初中英語(yǔ)教學(xué)中英美文學(xué)作品的滲透

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摘要：當(dāng)前社會(huì)隨著各國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為世界上使用范圍最為廣泛的語(yǔ)言，同時(shí)也是現(xiàn)代教育中一直受重視的一門學(xué)科。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)初中階段英語(yǔ)課程有了明確的要求，教師利用英美文學(xué)經(jīng)典作品，讓學(xué)生們意識(shí)到在語(yǔ)言交際上的文化差異，同時(shí)英美文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著深刻的人文情懷，以及英語(yǔ)中的豐富思想，其中利用優(yōu)美的英語(yǔ)文字描述出來(lái)的情感，都能夠應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；初中英語(yǔ)；滲透方法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，其中需要學(xué)生學(xué)量的詞匯、語(yǔ)法、句型，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的新思維，這樣才能夠讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言能力，同時(shí)為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)交際能力是相輔相成的，這就要求在初中階段學(xué)生必須要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅僅是為了升學(xué)的目標(biāo)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的便是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所培養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備使用英語(yǔ)的基本能力。利用英美文學(xué)經(jīng)典作品，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)言，開(kāi)拓視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1英語(yǔ)教學(xué)方式單一

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的教育方式便是以“教”為主，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法死記硬背，傳統(tǒng)的教育方式造成學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力低下，教學(xué)方式的單一，在英語(yǔ)教學(xué)中以考試為目標(biāo)，沒(méi)有讓學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)能力全面發(fā)展，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還浪費(fèi)了教師和學(xué)生的時(shí)間與精力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣，這樣便造成了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量下降。從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)便讓學(xué)生接觸這樣的教學(xué)方式，久而久之學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理，并且覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這也會(huì)大大的降低教師的教學(xué)效率。

1.2英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視課本教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中教師往往會(huì)對(duì)課本中的內(nèi)容理論過(guò)于重視，而現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容過(guò)于脫離現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生的生活脫節(jié)，這樣教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)所涉及的知識(shí)讓學(xué)生很難去掌握，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)中國(guó)在教育方面有一個(gè)共同點(diǎn)，那便是無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，教師都非常注重題海教學(xué)，指望學(xué)生通過(guò)大量的做題來(lái)提高知識(shí)的掌握，而在教學(xué)過(guò)程中很少會(huì)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，將知識(shí)點(diǎn)教完后便給學(xué)生安排大量的習(xí)題任務(wù)，然而學(xué)生卻完全沒(méi)有對(duì)知識(shí)理解透徹，同時(shí)初中學(xué)生沒(méi)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，這就造成了學(xué)生只會(huì)做題，形成啞巴英語(yǔ)。

2英美文學(xué)滲透的重要性

在我國(guó)教育中中外文學(xué)是有思想與欣賞價(jià)值的共通性的，并且學(xué)生對(duì)于故事都有著極大的興趣，在初中階段語(yǔ)文課文中也有學(xué)習(xí)過(guò)《威尼斯的商人》。所以想要學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，首先需要了解其語(yǔ)言的國(guó)家文化以及起源，并且我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的非常輕松，那是應(yīng)為我們生活在這樣的環(huán)境中，了解所處的文化，所以學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，那么換位思考一下，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，先從英語(yǔ)的文化開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生講解英美文學(xué)，讓學(xué)生去了解，同時(shí)將英美文學(xué)融入到教學(xué)當(dāng)中還能夠成為英語(yǔ)課堂氣氛的潤(rùn)滑劑，活躍學(xué)生的課堂積極性，從中挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能，并且能夠改善現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的不足。

3初中英語(yǔ)滲透英美文學(xué)的策略

藝術(shù)作品總是來(lái)源于生活，又高于生活，同樣英美文學(xué)也是，所以在英美文學(xué)中即包含了現(xiàn)實(shí)生活，又對(duì)美好生活充滿了向往。當(dāng)初中階段的學(xué)生接觸到了英美文學(xué)作品后，不僅能夠感受到我們與西方文化的差異以及風(fēng)土人情，還能夠被英語(yǔ)的魅力所吸引，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。但是由于初中學(xué)生對(duì)于單詞儲(chǔ)備量的匱乏，讓學(xué)生直觀的對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀一定會(huì)遇到困難，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.1選擇適合初中學(xué)生閱讀的英美文學(xué)作品

英美文學(xué)作品有很多，但是適合初中學(xué)生閱讀的卻不多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力來(lái)挑選適合學(xué)生閱讀的英美文學(xué)作品，而且有些英美文學(xué)作品有標(biāo)注適合哪個(gè)年級(jí)以及年齡段的學(xué)生進(jìn)行閱讀，只有選擇了合適的英美文學(xué)作品才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及閱讀能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生自主的對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，還能夠在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)過(guò)程中，可以讓在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)自主的搜索作品的時(shí)代背景以及作者的簡(jiǎn)介，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)大膽的讓學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作的歷程進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的想象力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3批判性閱讀，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考

英美文學(xué)作品不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞的，同時(shí)還要讓學(xué)生理解作品所想要表達(dá)的深層認(rèn)知，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，讓學(xué)生帶著批判性去閱讀思考。在初中時(shí)學(xué)生的思維是非?；钴S的，在這樣的閱讀方式下，往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的答案。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考，這樣才能真正的提高閱讀素養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

將英美文學(xué)作品滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，還能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只有加強(qiáng)英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滲透，才能夠豐富現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，從而讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正的去了解英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：魯翀 單位：蘇州市立達(dá)中學(xué)校