舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)

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摘要：舞蹈對于提升個人形象氣質(zhì)，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性都有著積極的促進(jìn)作用，舞者藝術(shù)表現(xiàn)能力就會將自身的舞臺效果以及運(yùn)動水平充分體現(xiàn)出來。目前我國高校在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的技巧應(yīng)用重視程度較高，就會限制其藝術(shù)能力培養(yǎng)，因此本文將從高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)能力入手，探索高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表現(xiàn)能力的幾個方法，從而使得學(xué)生在體能提升的同時，也能將自己的藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)方法

一、影響高校舞蹈教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)能力的常見因素

（一）學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)

舞蹈的種類較多并且在我國的不同區(qū)域中都有著各自的特色。由于舞蹈發(fā)展與文化發(fā)展幾乎是同步進(jìn)行的，各個民族之間的思想、文化進(jìn)行融合，從而體現(xiàn)出我國豐富的多民族文化大國的屬性，所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈項目學(xué)習(xí)階段，只有具備一種文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)才能將自己的表現(xiàn)能力進(jìn)行突破。在對不同的舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)階段把握歷史以及科技的發(fā)展動向，經(jīng)過追溯以及探究活動就能在進(jìn)行舞蹈曲目演藝階段，以舞蹈動作為基本的載體，彰顯個人的文化基礎(chǔ)以及舞蹈曲目的內(nèi)涵魅力。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)情況

舞蹈是一種藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項目，所以良好的身體素質(zhì)以及肢體協(xié)調(diào)能力，是保證完美演繹曲目的基礎(chǔ)條件。尤其是在控制力度以及肌肉收縮程度方面，對舞者的肢體表達(dá)要求較高，所以目前高校在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)教育階段，重視對學(xué)生的表現(xiàn)力的提升就需要學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的支撐作用。一些高校學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段，常常會出現(xiàn)一種柔韌性與身體素質(zhì)好都比較好的現(xiàn)象，學(xué)生有著伸展向就能將舞蹈動作更加流暢、自然的演繹出來，其中能夠體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)。對于一些民族舞、國標(biāo)舞等舞蹈種類來講，學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能將自己的動作更好的展示出來，帶給觀眾美的感受的同時，也能體現(xiàn)自己的舞蹈表演自信心。

（三）學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)實際

高校教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)階段，學(xué)生是否具備良好的表現(xiàn)力，其內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)也有著重要的影響作用。學(xué)生能夠?qū)⒁魳穬?nèi)容進(jìn)行感知理解，繼而將合適的舞蹈動作演繹出來，也是將學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)功底呈現(xiàn)出來的一種檢驗標(biāo)準(zhǔn)。因此開展舞蹈教學(xué)階段，教師應(yīng)該有意識的將曲目的重要作用呈現(xiàn)，在柔美、舒緩的音樂中演繹配合柔和、典雅的舞蹈動作，并將自己的力道控制。在一些節(jié)奏感強(qiáng)、旋律亢奮的舞蹈曲目中，則應(yīng)該注意舞蹈動的力度以及節(jié)奏，通過強(qiáng)有力、有層次的舞蹈動作更好的配合曲目演繹。舞蹈的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)能力，能夠?qū)⑽璧冈煨椭械捏w態(tài)美、表現(xiàn)美、節(jié)奏等集中呈現(xiàn)出來，對于提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力都有著非常大的作用，是教師開展舞蹈教學(xué)階段所不能夠忽視的訓(xùn)練內(nèi)容。

（四）舞蹈教師的教學(xué)水平

高校的舞蹈教師對于學(xué)生的舞蹈能力提升起到的點(diǎn)撥以及促進(jìn)的作用，可以說是整個課堂的節(jié)奏以及氛圍建立的因都是依靠教師建立的。學(xué)生對藝術(shù)內(nèi)涵、舞蹈表現(xiàn)力的把控受到教師的影響作用是非常大的，所以教師在高校舞蹈教學(xué)中需要加強(qiáng)對自身的專業(yè)水平提升，從而起到對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。但目前我國在進(jìn)行高校擴(kuò)招后師資力量相對來講比較匱乏，所以教師的專業(yè)水平以及教學(xué)水平參差不齊。不少高校在缺乏專業(yè)的舞蹈任課教師階段，會將一些其他體育專業(yè)的教師提拔到舞蹈教學(xué)之中，這樣就會對高校學(xué)生的表現(xiàn)能力提升起到一定的阻礙作用。

二、高校舞蹈教學(xué)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的舉措

（一）重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)提升

重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)提升，需要將學(xué)生的文化素質(zhì)提升，在于藝術(shù)相關(guān)的哲學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的知識當(dāng)中，將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力通過舞蹈曲目更好的體現(xiàn)出來。尤其是在課程學(xué)習(xí)是由不同的風(fēng)格以及內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生對整個舞蹈的節(jié)奏、內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)的把控，就能更好的進(jìn)行曲目演繹。另外舞蹈作為一門課程或?qū)I(yè)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)知識拓展，通過對美學(xué)、舞蹈史等課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在人文素養(yǎng)提升的同時，將自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力提升起來。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體鍛煉培養(yǎng)

舞蹈教師在對影響學(xué)生表現(xiàn)力的因素進(jìn)行分析研究階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體數(shù)字對舞蹈練習(xí)的影響作用較大，所以教師應(yīng)該從強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識入手，將學(xué)生的身體素質(zhì)、力量控制、肢體柔韌性、耐力訓(xùn)練等方面進(jìn)行集中控制。教師在鍛煉學(xué)生的舞蹈力量控制階段，需要將其力量素質(zhì)的肌肉收縮能力進(jìn)行訓(xùn)練。只有具備這個基礎(chǔ)性的能力，才能將動感激情的曲目進(jìn)行完美的詮釋，具體鍛煉內(nèi)容就是將學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，身體部位等進(jìn)行控制。比方說鍛煉學(xué)生的手臂力量可以用杠鈴、俯臥撐等進(jìn)行訓(xùn)練，肩部力量鍛煉選杠鈴并搭配訓(xùn)練動作，而針對腿部的力量練習(xí)就可以通過馬步、弓步等形式進(jìn)行鍛煉。對學(xué)生進(jìn)行柔韌訓(xùn)練階段，為了將學(xué)生的動作表現(xiàn)更為流暢、自然，從而將舞蹈的魅力體現(xiàn)出來。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)的拉伸動作，將動力拉伸以及靜力拉伸進(jìn)行協(xié)調(diào)，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的課前安全措施做到位，在課后進(jìn)行拉伸動作也是保證肢體勻稱美觀的有效方法。因此教師在學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)表現(xiàn)力培養(yǎng)中的耐力鍛煉，從而使得學(xué)生能夠在舞蹈練習(xí)的過程中，始終保持一種積極、樂觀的持續(xù)長久的訓(xùn)練模式，從而使得學(xué)生能夠通過舞蹈鍛煉，將自身的綜合素質(zhì)全面提升。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈教師將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平提升，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新的曲目階段，能夠具備更好的音樂感知與理解能力，進(jìn)而在舞蹈表現(xiàn)階段將樂曲的真實情境，通過舞蹈造型再現(xiàn)到觀眾的眼前。教師對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅僅要將學(xué)生對音樂曲目內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，還可以鼓勵學(xué)生去了解作者的實際情況以及當(dāng)時的寫作背景，這種綜合的知識學(xué)習(xí)以及探究模式，對于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展都有著積極的作用。另外教師在開展課程教學(xué)階段，可以將學(xué)生進(jìn)行不同組別的劃分，每個組都有一個不同形式的音樂曲目，通過對曲目欣賞以及交流，獲得對曲目的真實感受。再通過不同小組之間的交流互動，增進(jìn)學(xué)生感情，同時也容易使得學(xué)生在思維碰撞的過程中，獲得新的理解認(rèn)知。在過程結(jié)束之后通過教師的系統(tǒng)性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，將學(xué)生理解或認(rèn)識出現(xiàn)偏差的部分進(jìn)行糾正，學(xué)生通過一個個階段性的培養(yǎng)，就會獲得音樂感知以及理解的能力，增強(qiáng)自己的不同曲目的適應(yīng)性、能動性。教師在此基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的舞蹈訓(xùn)練，比方說通過民族舞的形式，夯實學(xué)生的動作柔美、自身的柔韌性，學(xué)生就能在多次的肌肉收縮控制中，將自己對舞蹈曲目的表現(xiàn)力呈現(xiàn)出來。

（四）完善教師的教學(xué)水平以及專業(yè)能力

高校體育教師在舞蹈課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以教師個人首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，充實自身專業(yè)知識儲備，同時不斷提升自己的專業(yè)水平以及教學(xué)能力。只有不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，繼而才能實現(xiàn)對課程內(nèi)容的拓展以及對學(xué)生的有效教學(xué)。學(xué)生通過教師的示范性動作指引，實現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而將舞蹈表現(xiàn)力通過教師的言傳身教有一個更加深刻的理解與認(rèn)識。其次教師在將教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)下發(fā)的階段，應(yīng)該考慮高校不同專業(yè)的學(xué)生實際情況，將舞蹈教學(xué)實踐進(jìn)行拓展，給學(xué)生一個廣闊的提升空間。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，人們對美好生活的逐步追求，舞蹈越來越受到人們的喜愛。我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高校設(shè)有專門的音樂舞蹈學(xué)院，而沒有專門藝術(shù)學(xué)院的高校，舞蹈往往作為一門公選課存在，較好地滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求。學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成具有重要意義，因此，為進(jìn)一步提高高校舞蹈教學(xué)效果，我們必須研究學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)師資、學(xué)生素質(zhì)等方面著手，將這些方面進(jìn)行綜合，才能保證學(xué)生的舞蹈能力全面提升。

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作者：姚英姿 單位：邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院