初中體育教育創(chuàng)新教育研究

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摘要:隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當(dāng)前體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力，更好地將學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)展示出來(lái)，為學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)更多的動(dòng)力，真正地促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和提升，在管理學(xué)生和教育學(xué)生們的各方面，能不斷地創(chuàng)新教育的形式，為教育的發(fā)展帶來(lái)更多的新動(dòng)能。本文旨在當(dāng)前的新時(shí)期，教育發(fā)展的新動(dòng)能條件下，將初中體育的教育措施和教育理念更好的進(jìn)行完善，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展和形成。

關(guān)鍵詞:初中體育;體育教育;創(chuàng)新模式;教育理念;教育形成

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，要想更好地完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念和體育的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)更好地提升一個(gè)新的臺(tái)階，作為初中的體育教師，一定要在管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們能在新時(shí)代的新型創(chuàng)新教育的模式中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵，真正地將教育的內(nèi)容落實(shí)在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學(xué)手段，真正地促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)和能力的提升，為學(xué)生們的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式老套教學(xué)模式的陳舊老套，直接影響了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，難以形成學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，新時(shí)代的初中學(xué)生每天面對(duì)的教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也難以提升，在教學(xué)陳舊的情況下，學(xué)生們的發(fā)展素質(zhì)和教學(xué)課堂的質(zhì)量直線下降，現(xiàn)代的體育教育內(nèi)容難以真正地落實(shí)在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教學(xué)的機(jī)遇難以真正的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)能難以體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我們不難看到，大部分學(xué)校把工作重點(diǎn)放在升學(xué)率上，學(xué)生們的體育課程由于不是關(guān)系著升學(xué)的關(guān)鍵性的課程，因此，導(dǎo)致學(xué)校不重視體育這一門(mén)學(xué)科，難以真正地將教育的能力和動(dòng)力展示在體育的課程之中［2］。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件下分析發(fā)現(xiàn)，初中體育教師也是高素質(zhì)的體育專業(yè)人才，但是，在當(dāng)前的教育形勢(shì)中，由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致初中體育教師對(duì)當(dāng)前的教育事業(yè)產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不能積極投身教育的研究和教學(xué)形式的創(chuàng)新上，最終導(dǎo)致教學(xué)模式的陳舊和老套的現(xiàn)狀出現(xiàn)。很多的初中體育教師甚至有時(shí)候讓學(xué)生們?cè)隗w育的課堂上自由活動(dòng)，不能合理地安排學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是非常受教師的影響的，教師的教學(xué)積極性也會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的發(fā)展也受到了嚴(yán)重的阻礙，很多的學(xué)生在針對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，產(chǎn)生積極性不高的現(xiàn)狀，長(zhǎng)此以往形成一種體育課程教學(xué)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育教育的教學(xué)效果差，學(xué)生們的興趣低的現(xiàn)狀［3］。現(xiàn)階段，我們不難看出，體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一，單一的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們就不愿意參與到體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師講解體育知識(shí)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，一系列的過(guò)程都過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)，也沒(méi)有真正地切入學(xué)生們的發(fā)展要求，在教師們的發(fā)展形成中，形成了難以磨滅的局面，體育的教學(xué)課堂之中缺乏師生之間的互動(dòng)，師生形成了一個(gè)閉環(huán)，難以突破教學(xué)的內(nèi)容，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)的實(shí)效性難以展示出來(lái)，尤其是一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在經(jīng)歷了一次次失敗的體驗(yàn)后，甚至不喜歡上體育課，在體育課程的斟酌和體育課程的訓(xùn)練中，難以提起興趣，學(xué)生們的發(fā)展難以形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的提升［4］。

二、開(kāi)展體育教學(xué)的重要性

(一)提升學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升是雙方面的，也是多層次的，在當(dāng)前的教育形式中，形成了良好的發(fā)展局面，對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步展示了全方位的動(dòng)力。因此，在當(dāng)前的教育發(fā)展中，要想真正提升學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，教師就要利用好初中體育的這門(mén)課程，將初中體育課程的形式和初中體育課程的內(nèi)容完美融合在一起，形成學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在進(jìn)行不同形式的體育鍛煉中，能形成良好的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的精神，將學(xué)生們的身體素質(zhì)進(jìn)行完美的提升，學(xué)生們能在體育的課程中找到相應(yīng)的歸屬感，并且能將體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容由課堂內(nèi)延伸至課堂之外，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，為學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展提供相應(yīng)的動(dòng)力。在學(xué)生們的身體素質(zhì)提升的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，提升自身的競(jìng)技精神，以及心理承受能力，在運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，真正為學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)更多的新動(dòng)能［5］。

(二)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常關(guān)鍵的，能更好展示學(xué)生們的全面發(fā)展能力，在全面發(fā)展和進(jìn)步的道路中，彰顯出學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此，在當(dāng)前的初中學(xué)生們的發(fā)展中，將體育課程進(jìn)行創(chuàng)新教育，利用不同的形式創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，在體育課程中展示出新的形式，為學(xué)生們的體育課程的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)更多的可能性。真正將初中的體育課程變成學(xué)生們更加需求的，教師教學(xué)有方向的課程，讓學(xué)生們能更好地完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成新的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生們身體和心理以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、體育教學(xué)創(chuàng)新措施

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，雖然展示了新時(shí)代的教育新動(dòng)力，也將教育的形式和教育的內(nèi)容更好的發(fā)揮和展示了出來(lái)，但是，初中的教師在初中體育教育的發(fā)展中，沒(méi)有真正地意識(shí)到，在教育中，最關(guān)鍵的核心是“參與”，學(xué)生們的參與感以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性為前提，促進(jìn)全體學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能切實(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自律能力，為學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。因此，針對(duì)初中的體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師們一定要把握教育的時(shí)機(jī)和機(jī)會(huì)，真正在學(xué)生們的教育形成過(guò)程中帶來(lái)新的動(dòng)能。

(一)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)理念的更新是創(chuàng)新體育教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的第一步，因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，初中的體育教師要融合當(dāng)前的教育新模式以及新時(shí)代的新要求，不斷地武裝自己的頭腦，形成學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵，在初中的體育學(xué)習(xí)中，更好的形成教育的新模式，通過(guò)培訓(xùn)或者是公開(kāi)課的形式，學(xué)習(xí)更多的教師不同的教學(xué)形式，以及其產(chǎn)生的教學(xué)成果，在教育中更好的形成教育的新局面，真正考慮教育的成果，以及給學(xué)生們帶來(lái)的教育效果，通過(guò)自主的專研和新時(shí)代教育形式的豐富，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加豐富的課堂教學(xué)形式。

(二)豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)形式的豐富能更好展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中更好地形成興趣的發(fā)展理念，真正為學(xué)生們的興趣發(fā)展和進(jìn)步提供更多的可能性。因此，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師要不斷地豐富自身的教學(xué)形式，切實(shí)地增強(qiáng)體育的教學(xué)形式，真正地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與性［6］。教師在摸底中和實(shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W(xué)生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，還能在初中的教學(xué)之中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將初中的體育課程作為學(xué)生們綜合能力提升的跳板，為體育教學(xué)增添生機(jī)與活力。對(duì)此，體育教師必須要樹(shù)立較強(qiáng)的游戲教學(xué)意識(shí)，在游戲的教學(xué)中，能融合傳統(tǒng)的游戲教學(xué)形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，讓不同層次的學(xué)生開(kāi)展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對(duì)學(xué)生開(kāi)展游戲教學(xué)，提升游戲教學(xué)的效果和效率［7］。例如，初中的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“運(yùn)球接龍”游戲。利用運(yùn)球游戲的形式，提升學(xué)生們對(duì)籃球的運(yùn)動(dòng)興趣，了解籃球的性能，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組以后，讓學(xué)生們站成一列，設(shè)置十米的終點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生運(yùn)球結(jié)束后傳給下一個(gè)，中途掉球后，這位學(xué)生要返回起點(diǎn)重新運(yùn)球，最終哪一組最快能輪完最后一個(gè)人，則哪一組勝利，教師能在游戲開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)運(yùn)球姿勢(shì)和運(yùn)球速度，讓學(xué)生們根據(jù)要求自行發(fā)揮，這樣的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，為學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

(三)完善課程體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力完善的課程體系能幫助初中的學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立更加深厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的素養(yǎng)提升提供更多有效的平臺(tái)。因此，在課程的體系性建設(shè)方面，教師要下足功夫，在創(chuàng)新體育教學(xué)形式的時(shí)候，不能單一針對(duì)某一節(jié)課，或者是某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，而是要針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行教育，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)智力的開(kāi)發(fā)提供更多的可能性。例如，教師在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，采用不同的教學(xué)引入方式，針對(duì)不同球類運(yùn)動(dòng)的性能和球類的特點(diǎn)進(jìn)行方式的制定，并且根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和接受程度進(jìn)行因材施教的教育，真正地為學(xué)生們的發(fā)展提供更多的動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c到初中的體育課程中來(lái)［8］。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)課程中，教師首先要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善課程體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正地將體育教學(xué)的課堂變成學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、樂(lè)于參與，提升綜合素養(yǎng)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

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［3］黃仁強(qiáng)．論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．成功:教育版，2012(2):169．

［4］韓明建．試論初中體育創(chuàng)新教育［J］．讀寫(xiě)算:教研版，2013(17)．

［5］馮濤．淺談初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．試題與研究:新課程論壇，2014(19)．

［6］王陽(yáng)春．高校體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的探討與研究［J］．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2014(4)．

［7］任蓮香，袁音．創(chuàng)新教育理念引導(dǎo)下的高校公共體育教學(xué)［J］．西北成人教育學(xué)報(bào)，2013(3)．

［8］富登虎．民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用策略探究［J］．考試周刊，2020，(82)．

作者：馬子杰 單位：廣河縣回民第六中學(xué)