探徽體育文化跟和諧校園的關(guān)系

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1校園體育文化

1.1校園體育文化內(nèi)涵的研究

“校園體育文化”是在上世紀(jì)90年代初期提出的一個概念。通過查閱中文期刊網(wǎng)相關(guān)文章對體育文化內(nèi)涵或概念的歸納和整理，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵主要集中在三種形式，即氛圍說、形態(tài)說和財(cái)富說。校園體育文化是由學(xué)校內(nèi)部有形的體育物質(zhì)環(huán)境和無形的體育社會環(huán)境共同構(gòu)成的，具有校園特色的生存氛圍，是氛圍說的代表。形態(tài)說認(rèn)為校園體育文化是在學(xué)校體育中形成的文化形態(tài)，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為等；財(cái)富說則認(rèn)為，校園體育文化是在校園體育活動中創(chuàng)造出的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。以上三種說法代表了絕大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，相對形態(tài)說的模糊和財(cái)富說的抽象，以及其建設(shè)的可行性，筆者更認(rèn)同氛圍說的看法。

1.2校園體育文化結(jié)構(gòu)研究

校園體育文化的結(jié)構(gòu)決定著校園體育文化的特征，它是校園體育文化在建設(shè)和發(fā)展過程中保持整體性并具有強(qiáng)大功能的核心。對于校園體育文化的構(gòu)成要素學(xué)者們基本持相同觀點(diǎn)，但對于要素的組合方式則呈現(xiàn)各抒己見、百家爭鳴的態(tài)勢。綜合專家們所提出的觀點(diǎn)，校園體育文化的結(jié)構(gòu)由四個層面構(gòu)成：包括體育精神層、體育物質(zhì)層、體育行為層和體育制度層。首先起主導(dǎo)作用是體育精神層，它是體育文化的核心，主要包括體育價值觀念、體育審美情趣和體育思維方式，體育價值觀念是決定者校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)。其次，體育物質(zhì)層是是校園體育文化的基礎(chǔ)，是滿足校園體育文化需要的主體，進(jìn)行體育實(shí)踐活動的重要保障；體育行為層主要以體育習(xí)慣和意識來體現(xiàn)，指師生員工在體育實(shí)踐活動中以約定俗成的方式構(gòu)成的體育行為規(guī)范，體育道德，還包括體育風(fēng)尚和體育興趣等；而體育制度層指學(xué)校制定有關(guān)體育規(guī)章制度，對學(xué)校體育起規(guī)范作用各種學(xué)校體育法規(guī)和條例，以及各項(xiàng)體育運(yùn)動的裁判規(guī)則等。

2音樂院校特點(diǎn)

音樂學(xué)院具有和普通高等院校一樣的任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時它又具有特殊性，要培養(yǎng)具有一定音樂素質(zhì)的專門人才。幾年來，音樂院校在高等教育發(fā)展過程中，不斷跟風(fēng)擴(kuò)張，其規(guī)模和速度非常驚人。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)表明，目前全國各類高校中開設(shè)的音樂學(xué)院（系）或音樂專業(yè)已經(jīng)超過700所（個），與原先全國的九所專門音樂學(xué)院及約五十個各級師范大學(xué)（學(xué)院）的音樂系比起來，猛增了十多倍。培養(yǎng)目標(biāo)也從精英教育向大眾化音樂教育轉(zhuǎn)變。另外，音樂院校作為專業(yè)院校，受學(xué)校招生規(guī)模等條件限制，學(xué)?？傮w校園面積偏小，普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)課的管理理念，教務(wù)管理和后勤保障系統(tǒng)水平滯后，學(xué)校體育課程資源較為貧乏。此外，音樂院校與其他普通高校大學(xué)生相比比較具有個性化，主要是其專業(yè)學(xué)習(xí)方式的特殊性受到一定的影響。受社會上功利主義思想以及就業(yè)的壓力的影響，學(xué)生自身對學(xué)校體育的熱情不高，重視程度不夠，興趣不濃，投入不足。長此以往，導(dǎo)致大學(xué)生不同程度地存在團(tuán)隊(duì)或集體意識較差，與人的交往能力差，自我約束能力較差，以自我為中心等問題。

3和諧校園背景下音樂院校體育文化建設(shè)的途徑

大學(xué)校園體育文化的建設(shè)必須要與和諧校園建設(shè)相適應(yīng)，它是一項(xiàng)長期而持久的工程，我們應(yīng)著力建設(shè)能滲透、熏陶、感染學(xué)生的校園體育文化硬環(huán)境和軟環(huán)境。但是，目前在音樂院校體育文化建設(shè)中普遍存在著規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，資金嚴(yán)重不足，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等問題，需要我們積極采取各種有效措施，盡快改善現(xiàn)狀。

3.1更新觀念，樹立體育是一種文化的理念

體育是一種綜合社會活動，它對個體進(jìn)行有目的、有意識的塑造或培養(yǎng)。它通過身體活動謀求個體身心健全發(fā)展，展示體育的教育性、娛樂性、表現(xiàn)性和競技性。人既是活動的主體，又是活動的客體，其本身充滿著理性思維和哲學(xué)思考，是一種以人的體育行為為特征的社會現(xiàn)象，因此，體育是一種文化。而校園體育具備了構(gòu)成校園體育物質(zhì)觀所帶來的必然結(jié)果，它又具備了構(gòu)成校園體育文化觀的文化形態(tài)，同樣是師生意志客觀精神的體現(xiàn)，它體現(xiàn)的是師生良知、追求、價值觀和社會責(zé)任感。圍繞文化對人的可塑性特征，在全面實(shí)施校園體育文化整體環(huán)境建設(shè)的同時，應(yīng)著重加強(qiáng)媒體宣傳力度，運(yùn)用媒體、廣播、錄像、海報(bào)、標(biāo)語等進(jìn)行體育文化的滲透。在開展系列體育知識講座、專題報(bào)告的同時，廣泛開展各種體育競賽活動，以達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的體育視野的目的?？傊覀儜?yīng)該更新觀念，樹立體育是一種文化的理念，只有這樣，我們的校園體育文化環(huán)境的建構(gòu)，才可能更具有感召力和滲透力。

3.2合理規(guī)劃，促進(jìn)校園體育設(shè)施的建設(shè)

由于體育具有的實(shí)踐性特性，師生對體育文化知識的傳承和掌握，都與身體活動或者身體練習(xí)緊密相連。所以，學(xué)校體育場館設(shè)施的管理和質(zhì)量，學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館設(shè)施的滿意程度，學(xué)校生均運(yùn)動場所面積等一系列硬環(huán)境，都將極大地制約或促進(jìn)著學(xué)校體育文化的傳播。優(yōu)良的體育設(shè)施環(huán)境，能激發(fā)大學(xué)師生員工參加體育活動的熱情，精良的體育設(shè)備和器材，能增加廣大運(yùn)動參與者鍛煉的欲望。同樣，合理有效的體育場館設(shè)施管理機(jī)制是校園體育文化傳承發(fā)揚(yáng)的有效保障。然而，校園體育文化的建設(shè)是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的工程，需要全體師生員工長期不懈的努力才能趨于完善，因此，我們應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)?？傮w建設(shè)的規(guī)劃中去，在學(xué)?？傮w建設(shè)的框架內(nèi)，增加校園體育設(shè)施的投資力度，規(guī)劃好學(xué)校師生開展體育文化活動必要的場所，從而不斷改善校園體育環(huán)境，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

3.3以學(xué)生為本，創(chuàng)新校園體育文化的內(nèi)容，建立校園體育文化的平臺

通過網(wǎng)絡(luò)和對校園體育文化的宣傳，把“以學(xué)生為本”的思想理念、身心和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、從事體育鍛煉的人的心理需求、融入到整個學(xué)校體育教育之中。首先，要充分應(yīng)用校園網(wǎng)，開設(shè)體育運(yùn)動項(xiàng)目欣賞，制訂體育運(yùn)動處方，奧林匹克知識普及等窗口。利用這種特定的校園體育文化的平臺，不僅能讓廣大師生員工不僅能掌握體育技能和身體鍛煉的方法，而且還能提高他們的交際能力情緒調(diào)控能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。其次，運(yùn)動隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中往往有著舉足輕重的地位。學(xué)校運(yùn)動隊(duì)是學(xué)校對外的一個窗口，建設(shè)好學(xué)校運(yùn)動隊(duì)，還能進(jìn)一步能增進(jìn)全校師生員工愛崗愛校的凝聚力。另外，要創(chuàng)建形式多樣的體育俱樂部，組織內(nèi)容豐富的體育比賽；要發(fā)揮體育社團(tuán)作用，組織各類體育項(xiàng)目的學(xué)生社團(tuán)，開展各種體育興趣活動，組織觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與比賽和鍛煉。最后，要創(chuàng)新課外體育活動形式，宣傳先進(jìn)的體育文化理念，介紹國內(nèi)外體育形勢、體育賽事、開設(shè)體育知識講座等；走出校門與社會體育接軌，積極開辟校外體育資源，提高體育資源的利用率，引導(dǎo)和支持大學(xué)生走出自己音樂專業(yè)的“小圈”，走到校園和社會的“大圈”，弘揚(yáng)校園體育精神，傳播校園體育文化。

3.4因地制宜，創(chuàng)建校園體育文化

校園體育文化是增進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的一種精神力量，它在營造學(xué)校人文氣息，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)、在培育校園精神等方面起著重要的作用。構(gòu)建良好的校園體育文化環(huán)境，不但有利于課堂體育教學(xué)與課外體育活動的協(xié)調(diào)配合，有利于課堂體育文化的自然延伸，而且對于整個校園文化的建設(shè)和良好的校風(fēng)的形成具有很大的促進(jìn)作用。它將社會文化和體育文化融合和滲透到學(xué)校內(nèi)部群體，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生的發(fā)展需要與社會的發(fā)展需求統(tǒng)一起來，全面提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，在當(dāng)前深化教育改革的形勢下，校園體育文化建設(shè)應(yīng)作為優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育效益的熱點(diǎn)問題，引起廣大教育工作者的積極關(guān)注。然而，由于各個學(xué)校所處的地理、環(huán)境、氣候、地區(qū)不同，學(xué)校的辦學(xué)條件類型、規(guī)模、師生結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，決定了各個學(xué)校的辦學(xué)特色，也形成了各自不同的校園文化。因此，在建設(shè)校園體育文化的過程中，音樂院校也應(yīng)根據(jù)自身的具體情況因地制宜，打造自己的傳統(tǒng)和特色，充分發(fā)揮校園體育文化的育人功能。音樂院校各級管理者和體育工作者，應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，創(chuàng)建校園體育文化。構(gòu)建和諧校園不僅是構(gòu)建和諧社會的必然要求，亦是當(dāng)代高校順應(yīng)時代要求實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。音樂院校管理者和體育工作者必須充分認(rèn)識到建設(shè)校園體育文化的必要性和緊迫性，在“健康第一”、“以學(xué)生為本”等理念的指引下，努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育文化氛圍，推進(jìn)高校體育朝著積極健康的方向發(fā)展，使其在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，為社會輸送更多更好的音樂優(yōu)秀人。

作者：李軍榮 劉斌錫 單位：武漢音樂學(xué)院公共基礎(chǔ)課部