网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

班級(jí)文化建設(shè)實(shí)效的方法

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了班級(jí)文化建設(shè)實(shí)效的方法范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

班級(jí)文化建設(shè)實(shí)效的方法

1我的班級(jí)我做主,鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要使教室的每一面墻壁具有教育的作用。就是強(qiáng)調(diào)班集體中文化建設(shè)的重要作用。20世紀(jì)70年代以來(lái),以英國(guó)教育社會(huì)學(xué)界為主的教育社會(huì)學(xué)家們關(guān)于學(xué)校教育知識(shí)與班級(jí)互動(dòng)過(guò)程的研究表明,班級(jí)文化建設(shè)包括隱性文化和顯性文化兩個(gè)方面,班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí),班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)積極上進(jìn)的班級(jí)文化,好的班級(jí)文化也會(huì)成就思想進(jìn)步的學(xué)生。在班級(jí)建立之初,學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)、行為方式各不相同,班主任不能急著讓學(xué)生接受教師、學(xué)校的價(jià)值觀念,而是通過(guò)“請(qǐng)與我做朋友”“我型我秀”“夸夸我的新同學(xué)”等班級(jí)活動(dòng)充分給學(xué)生展示自我特色與才華的機(jī)會(huì),利用教室的墻面展示充滿個(gè)性張力的學(xué)生作品,使學(xué)生們相互熟悉,增進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的合作,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和自己的上升空間。接著請(qǐng)學(xué)生描繪“我喜愛(ài)的班集體”“我喜愛(ài)的同學(xué)”,學(xué)生們用了很多充滿正能量的詞匯來(lái)形容,例如團(tuán)結(jié)、榮譽(yù)感強(qiáng)、互相信任、崇尚創(chuàng)新等等,這些充滿正能量的詞語(yǔ)就凝練成了大家都認(rèn)同的新班級(jí)的核心價(jià)值觀。再接下來(lái)開(kāi)展了“班名”“班徽”“班歌”“班級(jí)名牌”“班旗”“班級(jí)口號(hào)”“教室布置方案”“班級(jí)規(guī)范”等等與班級(jí)文化相關(guān)的討論和方案征集活動(dòng),同學(xué)們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,運(yùn)用畫筆、繪圖軟件,把對(duì)班級(jí)美好的期待融入自己的創(chuàng)作里。每一項(xiàng)最終都通過(guò)演講和班級(jí)成員投票評(píng)比選出最合適的方案。在這一系列的班級(jí)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)新組建的這個(gè)集體產(chǎn)生了正面積極的情感聯(lián)絡(luò),集體榮譽(yù)感和自豪感油然而生。

2辯一辯、議一議,學(xué)生參與管理制度完善

為約束學(xué)生的行為,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)校層面和班級(jí)層面都會(huì)制定學(xué)生行為規(guī)范要求,但是學(xué)生在校期間違反規(guī)定和破壞“班規(guī)”的情況并不罕見(jiàn),違規(guī)行為頻繁發(fā)生。比如總有學(xué)生違反規(guī)定把足球帶到教室里來(lái),大課間休息時(shí)總有學(xué)生因?yàn)槿ナ程觅I點(diǎn)心而上課遲到,也總有學(xué)生偷偷去體育館打球等等。針對(duì)這樣的情況,班級(jí)里展開(kāi)了辯論,違反規(guī)定的同學(xué)陳述自己不遵守規(guī)定的理由,其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷選擇支持還是反對(duì),經(jīng)過(guò)正反雙方激烈的辯論,學(xué)生對(duì)規(guī)章制度制定的原因理解更深刻了,辯論的過(guò)程中,學(xué)生們還提出了很多建議,解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了。這樣,即使沒(méi)有強(qiáng)硬的管理,學(xué)生違反規(guī)定的行為也逐漸減少。例如針對(duì)大課間休息時(shí)學(xué)生因?yàn)槿ナ程觅I點(diǎn)心而上課遲到這一問(wèn)題,通過(guò)辯論學(xué)生們發(fā)現(xiàn),如果學(xué)校食堂可以提前結(jié)束點(diǎn)心的售賣時(shí)間,學(xué)生們自然就可以按時(shí)回到教室了,辯論后學(xué)生把這一建議反饋到了學(xué)校,這樣的辯論和反饋也使得學(xué)校和班級(jí)的管理更加人性化?!懊裰骰蛟S不是絕對(duì)的好東西,但它卻是我們迄今為止所能找到的最好的一種制度?!庇?guó)首相丘吉爾曾在晚年回憶時(shí)這樣說(shuō)。初中生逆反心理強(qiáng),對(duì)約束自己的規(guī)定很敏感,認(rèn)為那是束縛自己飛翔的“枷鎖”??墒菦](méi)有約束的自由并不是真正的自由,甚至是對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,民主地制定班級(jí)公約就顯得很重要了。從制定到執(zhí)行,再到修訂,整個(gè)過(guò)程都鼓勵(lì)學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),我的班級(jí)公約我做主,平等民主的氛圍使得班級(jí)公約更人性化,更便于執(zhí)行和監(jiān)督,學(xué)生在執(zhí)行這些規(guī)定時(shí)也熱情高漲,在這樣的管理中,學(xué)校和班級(jí)的氛圍才會(huì)越來(lái)越和諧,學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)也才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

3你來(lái)做,我來(lái)評(píng),學(xué)生參與品行規(guī)范監(jiān)督

在初中階段,班級(jí)學(xué)生的品行規(guī)范監(jiān)督一直是困擾班主任的難題,部分學(xué)生有時(shí)把不遵守規(guī)范看成是證明自己實(shí)力、張揚(yáng)個(gè)性的一種手段,若不加以約束,學(xué)生可能會(huì)誤入歧途;若約束力大了,又會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),有時(shí)候還會(huì)形成“班主任效應(yīng)”,班主任在與不在,學(xué)生的品行會(huì)有很大的反差。例如整齊穿著校服和佩戴紅領(lǐng)巾,班主任說(shuō)教收效甚微,針對(duì)初中生往往能夠聽(tīng)取或采納同伴的意見(jiàn)和建議的心理特點(diǎn),班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生一同努力,在班級(jí)里成立禮儀隊(duì),那些班級(jí)里儀態(tài)著裝得體的學(xué)生在老師肯定的眼神的鼓勵(lì)下,勇敢走上講臺(tái)進(jìn)行服裝和行為禮儀示范,她們優(yōu)雅的舉止、整齊的著裝、禮貌的語(yǔ)言引得同學(xué)們贊嘆不絕,與不規(guī)范的同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比,同學(xué)們投來(lái)羨慕眼光的同時(shí),也在默默地整理自己的衣領(lǐng)、鈕扣,從此班級(jí)精神面貌有了很大改觀。此外,在班級(jí)中我們開(kāi)展了情景劇、小話劇表演,由學(xué)生編寫劇本并表演,反映校園中的不文明行為,把問(wèn)題暴露出來(lái)由學(xué)生自己評(píng)判對(duì)錯(cuò),通過(guò)創(chuàng)造情景使參與演出和觀看的學(xué)生都獲得了情感體驗(yàn)。借助學(xué)校開(kāi)展的“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)的契機(jī),班級(jí)學(xué)生自發(fā)制作了校園文明宣傳冊(cè)和中華傳統(tǒng)禮儀文化故事集,畫冊(cè)中的卡通版中學(xué)生形象與班級(jí)學(xué)生形象很形似,同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱,是很好的同伴教育素材。故事集里,在每一個(gè)中華禮儀小故事后學(xué)生都附上了自己寫的點(diǎn)評(píng),表達(dá)了對(duì)這些美好行為的認(rèn)同。通過(guò)思辨,學(xué)生的道德判斷力提升了,品行規(guī)范監(jiān)督的力量也從教師一己之力變?yōu)榧鄮熒狭?。?dāng)覺(jué)得同學(xué)行為欠妥時(shí),身邊的同學(xué)們都會(huì)積極主動(dòng)地善意提醒。這樣的轉(zhuǎn)變既融洽了師生關(guān)系,也使學(xué)生對(duì)品行規(guī)范重要性的認(rèn)同度提高了。

4團(tuán)隊(duì)互助,學(xué)生自主建立良好的人際關(guān)系

我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授曾經(jīng)指出:“人類的心理適應(yīng),最重要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)。”學(xué)校的心理教師調(diào)查顯示,同學(xué)人際矛盾對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理影響要明顯高于其他因素的影響。比如,有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降,上課時(shí)精力難以集中,這些問(wèn)題其實(shí)有些并不是學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的,而是人際關(guān)系緊張所導(dǎo)致的。人際交往障礙會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、健康等方面帶來(lái)一系列不良影響,由于初中生自我調(diào)節(jié)的能力還很有限,因壓力過(guò)大而消沉甚至輕生的情況也偶有發(fā)生。另一方面,良好的人際關(guān)系也會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校,信任老師和同學(xué),主動(dòng)地開(kāi)展自我教育,更快適應(yīng)新的環(huán)境。寄宿學(xué)生缺乏父母、兄弟姊妹的陪伴,同伴關(guān)系成了他們最看重的關(guān)系之一。然而,處于預(yù)備年級(jí)的學(xué)生雖渴望良好人際關(guān)系,卻并不十分懂得如何與他人相處,長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)使得他們一遇到麻煩就推卸責(zé)任,對(duì)他人過(guò)于苛刻的同時(shí),對(duì)自己卻不能嚴(yán)格要求。在班級(jí)中組織以小組、寢室等團(tuán)隊(duì)為單位的體驗(yàn)式德育活動(dòng),對(duì)幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系大有裨益。在新班級(jí)組建之初,組織學(xué)生開(kāi)展“寢室名牌設(shè)計(jì)”“寢室廣播操比賽”“最整潔寢室”“寢室才藝秀”等活動(dòng),同寢室的孩子們的互動(dòng)增加了,相互了解的程度加深了,也漸漸找到了共同的興趣和愛(ài)好,體會(huì)到了團(tuán)結(jié)和包容的重要。為了成為最整潔寢室,學(xué)生們學(xué)會(huì)了主動(dòng)分擔(dān)衛(wèi)生打掃任務(wù)。在寢室廣播操比賽中,為了做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),那些動(dòng)作協(xié)調(diào)性好的同學(xué)主動(dòng)教其他同學(xué)學(xué)習(xí)廣播操,而為了做到動(dòng)作一致協(xié)調(diào),動(dòng)作幅度大的同學(xué)主動(dòng)縮小動(dòng)作幅度,動(dòng)作幅度小的同學(xué)也主動(dòng)地把腰彎得更低,把手伸得更直,在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中,大家學(xué)會(huì)了體諒和寬容。在寢室才藝秀中,一個(gè)寢室必須確定一個(gè)表演形式,平日因?yàn)槎嗖哦嗨嚩湴磷缘玫暮⒆訉W(xué)會(huì)了妥協(xié)和謙讓,平日內(nèi)向靦腆的孩子也做到了鼓起勇氣展示自己?!皩嬍也潘囆恪苯Y(jié)束后,學(xué)生對(duì)自己的父母說(shuō):“沒(méi)想到我的室友這么優(yōu)秀!”大家真心地彼此欣賞。班主任教師在活動(dòng)的規(guī)則設(shè)定方面需要注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和保護(hù)學(xué)生的自尊心,通過(guò)變換不同的評(píng)價(jià)角度,讓每一個(gè)孩子都受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)。符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、積極正面而富有活力的、學(xué)生樂(lè)于參與的班級(jí)活動(dòng)可以溫暖學(xué)生的心靈,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和教育氛圍,使思想品德教育的效果升華。學(xué)生主體作用發(fā)揮得好,參與的積極性高,能夠獲得更豐富的、正面的情感體驗(yàn),使得智商和情商得到更進(jìn)一步的發(fā)展,德育就能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]龍潤(rùn)忠.淺議同伴教育的特點(diǎn)和在青少年思想道德教育中的作用[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008(6).

作者:徐娟 單位:華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表