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一、學生產(chǎn)生違紀行為的主要原因
1.教學內(nèi)容枯燥乏味,激發(fā)不起學生的學習興趣,甚至使學生產(chǎn)生抵觸情緒;教學內(nèi)容偏難或偏易,達不到學生的心理預期,偏難學生學習起來困難,挫傷了他們學習的積極性,偏易學生覺得沒有收獲,興趣寡然。2.教師在講解時聲音小,加上是在操場上,環(huán)境比較嘈雜,學生聽不清楚,導致學生走神;教師在進行示范時,不能使全部學生清楚地看到,有時講解和示范又相互矛盾,使學生陷入迷茫,導致示范失??;有的教師對本職工作不熱愛,教學敷衍了事,遇到問題不能公正處理。3.操場環(huán)境差,場地小、坑洼多,刮風時揚塵大;體育器材布局散亂,學生練習時常?;ハ喔蓴_;操場臨街或是不封閉,學生容易受到外界的干擾。4.學生對體育學習沒有興趣,沒有積極性和自覺性;教師缺乏個人魅力,使學生對其抱有成見;部分學生表現(xiàn)欲強,總想搏出位,以炫耀自己;部分學生則怕苦、怕累,千方百計逃避體育鍛煉等。
二、維持課堂紀律、完善課堂管理的方法
(一)建立必要的體育課堂常規(guī)并貫徹落實
課堂教學中都有一定的規(guī)范,要求師生遵守,這樣才能打造和諧、高效的課堂。體育課尤其需要建立必要的課堂規(guī)范,并使之制度化,使學生在規(guī)范的引導下積極地配合體育教師完成教學活動。從初一學生上第一節(jié)體育課開始,教師就要制定必要的課堂常規(guī),向?qū)W生明確宣布哪些行為是被允許的,哪些行為是不被允許的;哪些事情是學生應該做的,哪些事情是學生不應該做的,并在教學的過程中貫徹落實,以此規(guī)范學生的課堂行為,維持良好的課堂教學秩序,使學生從一開始就形成良好的課堂習慣,為完善課堂管理制度,順利開展教學奠定堅實的基礎。
(二)了解分析學生的行為及其產(chǎn)生的原因
體育課具有師生活動空間范圍大、實踐操作靈活的特點,學生在練習、鍛煉的時候自由度大,受教師的約束比較小。因此,對于教師來說,維持課堂紀律難度比較大。教師在體育教學過程中,要善于觀察和分析,全面了解學生的各種情況,對學生可能出現(xiàn)的違紀苗頭及時抑制,對學生已經(jīng)出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象要做出正確的分析與判斷,找出問題的根源及時阻止和處理。
(三)及時妥善地處理學生的違紀行為
體育教師在發(fā)現(xiàn)學生的違紀行為時不能聽之任之,要迅速做出反應并及時處理。教師處理學生的違紀行為要本著適度、合理的原則,處理要民主、公平、公正。對于單個學生出現(xiàn)的不認真聽講、消極地完成練習任務的違紀情況,教師沒有必要大張旗鼓地教育學生,可在與學生眼神交流時,采取搖頭、皺眉等方法,或是慢慢走到學生身邊拍學生一下等方法進行提醒。如果一個或幾個學生出現(xiàn)的違紀行為明顯地干擾到了整個教學過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。總之,在處理違紀行為時,盡量不要中斷教學的正常進行,尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。
(四)正確運用獎勵與懲罰的方式
維持良好的課堂紀律,進行課堂有效管理不能一懲到底,也不能一獎到底,要獎懲結(jié)合,對學生好的態(tài)度和行為進行必要的獎勵,對學生錯誤的態(tài)度和行為進行適度的懲罰。這是保持良好課堂維持紀律,進行課堂管理的重要手段。對學生的良好行為進行獎勵不僅能使學生的心情愉悅,更是對學生行為的肯定,學生會不自覺地對這種行為進行鞏固和強化,從而形成良好的行為習慣。如在學生完成某一項相對有難度的動作后,可以給予口頭贊揚,“做得非常好”“真的很不錯啊”,或是給學生一個滿意的微笑等。
三、總結(jié)
對學生違反課堂紀律的行為,給予適當?shù)膽土P,一是為了維持紀律,二是使學生認識到行為的錯誤,并進行改正。中學生的自尊心很強,對他們的錯誤行為做出處罰,是使他們經(jīng)受不愉快的體驗,他們會銘記這種不愉快的體驗,在課堂中努力避免同樣違紀行為的出現(xiàn)。需要明確的是,教師對學生的違紀行為進行懲罰不是目的,只是一種維持課堂秩序,進行課堂管理的手段,目的在培養(yǎng)學生良好的課堂行為,使學生在和諧的教學氛圍中健康發(fā)展。
作者:戴遠昌 單位:福建省莆田第四中學