實(shí)踐教學(xué)下大學(xué)物流管理論文

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一、大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)實(shí)踐大都是教師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是處于被動(dòng)地位。教師不斷重復(fù)演示學(xué)生觀看的教學(xué)模式扼制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得因材施教的實(shí)踐教學(xué)方法難以得到貫徹。教師的教學(xué)工作量也加大，其教學(xué)質(zhì)量通常無法達(dá)標(biāo)。長此以往，學(xué)生的自主想象空間被限制，知識(shí)的遷移能力無法得到有效的施展，最后培養(yǎng)的畢業(yè)生根本無法滿足現(xiàn)代建設(shè)創(chuàng)新型人才的要求。

二、大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性及意義

對物流管理專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)不僅是教學(xué)活動(dòng)，它同時(shí)還是生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)踐等一般性的實(shí)踐活動(dòng)，更側(cè)重于對理論知識(shí)的驗(yàn)證、強(qiáng)化和擴(kuò)展，具有很高的直觀性和操作性。同傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境逼真，操作性強(qiáng)，可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，而且能夠把相對枯燥的專業(yè)理論知識(shí)同實(shí)際操作能力相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，最后提高了專業(yè)的教學(xué)整體效果，對市場人才的需求也就得到了滿足。同時(shí)，物流管理專業(yè)是一門應(yīng)用層析的專業(yè)，它所涉及到的應(yīng)用面相當(dāng)廣泛，其教學(xué)工作也就有難度。當(dāng)社會(huì)市場需要培養(yǎng)職業(yè)性人才時(shí)，實(shí)踐教學(xué)模式就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。從我國高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不難看出，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)方案都對市場就業(yè)起到了很大的促進(jìn)作用。所以，對于當(dāng)前高校的物流管理教育而言，職業(yè)的物流管理人才需要實(shí)踐教學(xué)體系的完善和實(shí)施，更需要社會(huì)物流業(yè)市場不斷提出高標(biāo)準(zhǔn)和需求。

三、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系同市場發(fā)展需求分析

物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對高校學(xué)生的培養(yǎng)必須加大力度培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使畢業(yè)后能夠很好的適應(yīng)社會(huì)市場上現(xiàn)有的各種崗位。根據(jù)現(xiàn)有的物流市場人才結(jié)構(gòu)分析，物流管理可以分為微觀和宏觀兩大類，且二者不是對立，而是相互聯(lián)系，密切相關(guān)的。當(dāng)前的物流市場需求不斷的增長，物流行業(yè)也進(jìn)一步的對外開放，因此，對我國的物流市場人才的質(zhì)量和數(shù)量提出了新的要求。從物流市場人才需求結(jié)構(gòu)上來看，宏觀管理層次人才和微觀管理層次的人才是其主要需求。所以在高校里面，就要求物流管理專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型人才，從各方面調(diào)配人才資源，爭取達(dá)到物流管理市場和專業(yè)的人才優(yōu)化，達(dá)到人才利用效率的最大化。因此，高校內(nèi)的物流管理專業(yè)有必要與社會(huì)市場需求相掛鉤，分析市場人才需求結(jié)構(gòu)，優(yōu)化實(shí)踐的教學(xué)體系，培養(yǎng)社會(huì)市場需求的合格人才才是高校教育的重要目標(biāo)。

四、如何系統(tǒng)的構(gòu)建大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1．加大改革課程教學(xué)的內(nèi)容和手段，革新教學(xué)技術(shù)

首先需要推進(jìn)課程體系的改革。高校的課程設(shè)置需要使用社會(huì)市場的直接需求，有目的的設(shè)置課程內(nèi)容，使之更符合實(shí)際市場的需要，并要保證課程之間的銜接性和整體性。其次在課程教學(xué)的手段上可以革新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給課程教學(xué)手段提供了直接可供實(shí)行的工具。模擬實(shí)際教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生調(diào)研都是當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。最后需要在課程教學(xué)中設(shè)立相應(yīng)的見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間，提高大學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，培養(yǎng)解決問題的實(shí)際操作能力。

2．建立和健全高校內(nèi)實(shí)踐基地設(shè)施建設(shè)

在建立一系列基礎(chǔ)設(shè)施之前需要整體規(guī)劃高校內(nèi)部環(huán)境，有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行整個(gè)規(guī)劃項(xiàng)目。采用硬件設(shè)施同軟件設(shè)施相結(jié)合的原則，設(shè)立課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在建立高校內(nèi)實(shí)踐基地時(shí)需要考慮實(shí)際的學(xué)生需要，而不能盲目建設(shè)。

3．強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作科學(xué)教育理念

對于高校而言，培養(yǎng)社會(huì)市場人才需求是其主要目標(biāo)。但是作為企業(yè)，具備相關(guān)知識(shí)、技能和能力的專門性人才是企業(yè)的人才需求。雖然高校和企業(yè)之間存在一定的差異，但是仍然可以將二者聯(lián)系起來，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，相互配合。高校培養(yǎng)物流業(yè)需要的專門性人才，物流業(yè)對高校提出高校準(zhǔn)和高要求，在就業(yè)擇業(yè)方面給予幫助和支持，這樣雙方的積極性都會(huì)有所提高。

4．完善相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

高校教育中，評價(jià)體系是貫穿在教育教學(xué)中的檢驗(yàn)師。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)計(jì)劃制定前和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行到最后效果評價(jià)都需要有一套完整的評價(jià)體系來完成相關(guān)評測。高校的教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的教授，更是理論同實(shí)踐相結(jié)合的完整教學(xué)，是同社會(huì)市場相結(jié)合的人才培養(yǎng)計(jì)劃。完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，就是給每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供一個(gè)指南，并給出相應(yīng)的意見和建議，作出相應(yīng)的調(diào)整和需要，最后達(dá)到預(yù)設(shè)目的?？偨Y(jié)綜上所述，在高校的物流管理專業(yè)教育中，需要實(shí)行以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，并要不斷的根據(jù)社會(huì)實(shí)際市場需求作出相應(yīng)的調(diào)整和完善。高等院校的實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)有多年，探索出了一些有實(shí)際用處的經(jīng)驗(yàn)，也遇到一系列問題。在今后的物流管理專業(yè)的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高水平物流人才，使我國的物流人才職業(yè)能力更強(qiáng)，人才結(jié)構(gòu)更趨合理。

作者：石國強(qiáng) 單位：重慶文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院