智慧物流物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級對策

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摘要：近幾年，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展促進智慧物流飛速發(fā)展，致使物流業(yè)對人才的需求發(fā)生了極大的變化，運用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的物流人才已不能滿足用人市場的需求，本文通過分析高職院校傳統(tǒng)物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必要性以及在轉(zhuǎn)型升級過程中存在的問題，提出了傳統(tǒng)物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的對策，希望對高職院校物流管理專業(yè)改革與建設(shè)起到一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：智慧物流；物流管理專業(yè)；轉(zhuǎn)型升級

物流業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，最近幾年的發(fā)展可謂突飛猛進，相應(yīng)的對從業(yè)人員的要求也發(fā)生了極大的變化，要求從業(yè)人員不僅要懂物流業(yè)務(wù)，同時又要懂得計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)知識，又能夠應(yīng)用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)進行輔助決策。由此可見，傳統(tǒng)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足市場的需求，在智慧物流發(fā)展的大背景下，必須進行轉(zhuǎn)型升級，以培養(yǎng)出符合市場需求的物流人才。

一、傳統(tǒng)物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性

2018年5月28日，在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上指出，“以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)加速突破應(yīng)用。要推進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實體經(jīng)濟深度融合，做大做強數(shù)字經(jīng)濟?！庇纱丝梢?，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為支撐的智慧物流必將帶來我國物流行業(yè)新的變革。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，2018年我國智慧物流市場規(guī)模超過4000億元，預(yù)計到2025年，智慧物流市場規(guī)模將超過萬億。隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，以及新零售、智能制造等領(lǐng)域?qū)ξ锪鞯母咭?，智慧物流市場?guī)模將持續(xù)擴大。未來的物流從業(yè)人員必須是既懂物流業(yè)務(wù)，又懂計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)知識，熟悉現(xiàn)代物流信息化運作規(guī)律，能夠應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)輔助決策，提高物流效率的高素質(zhì)復(fù)合型物流人才。而大部分高職院校傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)以培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)運營崗位的需求作為目標，已不能滿足市場對物流人才高素質(zhì)復(fù)合型的需求，因此，傳統(tǒng)物流管理專業(yè)唯有轉(zhuǎn)型升級，才能進一步發(fā)展。

二、傳統(tǒng)物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級存在的問題

專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這一過程中會面臨各種各樣的問題，包括：①人才培養(yǎng)方案的制定問題。目前各大院校針對智慧物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定都處于探索階段，沒有明確的指導規(guī)范；②專業(yè)教師知識和技能提升的問題。專業(yè)升級關(guān)鍵一環(huán)就是教師能不能先進行自我升級，能不能適應(yīng)市場的需求，不斷更新教育教學理念，不斷進行知識和技能的更新，以滿足人才培養(yǎng)需要；③課程體系的構(gòu)建及課程建設(shè)的問題。課程體系的構(gòu)建和課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的龍頭，專業(yè)轉(zhuǎn)型，意味著打破原有的課程體系，重新進行課程的建設(shè)，之后會遇到課程內(nèi)容的整合、課程資源的建設(shè)、教學方法、教學過程、教學模式的改革等問題；④校內(nèi)實習實訓場所、校外實習實訓基地的建設(shè)問題。為滿足專業(yè)升級后的需求，校內(nèi)外的實習實訓場建設(shè)中會遇到在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何進行升級改造的問題、資金的問題、企業(yè)合作的問題等。

三、傳統(tǒng)物流管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級對策分析

（一）教學團隊“轉(zhuǎn)型升級”教學團隊建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的靈魂，專業(yè)轉(zhuǎn)型的前提是教學團隊要更新理念、更新知識和技能，保證教師不僅掌握了轉(zhuǎn)型后的專業(yè)所需的理論知識，同時又具備其所需要的實踐操作能力。如何更新教育教學理念？可組織團隊教師分批次參加相關(guān)的培訓，包括教育教學理念、智慧物流相關(guān)、課程建設(shè)相關(guān)的培訓，另外組織教師在假期或無課期間深入企業(yè)一線進行實踐鍛煉，通過參與企業(yè)的運營，熟悉智慧物流的各項業(yè)務(wù)流程，提升自身的實踐操作能力；積極進行相關(guān)的科學研究，在科學研究的過程當中深入學習，及時發(fā)現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)過程中的問題并提出解決方案。最后，可以聘請企業(yè)專家來校指導或任教，參與人才培養(yǎng)方案的制定，課程體系的設(shè)計等，通過與企業(yè)專家的合作、交流，開闊思路?？傊诂F(xiàn)有團隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過培訓、企業(yè)實踐、科研、聘請企業(yè)專家等形式，組建一支新型的符合智慧物流專業(yè)需求的“雙師”素質(zhì)教學團隊。

（二）人才培養(yǎng)目標“轉(zhuǎn)型升級”人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)型升級不能一蹴而就，要結(jié)合當?shù)氐奈锪餍枨鬆顩r，現(xiàn)有的條件以及高職學生目前的狀況，進行充分的調(diào)研和論證，要避免人才培養(yǎng)目標脫離實際，又要保證人才培養(yǎng)滿足區(qū)域的需求。這就需要專業(yè)教師走進企業(yè)開展實地調(diào)研，與企業(yè)進行深入的溝通和交流，充分了解目前企業(yè)對人才的需求狀況，并預(yù)判未來企業(yè)的發(fā)展及需求狀況，同時要結(jié)合同類院校的調(diào)研、往屆畢業(yè)生調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等其它調(diào)研手段，根據(jù)調(diào)研情況，專業(yè)人員要進行充分的研討，確定初步方案之后，要聘請企業(yè)專家進行論證，充分聽取企業(yè)專家的意見和建議，根據(jù)論證結(jié)果進行審核修訂?？傊?，人才培養(yǎng)目標“轉(zhuǎn)型升級”過程中，要探究行業(yè)企業(yè)對人才的需求的現(xiàn)狀，預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，以立德樹人為根本，充分結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)企業(yè)需求及自身資源狀況，進行自身定位，分階段、有步驟地制定可行的人才培養(yǎng)方案，走特色發(fā)展之路。

（三）課程體系“轉(zhuǎn)型升級”依據(jù)人才培養(yǎng)目標，挖掘每個崗位對人才職業(yè)能力的要求，充分考慮不同崗位對職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的不同需求，將職業(yè)能力進行分層，對于不同層次的職業(yè)能力設(shè)置不同的課程，在傳統(tǒng)專業(yè)課課程的基礎(chǔ)上融合智慧物流的能力需求。課程目標的設(shè)定應(yīng)符合崗位需求，以智慧物流相關(guān)的真實工作過程為導向，以項目或任務(wù)的形式設(shè)計課程，在立德樹人的基礎(chǔ)上，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，包括提升學生對智慧物流的認知、現(xiàn)場管理和作業(yè)能力，將智慧物流的思想和理念滲透到課程設(shè)置中，通過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、拓展課程、實踐課程、技能大賽、職業(yè)資格認知、企業(yè)頂崗實習等綜合體系的設(shè)計，提升學生的綜合素養(yǎng)。另外，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上，嘗試進行相關(guān)課程教材的開發(fā)，由于智慧物流最近幾年剛剛興起，專業(yè)教材匱乏，可以聘請企業(yè)專家一起編寫符合需求的校本教材，作為課程體系構(gòu)建的有效補充。

（四）專業(yè)課程建設(shè)“轉(zhuǎn)型升級”傳統(tǒng)物流管理專業(yè)在課程建設(shè)過程中，涌現(xiàn)出了大量的精品資源共享課和精品在線開放課程，但這些課程已經(jīng)不能滿足智慧物流人才的培養(yǎng)需求，因此，在課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，結(jié)合原有課程建設(shè)基礎(chǔ)，進行智慧物流專業(yè)課程建設(shè)的“轉(zhuǎn)型升級”，通過建立創(chuàng)新型課程建設(shè)團隊，學習課程建設(shè)的新技術(shù)、新方法，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，進行課程內(nèi)容的整合序化，基于工作過程，依托工作任務(wù)進行課程內(nèi)容的開發(fā)，構(gòu)建基于物流崗位能力的在線開放課程平臺，在課程平臺微課視頻和以知識點為基礎(chǔ)的文字材料、章節(jié)測試、討論專區(qū)等內(nèi)容，滿足學生24小時在線學習和個性化學習。另外，課程中要設(shè)置切實可行的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。

（五）教學模式、教學方法“轉(zhuǎn)型升級”依托在線開放課程平臺，改革傳統(tǒng)的教學模式及教學方法，實現(xiàn)信息化、數(shù)字化、智慧化教學，利用手機等移動終端，實現(xiàn)教學過程全員參與、實時互動、即時測評、資源共享等功能。可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學、教學做一體化等模式，通過小組化教學、任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動、角色扮演等方式，讓學生在做中學、學中做，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

（六）實踐教學條件“轉(zhuǎn)型升級”實踐教學體條件包括校內(nèi)實訓場所和校外實習實踐場所。校內(nèi)實訓場所“轉(zhuǎn)型升級”過程中，要在原有物流實訓室、倉儲實訓室的基礎(chǔ)上進行升級改造，滿足智慧物流課程教學及專業(yè)實習實訓的需求。校外實習實訓場所的“轉(zhuǎn)型升級”，要考慮與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的實習基地，可以發(fā)揮區(qū)域內(nèi)臨近資源的優(yōu)勢，通過產(chǎn)教融合的方式共建校外實習基地，共育智慧物流人才，從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的實用性人才。同時，可以將企業(yè)參觀與考察的環(huán)節(jié)納入實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與企業(yè)實踐。還可以聘請企業(yè)專家參與校內(nèi)授課、校內(nèi)講座、經(jīng)驗交流等活動，加深學生對職場的認知，同時也讓企業(yè)人士進一步了解高校的教育教學工作，能積極主動參與到專業(yè)教學中來。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，只有通過轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)一支新型的“雙師”素質(zhì)教學團隊，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，設(shè)置合理的課程體系，不斷進行課程建設(shè)，改革教學模式及教學方法，加強與企業(yè)之間的合作，才能在變革中保持穩(wěn)定的發(fā)展。

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作者：李輝 單位：河北旅游職業(yè)學院