學效果進行定期考核，增強武術教學的有效性。

3.4創(chuàng)新武術教學內容和方法

學校在開展體育教學的過程中，要逐步摒棄傳統滯后的武術教學內容和陳舊的武術教學方法，要對武術教學內容和教學方法進行有效創(chuàng)新。體育教師要嚴格遵循武術教學大綱要求，明確武術教學的預期目標，并深入挖掘武術教材，明確武術教學的主要內容，并依托互聯網等途徑豐富武術教學資源，采取多樣化的途徑開展武術教學。例如，教師可加強微課和翻轉課堂等在武術教學中的應用，充分利用微課教學視頻，引導學生學習規(guī)范的武術套路，提高學生的武術套路學習水平。同時，武術教師可引導學生觀看武術比賽，總結武術搏擊技巧。在條件允許的情況下，教師可借助護具組織學生開展散打搏擊比賽，強化武術實踐教學，引導學生在武術實踐中積累搏擊經驗。武術教師要實時關注武術發(fā)展的前沿動態(tài)，并充分借鑒吸收先進的武術教學方法，在日常教學中秉承因材施教的原則，實現對武術教學的優(yōu)化改進。

4結語

綜上所述，武術在體育教學中的應用現狀體現為體育教學缺乏對武術的充分重視、未能彰顯武術的獨特優(yōu)勢、武術教學內容和方法陳舊。武術在體育教學中的應用優(yōu)勢主要體現在具有廣泛的學生參與基礎、能促進體育教學目標的良好實現、對教學場地和相關器械的要求較少、具備了一定的師資力量、能培養(yǎng)學生的武德觀念、能促進學生吸收傳統文化精髓。對此，要通過從整體上提升武術教師的專業(yè)教學水平、加強對武術教學的宣傳、加強對武術教學的科學規(guī)劃和合理安排、創(chuàng)新武術教學內容和方法等措施加強武術在體育教學中的有效應用。

參考文獻：

[1]何應龍.武術在中學體育教學中的優(yōu)勢分析[J].體育時空,2017(1):68.

[2]馬渤.武術在中學體育教學中的優(yōu)勢分析及前景探索[J].才智,2016(26):34.

[3]劉甘霖.淺析武術在體育教學中的優(yōu)勢[J].內蒙古教育(職教版),2015(5):44-44.

[4]韓全民.淺析武術在體育教學中的優(yōu)勢[J].考試周刊,2018(40):128-128.

作者：劉鶴鳴 單位：曲阜師范大學體育與科學學院