學生社團對新校區(qū)校園文化建設的影響

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學生社團對新校區(qū)校園文化建設的影響范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，越來越多的高校擴大辦學規(guī)模，采取多校區(qū)辦學模式。盡管在新校區(qū)的規(guī)劃建設中，很多高校都將校園文化建設的傳承和創(chuàng)新問題考慮在內，但仍存在著諸多難題。本文從嘗試從高校學生社團文化建設的視角著手，探討學生社團對高校新校區(qū)校園文化建設的推進作用。

【關鍵詞】學生社團；社團文化；新校區(qū)；校園文化

一、校園文化的基本內涵和功能

（一）校園文化的基本內涵從目前的研究情況來看，國內學者們對校園文化的內涵定義不盡相同，廣義來說，校園文化主要包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面。狹義來看，高校的校園文化體現(xiàn)的是一所大學校史文化的積累和沉淀，是高校經(jīng)過長期辦學形成的特色鮮明、相對獨立的文化。

（二）校園文化的基本功能校園文化涵蓋了高校的物質文化、制度文化和精神文化各個方面。就其功能來說，校園文化具有導向、教育、凝聚等多項功能，為大學生健康成長服務。1．導向功能。作為與現(xiàn)代大學制度和精神追求相一致的校園文化，其具有一定的導向功能，在學校的發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標的指引下，將生活在其中的全體師生員工思想和行為統(tǒng)一起來，保證學校發(fā)展方向。2．教育功能。校園文化的作用在于教育和培養(yǎng)師生共同價值追求，營造和諧穩(wěn)定的文化氛圍，教育師生們將文化追求內化成其自身的人文素養(yǎng)。校園文化活動的開展，對師生的德智體等各方面都具有潛移默化的教育功能。3．激勵功能。校園文化能夠營造積極向上的氛圍，使得生活在其中的師生們都能從內心產(chǎn)生一種奮發(fā)進取的情愫。師生們的成長與校園文化息息相關，學校只有滿足全體師生員工的高層次的精神需求，才能使得每個成員自覺產(chǎn)生為學校努力奮斗奉獻的進取之心。4．凝聚功能。校園文化作為一種意識形態(tài)和價值觀念，對培養(yǎng)師生的認同感具有十分重要的作用。高校的校園文化強調集體主義精神，它把高校全體師生的共同利益、共同理想、共同追求緊密聯(lián)系在一起，因而具有較強的凝聚功能。

二、當前高校新校區(qū)校園文化建設現(xiàn)狀及存在問題

隨著高等教育改革的不斷深入，眾多高校興起了多校區(qū)辦學模式，一大批新校區(qū)不斷涌現(xiàn)并逐步投入使用。高校新校區(qū)的建立，在一定程度上改善了學校的辦學條件，同時，也存在許多問題：

（一）高校新校區(qū)文化建設與高校育人職能不相適應當前，許多的高校在建設新校區(qū)過程中往往注重校園的基礎設施建設，而相對忽略了新校區(qū)的校園文化特別是精神文化的建設。許多高校加大力度擴大辦學規(guī)模，卻忽視了校園文化建設對新進駐學生育人方面的功能。盡管一些高校在新校區(qū)校園文化建設的投入非常重視，但對校園文化的內在培育理念存在認知偏差，沒有將高校校園文化建設與高校育人職能聯(lián)系在一起，因此，高校育人實效性沒有得到真正實現(xiàn)和發(fā)揮。

（二）高校新老校區(qū)之間的距離造成文化傳承上的斷層大部分高校在新校區(qū)選址上，都選擇離市區(qū)較遠的郊區(qū)位置，新老校區(qū)的遠距離讓師生之間、新老生之間產(chǎn)生了交流的阻礙，教師疲于奔波新老校區(qū)，課后與學生在科研和學術上鮮有交流，師生情感和學術觀念出現(xiàn)明顯斷層。部分高校低年級學生和高年級學生分別駐扎在不同校區(qū)，無論在開展校園文化活動方面還是新老生經(jīng)驗交流方面都得不到傳承，校園文化得不到傳承，學生的歸屬感不強。

（三）高校新校區(qū)客觀因素造成校園文化建設發(fā)展滯后新校區(qū)的建設不是一蹴而就的，有些學校因資金投入問題，基礎設施建設需要用時很長，校園文化活動的開展因客觀因素無法正常運行。同時，部分高校校園文化活動的開展沒有專業(yè)老師指導，造成社團管理混亂，校園文化活動開展面臨諸多困難，最終導致新校區(qū)的學生社團建設及校園文化建設發(fā)展相對滯后。

三、學生社團與高校校園文化建設的關系

學生社團是高校開展大學生思想政治教育的重要陣地，同時也是高校校園文化建設的重要載體。高校要想大力推進新校區(qū)的校園文化建設，首先必須理順學生社團與高校校園文化建設之間的關系。學生社團作為校園文化的重要載體，一方面要秉承校園傳統(tǒng)文化的精華，傳承其沉淀的歷史文化氛圍；另一方面，還要在傳承原有的校園文化基礎上，賦予其新的時代氣息。

（一）社團文化對傳統(tǒng)校園文化的傳承有促進作用學生社團大都基于一定的學科分類或一定的學生興趣取向建立起來的，每個社團傳承下來，都有其特定的文化底蘊和理論實踐指導，它們以各種活動形式，諸如學科競賽、文體活動、主題教育、社會實踐等，活躍在校園文化的舞臺上，學生社團作為高校思想政治教育及校園文化建設的重要載體，有著明確的活動對象、活動范圍、活動形式，在傳承了各種各樣的特色文化的基礎上，將傳統(tǒng)文化精髓與新文化相融合，對傳統(tǒng)校園文化的傳承起到積極的促進作用。

（二）社團活動對校園文化的氛圍形成有推動作用社團活動，就其活動內容而言，覆蓋了文史哲藝眾多知識領域；就其活動形式而言，社團活動內容繁多，有學科競賽、問題活動、主題教育、講座論壇等多種樣式；就其類型而言，社團類型有娛樂型、服務型、文藝型、科技型等。正是在這種豐富多彩、形式多樣的社團活動推動下，校園文化不斷形成富有本校特色校風、教風和學風。

四、學生社團推進高校新校區(qū)校園文化建設的基本思路

（一）制定社團骨干培訓機制，樹立新校區(qū)主人翁意識要推進高校新校區(qū)校園文化建設，首先要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，這是高校開展校園文化建設的關鍵。學生社團是否健康發(fā)展，很大程度上取決于社團骨干的綜合素質與能力。社團骨干是保證整個社團有效運轉的主要力量，只有培養(yǎng)出高素質的社團骨干，才能保證社團朝著積極的方向發(fā)展，反之社團將走向衰敗。學?？梢酝ㄟ^制定社團骨干培訓機制，讓新校區(qū)大學生樹立主人翁意識，用心投入社團管理和建設，不斷提升社團活動的影響力，才能促進社團長久健康有序地發(fā)展。

（二）規(guī)范管理學生社團，實現(xiàn)社團活動項目化運作學生社團不能任其自由發(fā)展，應當制定規(guī)范的管理制度并給予專業(yè)的指導，才能充分發(fā)揮其在高校校園文化建設中的主導性作用而非流于空泛。項目化管理模式是學生社團規(guī)范化管理的一種創(chuàng)新模式，學校在指導學生社團開展各項活動時，應當鼓勵學生社團以項目形式申報，二級學院配備專業(yè)指導老師，校團委通過對學生社團活動進行統(tǒng)一培訓、項目申報、立項批準、項目開展、成果驗收等程序，實現(xiàn)學生社團各項活動項目化管理和運作，促進學生社團活動向更深層次發(fā)展。

（三）創(chuàng)建品牌社團，構建特色校園文化活動體系品牌化建設是學生社團文化建設的創(chuàng)新途徑，當前各高校學生社團可謂種類繁多、百花齊放，但也存在參差不齊的現(xiàn)象，將品牌化理念融入學生社團管理，有利于引導學生社團發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。構建有特色校園文化活動體系，要借助學生社團和校園媒體的力量，創(chuàng)建品牌學生社團，開展藝術節(jié)、學科競賽、主題教育等特色鮮明的校園文化活動，這樣才能進一步營造良好的校園文化氛圍。

（四）推進學生社團網(wǎng)絡化建設，優(yōu)化校園文化的網(wǎng)絡環(huán)境隨著網(wǎng)絡化的發(fā)展，高校校園文化建設也出現(xiàn)了新形勢、新內容，這些內容都是傳統(tǒng)校園文化所沒有的。與傳統(tǒng)校園文化相比，學生社團的創(chuàng)新性和獨立性更強，特別是學生社團的網(wǎng)絡化程度，對青年學生的影響也在逐漸加大。因此，高校應當與時俱進，不斷推進學生社團網(wǎng)絡化建設，主動占領網(wǎng)絡教育陣地，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，廣泛開展與校園文化相關的各類網(wǎng)絡科技活動，積極引導大學生廣泛參與，活躍高校網(wǎng)絡校園文化生活，與此同時，高校還應當加強學生社團的網(wǎng)絡監(jiān)管力度，優(yōu)化校園文化的網(wǎng)絡環(huán)境，保證校園文化建設順利開展。

五、結語

總之，大學生社團是高校校園文化建設的重要載體和生力軍，高校的校園文化培育特別是新校區(qū)的校園文化建設離不開學生社團的推進，只有立足于新校區(qū)特點，發(fā)揚與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，才能進一步推動高校新校區(qū)校園文化建設不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

［1］王邦虎，主編．校園文化論［M］．人民教育出版社，2001．

［2］張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷，等著．現(xiàn)代思想政治教育學［M］．人民出版社，2006．

［3］王德廣．新世紀高校校園文化建設現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢研究［J］．高等教育研究學報，2003，26（3）．

［4］岳瑞鳳．多校區(qū)高校校園文化建設的構想［J］．中州大學學報，2006（2）．

［5］浮新才．北京共青團建設學習型組織和服務型組織再思考［J］．北京青年政治學院學報，2004．

作者：廖盧琴 單位：廣東技術師范大學