媒介與網(wǎng)絡(luò)融合在傳播創(chuàng)新中應(yīng)用

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摘要：闡述在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的過程中，面對(duì)新形勢(shì)，確定新目標(biāo)，靈活選擇教育方式，通過整合網(wǎng)絡(luò)因素、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)輿情的教育形式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人的新方式。

關(guān)鍵詞：媒介融合，網(wǎng)絡(luò)育人，互聯(lián)網(wǎng)

0引言

在傳播媒介變化的過程中，融合媒介一定會(huì)呈現(xiàn)出不同的傳播形態(tài)以及傳播規(guī)則，高校應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)育人傳播的工作形式，發(fā)現(xiàn)育人傳播規(guī)律，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人傳播方式進(jìn)行調(diào)整，從傳播話語塑造、傳播理念變革、傳播重點(diǎn)人群鎖定等方式，思考網(wǎng)絡(luò)傳播的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播構(gòu)架進(jìn)行優(yōu)化處理，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人傳播方式，提高育人工作的有效性、合理性。

1互聯(lián)網(wǎng)教育中的問題

目前，高校開展網(wǎng)絡(luò)育人工作成為思想政治教育工作的輔助方式，與思想政治教育工作相協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。高校網(wǎng)絡(luò)育人本質(zhì)目的是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才。但是網(wǎng)絡(luò)育人途徑在當(dāng)下因?yàn)閷?shí)施時(shí)間較短，對(duì)教育工作思考不深入，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人途徑出現(xiàn)不少的問題，下面將對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行細(xì)致分析。

（1）教育內(nèi)容的針對(duì)性。目前，高校利用網(wǎng)絡(luò)渠道推出各類具備教育屬性的作品，雖然發(fā)過作品的渠道多樣，但是相應(yīng)作品的質(zhì)量卻出現(xiàn)較大的問題，對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)作品制作者僅從教育領(lǐng)域進(jìn)行考量與設(shè)計(jì)，但是沒有關(guān)注作品的受眾群體，沒有從受眾目標(biāo)的角度切入進(jìn)行分析，也沒有換位思考，站在學(xué)生立場(chǎng)分析網(wǎng)絡(luò)作品設(shè)計(jì)方式，對(duì)學(xué)生當(dāng)下感興趣的事物與迫切需求掌握不足。因?yàn)樾畔T乏，沒有辦法把握學(xué)生的心理，難以通過接受傾向定位設(shè)計(jì)作品內(nèi)容，使作品主題沒有辦法引起青年學(xué)生的關(guān)注與青睞，大部分學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容缺乏閱覽的積極性，沒有辦法吸引青年群體的關(guān)注。目前，高校網(wǎng)絡(luò)作品數(shù)量眾多，但是作品內(nèi)容針對(duì)性不足且作品質(zhì)量參差不齊，因?yàn)榇植谥谱?、單調(diào)語言、平庸立意沒有辦法使網(wǎng)絡(luò)作品展現(xiàn)出思想政治教育的內(nèi)涵，使網(wǎng)絡(luò)作品教育效果差強(qiáng)人意[1]。

（2）各部門聯(lián)動(dòng)程度。高校開展育人工作一般均由多部門一同進(jìn)行，一節(jié)網(wǎng)課的錄制也是在信息化管理部門、學(xué)生管理部門、教育管理部門一同協(xié)作下進(jìn)行的。教師在思想政治教育第2課堂采取微課等方式，傳授學(xué)生思政課程知識(shí)，團(tuán)委、學(xué)生部、宣傳部通過對(duì)資源方面優(yōu)勢(shì)的合理應(yīng)用，制作寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)文化作品。每個(gè)領(lǐng)域因其具備的優(yōu)勢(shì)不同，使網(wǎng)絡(luò)育人途徑呈現(xiàn)出與其相符的特征，在各部門開展網(wǎng)絡(luò)育人教育工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)各部門各行其是，協(xié)調(diào)配合程度較低，難以在通力合作下整合各自在資源方面持有的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)育人途徑都有各自的生命特征，但因?yàn)槁?lián)動(dòng)程度不足，使得內(nèi)容過于單一，進(jìn)而導(dǎo)致服務(wù)工作沒有辦法整合各自的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)作品將育人教育價(jià)值顯現(xiàn)出來，降低網(wǎng)絡(luò)作品的育人效果。

（3）教育隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)施主體為學(xué)校的輔導(dǎo)員、專業(yè)課程教師、學(xué)生部門宣傳部門的工作者。在網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行期間由于工作人員對(duì)數(shù)據(jù)分析技術(shù)掌握不足，所以使網(wǎng)絡(luò)育人途徑教育沒有辦法達(dá)到設(shè)想的工作效果。目前，網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)的人才構(gòu)成并不科學(xué)，在人才團(tuán)隊(duì)中缺乏技術(shù)性，人才對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度不足，沒有辦法在作品后對(duì)作品的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。因?yàn)閭鹘y(tǒng)網(wǎng)絡(luò)育人團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，沒有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)技能的人才，所以在網(wǎng)絡(luò)育人工作期間只是單方面輸出，沒有形成輸出－反饋－分析－再輸出的閉環(huán)工作體系。在單方面輸出的育人模式下，網(wǎng)絡(luò)育人工作者對(duì)信息的掌握程度不足，不清楚作品的教育效果，沒有辦法對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使教育效果大打折扣[2]。

2網(wǎng)絡(luò)育人方式的創(chuàng)新策略

提高內(nèi)容的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)育人工作開展需要確定網(wǎng)絡(luò)育人教育的內(nèi)容，應(yīng)該在作品中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在整合教育內(nèi)容同時(shí)需要明確教育主題，由此引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化。在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，所有的創(chuàng)作手段以及應(yīng)用技巧均是為教育內(nèi)容而服務(wù)，為提高育人效果必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，提高內(nèi)容的針對(duì)性，使作品內(nèi)容主題鮮明透徹的說理說事。對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，促使作品核心內(nèi)容擁有明確的立意且使內(nèi)容貼近學(xué)生，由此可以吸引受眾，達(dá)到育人教育和宣傳的效果[3]。以長(zhǎng)春理工大學(xué)為例，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行期間以“四史”為主題，設(shè)計(jì)《選擇》《追尋》的系列微課，將國(guó)史黨史、社會(huì)主義發(fā)展史和新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育緊密地結(jié)合在一起，根據(jù)思想政治教育在學(xué)生指導(dǎo)教育方面具備的價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生思想政治教育素質(zhì)得到良好的培育。將深刻的思想政治教育內(nèi)容濃縮在網(wǎng)絡(luò)作品中，讓作品以學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)出來，提高教育的有效性，讓學(xué)生通過相應(yīng)作品快速了解其中蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，獲得最大的育人教育效果。構(gòu)建育人教育平臺(tái)。高校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行期間引入長(zhǎng)效機(jī)制，將其作為網(wǎng)絡(luò)育人教育工作開展的有力保障，網(wǎng)絡(luò)育人工作的開展需要具有健全的管理機(jī)制體系，將其作為教育工作開展的保障措施，建立權(quán)責(zé)清晰、責(zé)任劃分明確的管理機(jī)制，對(duì)各部門人員進(jìn)行合理分配，促使負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)育人工作者可以確定各自在工作中的責(zé)任，各負(fù)其責(zé)、各司其職。在管理機(jī)制體系下對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人涉及人力、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的管控，作為網(wǎng)絡(luò)育人工作的基礎(chǔ)完善管理制度，按照《二級(jí)網(wǎng)站管理辦法》《校園網(wǎng)新聞宣傳管理》等文件要求，在網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行期間確保育人途徑規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，得到合理的應(yīng)用。通過評(píng)價(jià)、考核等活動(dòng)的開展，保障各項(xiàng)工作安全有序地進(jìn)行，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)育人工作效果，在激勵(lì)機(jī)制以及評(píng)價(jià)體系下開展網(wǎng)絡(luò)育人工作，合理的應(yīng)用政策保證網(wǎng)絡(luò)育人按照要求進(jìn)行，形成良性的教育循環(huán)[4-10]。優(yōu)化育人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，高校應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，育人工作的開展會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域人才有一定的需求，必須保證相應(yīng)領(lǐng)域人才均在網(wǎng)絡(luò)育人教育團(tuán)隊(duì)中。部分學(xué)者指出人類的社會(huì)行為絕大多數(shù)情況下是可以預(yù)測(cè)的，利用大數(shù)據(jù)可以對(duì)人類行為后面隱藏的模式進(jìn)行拆分、解析。在網(wǎng)絡(luò)育人工作進(jìn)行期間，收集受眾群體在行為方式方面的數(shù)據(jù)，確定育人目標(biāo)，對(duì)育人方式進(jìn)行調(diào)整，由此可以借助收集到的反饋信息，提高育人教育的針對(duì)性。在教育過程中搭建合理的人才架構(gòu)，使高?？梢岳眯詷?gòu)建的教育團(tuán)隊(duì)，完成網(wǎng)絡(luò)育人工作，補(bǔ)充信息化技術(shù)人才。此外，對(duì)其他領(lǐng)域的人才進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍的工作成員掌握現(xiàn)代化傳媒技術(shù)手段，根據(jù)育人工作需求合理應(yīng)用新方式、新手段，對(duì)育人活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，推出網(wǎng)絡(luò)教育作品，完成作品后期的反饋數(shù)據(jù)整理工作。

3結(jié)語

高校面對(duì)新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)必須快速確定網(wǎng)絡(luò)育人工作的執(zhí)行方法，同時(shí)考慮教育需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人途徑進(jìn)行優(yōu)化、升級(jí)，完成對(duì)育人管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)容的合理設(shè)置，確定網(wǎng)絡(luò)育人教育目標(biāo)，對(duì)各類資源進(jìn)行優(yōu)化整合，通過互聯(lián)互動(dòng)達(dá)到育人目標(biāo)，促使學(xué)生可以朝著德智體美勞各個(gè)方面發(fā)展，為社會(huì)國(guó)家培養(yǎng)具備良好品格的人才。

作者:王珊珊 單位:濱州學(xué)院