網(wǎng)絡(luò)信息交流對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展作用

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摘要:文章為探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的作用，通過(guò)挖掘微信群和QQ群交流內(nèi)容的專業(yè)詞語(yǔ)和交流主題詞頻信息，分析交流信息的集中趨勢(shì)。結(jié)果表明，兩個(gè)群內(nèi)的有效專業(yè)交流信息分別有5192條和5932條，涉及原蟲(chóng)、蠕蟲(chóng)、昆蟲(chóng)、寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教學(xué)、檢驗(yàn)和其他生物等八個(gè)方面;交流信息的主題涉及課程教學(xué)、標(biāo)本鑒定、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)術(shù)研究和資源共享等五個(gè)方面。文章認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流在教學(xué)、科研和醫(yī)學(xué)應(yīng)用等多個(gè)方面對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:寄生蟲(chóng)學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);信息交流

前期的研究已經(jīng)表明，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流有助于探討我國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)信息交流的熱點(diǎn)問(wèn)題和寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革趨向［1］，在寄生蟲(chóng)病輔助診斷或蟲(chóng)種鑒別中發(fā)揮了促進(jìn)作用［2］。因此，進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)交流信息，探討網(wǎng)絡(luò)信息交流對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的作用很有必要。本文收集整理本專業(yè)領(lǐng)域的中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)微信群和中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)QQ群的專業(yè)交流信息，進(jìn)行文本信息挖掘，分析網(wǎng)絡(luò)信息交流對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的作用。

1方法

1．1資料來(lái)源

本文收集中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)微信群和中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)QQ群從2018年7月－2021年8月之間的交流對(duì)話和傳遞信息，剔除與專業(yè)內(nèi)容不相關(guān)的對(duì)話，如問(wèn)候、祝賀、悼念等信息。

1．2詞語(yǔ)分類與詞頻統(tǒng)計(jì)

本文篩選對(duì)話信息中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，按照生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、教學(xué)、檢驗(yàn)等名稱進(jìn)行分類，搜索每個(gè)詞語(yǔ)的詞頻數(shù)，按所屬領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)累計(jì)詞頻數(shù)。

1．3交流主題與分類統(tǒng)計(jì)

本文以交流內(nèi)容為主題，計(jì)數(shù)交流主題數(shù)量;按照主題所屬領(lǐng)域，分別歸類為課程教學(xué)、標(biāo)本鑒定、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)術(shù)研究、資源共享等五個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)同一類別交流主題的頻次。

1．4共享資源統(tǒng)計(jì)

本文統(tǒng)計(jì)兩個(gè)群平臺(tái)交流傳遞的圖片、視頻、文件和鏈接的數(shù)量。

2結(jié)果

2．1信息交流量QQ群有效對(duì)話語(yǔ)句5932條、微信群5192條。

2．2交流內(nèi)容涉及物種范圍

交流內(nèi)容包括寄生原蟲(chóng)、蠕蟲(chóng)、節(jié)肢動(dòng)物以及浮游生物等生物種類，超過(guò)166個(gè)。

2．3專業(yè)詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率

微信群涉及專業(yè)詞匯440個(gè)，QQ群涉及專業(yè)詞匯378個(gè)，共同用詞291個(gè)。全部詞語(yǔ)分屬于:原蟲(chóng)、蠕蟲(chóng)、昆蟲(chóng)、寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教學(xué)、檢驗(yàn)、其他生物等8個(gè)領(lǐng)域，檢索詞語(yǔ)累計(jì)出現(xiàn)的頻次結(jié)果見(jiàn)表1。屬于原蟲(chóng)領(lǐng)域的詞語(yǔ)如:瘧原蟲(chóng)、弓形蟲(chóng)、杜氏利什曼原蟲(chóng)、蠊纓滴蟲(chóng)、溶組織內(nèi)阿米巴、結(jié)腸小袋纖毛蟲(chóng)等73個(gè)詞語(yǔ)。屬于蠕蟲(chóng)領(lǐng)域的詞語(yǔ)包括:蟲(chóng)卵、蛔蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、鞭蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、廣州管圓線蟲(chóng)、結(jié)膜吮吸線蟲(chóng)、旋毛蟲(chóng)、異尖線蟲(chóng)、鐵線蟲(chóng)、糞類圓線蟲(chóng)、華支睪吸蟲(chóng)、日本血吸蟲(chóng)、衛(wèi)氏并殖吸蟲(chóng)、斯氏貍殖吸蟲(chóng)、鏈狀帶絳蟲(chóng)、肥胖帶絳蟲(chóng)、細(xì)粒棘球絳蟲(chóng)、曼氏裂頭絳蟲(chóng)、豬巨吻棘頭蟲(chóng)等154個(gè)詞語(yǔ)。屬于昆蟲(chóng)領(lǐng)域的詞語(yǔ)包括:蚊、蠅、蛆、虻、蠓、蚋、白蛉、蜂、虱、臭蟲(chóng)、蟑螂、甲蟲(chóng)、硬蜱、軟蜱、塵螨、革螨、蠕形螨、粉螨、舌形蟲(chóng)等77個(gè)詞語(yǔ)。屬于寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)的詞語(yǔ)包括:保蟲(chóng)宿主、儲(chǔ)存宿主、傳染源、帶蟲(chóng)者、感染階段、寄生蟲(chóng)感染、寄生蟲(chóng)妄想癥、宿主特異、異位寄生、中間宿主、終宿主、轉(zhuǎn)續(xù)宿主等80個(gè)詞語(yǔ)。屬于醫(yī)學(xué)用詞語(yǔ)包括:病例、患者、病史、病原、腸道菌群、腹瀉、闌尾、黏膜、尿道、膿腫、外周血、新冠肺炎、痰、尿、糞便等63個(gè)詞語(yǔ)。屬于教學(xué)用詞語(yǔ)包括:動(dòng)畫(huà)、仿真、混合式、交互、教科書(shū)、教學(xué)改革、教學(xué)模式、課程建設(shè)、課程思政、課程整合、慕課、在線、直播等30個(gè)詞語(yǔ)。屬于檢驗(yàn)用詞語(yǔ)包括:肺灌洗液、腹水、骨髓穿刺、基因編輯、試劑盒、引流、培養(yǎng)、切片、涂片法、環(huán)卵沉淀實(shí)驗(yàn)、直接涂片等23個(gè)詞語(yǔ)。屬于其他生物用詞語(yǔ)包括:浮游生物、輪蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、真菌、蚯蚓、蛞蝓、螞蝗、花粉、香蕉、星狀非腺毛等25個(gè)詞語(yǔ)。

2．4交流的主題范圍

中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)QQ和微信群交流的專業(yè)主題涉及五個(gè)方面的內(nèi)容，即課程教學(xué)、臨床寄生蟲(chóng)和其他病原標(biāo)本鑒定、寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)詞匯術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化解釋與使用、寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的研究啟示以及寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)的資源共享。在兩個(gè)平臺(tái)專業(yè)交流主題共計(jì)994次，交流的主題累計(jì)頻次結(jié)果見(jiàn)表2。

2．5傳遞共享資源

中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)微信和QQ兩個(gè)群傳遞的共享資源量見(jiàn)表3。

3討論

網(wǎng)絡(luò)信息交流是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的重要方式。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的信息交流技術(shù)和交流平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，為學(xué)科發(fā)展的信息交流帶來(lái)更大的便捷［3］。在前期的工作中，我們探討了信息交流對(duì)于寄生蟲(chóng)學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題和寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革趨向中的作用［1］，評(píng)價(jià)了信息交流對(duì)寄生蟲(chóng)病輔助診斷和寄生蟲(chóng)蟲(chóng)種鑒別發(fā)揮的促進(jìn)作用［2］。進(jìn)一步的數(shù)據(jù)收集和分析表明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流，對(duì)于寄生蟲(chóng)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也具有很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

3．1對(duì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用

微信和QQ兩個(gè)交流群的信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，依托交流平臺(tái)，醫(yī)學(xué)院校的教師之間傳遞了大量的教學(xué)圖片和視頻資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的建設(shè)，進(jìn)行互評(píng)互鑒交流教學(xué)體會(huì)。一線的檢驗(yàn)工作者也為同行提供了非常有價(jià)值的寄生蟲(chóng)圖片和視頻資料，各位專家將正在接觸的病例資料提供在信息平臺(tái)，供同行分享和分析，也有專家建立了病案討論的公眾號(hào)供教學(xué)參考。寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)議的資料也為寄生蟲(chóng)學(xué)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。課程思政的教學(xué)素材和教學(xué)方法的討論也不斷出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流信息中，為醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)課程教學(xué)提供了有益的信息資源［4］。這些交流信息對(duì)于寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)都發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

3．2對(duì)專業(yè)標(biāo)本鑒定的輔助作用

前期的工作已經(jīng)探討了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對(duì)于寄生蟲(chóng)感染和病原體鑒定的輔助作用和運(yùn)用價(jià)值［2］。本文的數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)交流信息量的增加，對(duì)寄生蟲(chóng)標(biāo)本和節(jié)肢動(dòng)物蟲(chóng)種的鑒定、病理切片分析等的信息內(nèi)容越來(lái)越多。我們通過(guò)對(duì)大量臨床標(biāo)本的鑒定和討論，表明寄生蟲(chóng)病的診斷或鑒別診斷仍然是當(dāng)前不容忽視的臨床實(shí)際問(wèn)題。病原學(xué)鑒定和討論的信息交流表明，寄生蟲(chóng)和節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本診斷技術(shù)仍然是一線檢驗(yàn)診斷面臨的重大挑戰(zhàn)，“認(rèn)識(shí)分子不認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子”的情況時(shí)有出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流對(duì)于專業(yè)標(biāo)本鑒定具有不容忽視的輔助作用。同時(shí)，信息交流過(guò)程中也反映出在標(biāo)本采集過(guò)程的不規(guī)范問(wèn)題，尤其糞便和尿液標(biāo)本容易受到自來(lái)水的污染。這提示一線檢驗(yàn)工作者要規(guī)范標(biāo)本采集過(guò)程，不可完全依賴由病人提供的標(biāo)本。

3．3對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定的幫助作用

微信和QQ交流群的信息挖掘結(jié)果顯示，越來(lái)越多的專家學(xué)者關(guān)注到寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)解釋和使用的規(guī)范性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流中，專家們廣泛討論了有關(guān)寄生蟲(chóng)學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)使用的規(guī)范性，為專業(yè)術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了非常有價(jià)值的參考和幫助。比如，寄生蟲(chóng)感染的概念是指病原體進(jìn)入人體，還是病原體引起病人出現(xiàn)體征?在寄生蟲(chóng)學(xué)中，中間宿主的概念是指寄生蟲(chóng)的幼蟲(chóng)階段或無(wú)性生殖階段所寄生的宿主，但在新型冠狀病毒流行期間，人們經(jīng)常聽(tīng)到“病毒的中間宿主”這個(gè)概念。并且，兩種生物的運(yùn)用概念在中文和英文完全相同。而病毒不存在有性或無(wú)性生殖現(xiàn)象，這一概念的濫用會(huì)給寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)帶來(lái)認(rèn)識(shí)上的混亂，應(yīng)予以澄清。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的討論，讓國(guó)內(nèi)外專家有了充分溝通的機(jī)會(huì)，有利于專業(yè)術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的修訂。

3．4對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究方向的啟示作用

信息交流平臺(tái)傳遞了大量的研究成果和專業(yè)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，為本專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究提供了可以借鑒的信息，在包蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)病和瘧疾防治研究以及媒介控制技術(shù)等方面的最新信息，尤其是中國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)與寄生蟲(chóng)病雜志編輯部和熱帶醫(yī)學(xué)雜志編輯部等在信息交流平臺(tái)提供最新研究信息，對(duì)本學(xué)科的科學(xué)研究具有一定的引領(lǐng)作用。

3．5對(duì)資源共享交流的推動(dòng)作用

信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教師在兩個(gè)交流群中進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的視頻交流，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)送186條，通過(guò)QQ平臺(tái)發(fā)送197條;通過(guò)微信發(fā)布的圖片785幅，通過(guò)QQ發(fā)布的圖片986幅;通過(guò)微信傳遞專業(yè)文件233份，通過(guò)QQ傳遞專業(yè)文件389份;還有數(shù)百條鏈接信息發(fā)送。這些資料無(wú)論對(duì)標(biāo)本鑒定、還是課程教學(xué)和思政課堂，都提供了難得的素材資源共享?？傊?，在寄生蟲(chóng)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的微信和QQ信息交流平臺(tái)中，網(wǎng)絡(luò)信息交流在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步等方面都發(fā)揮了重要的作用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交流，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息交流的優(yōu)越性，必將對(duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)有益的幫助。

參考文獻(xiàn):

［1］劉明社，劉益萍，趙世林，等．我國(guó)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)寄生蟲(chóng)學(xué)信息分析與啟示［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019，21(3):225－228．

［2］劉明社，孫希，呂志躍，等．信息交流平臺(tái)在寄生蟲(chóng)病輔助診斷或蟲(chóng)種鑒別中的應(yīng)用［J］．熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2017，17(11):1567－1569，1572．

［3］傅曉茵，唐莉莉．微信公眾號(hào)在“人體寄生蟲(chóng)學(xué)”教學(xué)的應(yīng)用初探［J］．教育教學(xué)論壇，2020(17):222－223．

［4］陳琳，徐志鵬，季旻珺，等．《人體寄生蟲(chóng)學(xué)》課程思政的實(shí)踐與思考［J］．中國(guó)血吸蟲(chóng)病防治雜志，2019，31(4):431－433．

作者:劉明社 劉益萍 吳忠道 孫希 單位:長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院人體寄生蟲(chóng)學(xué)教研室 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院人體寄生蟲(chóng)學(xué)教研室