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情景教學(xué)物流管理論文

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情景教學(xué)物流管理論文

一、情景教學(xué)理論在高職物流管理專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

1.以物流管理活動(dòng)情景為中心進(jìn)行課程內(nèi)容選擇,緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐

國際上的高職物流管理專業(yè),往往設(shè)置二元制的模式進(jìn)行情景化教學(xué)設(shè)計(jì),在整個(gè)物流專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的物流管理課程大部分時(shí)間,都在物流企業(yè)和國家職業(yè)學(xué)院的物流管理模擬中心進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是以工作實(shí)踐為中心的。學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間的物流理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后,就被派遣進(jìn)人國家物流模擬訓(xùn)練中心進(jìn)行物流管理實(shí)踐訓(xùn)練。國家物流模擬訓(xùn)練中心,會(huì)針對物流管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和問題多發(fā)環(huán)節(jié),組織專場活動(dòng)進(jìn)行針對性訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的物流管理知識(shí)在模擬訓(xùn)練中得到印證和夯實(shí)。模擬訓(xùn)練營的物流管理訓(xùn)練結(jié)束后,學(xué)生重新回到學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步的更深層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí),在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生就能夠結(jié)合模擬訓(xùn)練中的實(shí)際,xt深層次的物流知識(shí)進(jìn)行分析和解答,對物流管理實(shí)踐也有了深刻的認(rèn)識(shí)。在這一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后學(xué)生會(huì)被推薦進(jìn)人物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和崗位培訓(xùn),這樣一個(gè)“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生對物流管理的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力都有了巨大的提升,能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的物流管理形式。

2.在高取物流管理教學(xué)中體現(xiàn)物流取業(yè)資格認(rèn)證體系,重視情景教學(xué)

在英國,物流管理教育活動(dòng)引人了社會(huì)化的ILT(英國皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì))物流管理認(rèn)證體系。運(yùn)用得到國際認(rèn)可的物流管理規(guī)范體系,對國內(nèi)的物流教育行業(yè)進(jìn)行規(guī)范,這一體系最重要的考察方式,就是對物流管理人員實(shí)踐能力的考察。在該認(rèn)證體系的四個(gè)級別中,每個(gè)級別都有專門的物流情景題,在考察認(rèn)證中設(shè)置不同的物流管理情景,按照物流實(shí)踐工作標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核,這樣的社會(huì)化的物流管理考核標(biāo)準(zhǔn)對物流管理實(shí)踐能力的重視,客觀上推進(jìn)了物流管理教學(xué)中情景教學(xué)的發(fā)展應(yīng)用。

3.高取物流管理實(shí)踐性教學(xué)中引入第三方行業(yè)評價(jià)和考核,提高情景教學(xué)效果

在高職教育活動(dòng)中,教學(xué)的目的往往就是要保證學(xué)生的就業(yè)能力,所以國際上很多高職院校的物流管理專業(yè)都在教學(xué)活動(dòng)中,引人學(xué)校和學(xué)生之外的第三方來對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),物流企業(yè)就是很好的第三方參與者。物流企業(yè)從物流管理人員的需求實(shí)際出發(fā),Xt高職院校的物流管理教學(xué)活動(dòng)提出針對性建議,讓高職院校的物流管理教學(xué)活動(dòng)更加符合物流企業(yè)的實(shí)際需要,并邀請物流企業(yè)對高職物流管理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評價(jià),推薦學(xué)生進(jìn)人物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等,第三方的參與很大程度上解決了物流管理專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

二、高職物流管理專業(yè)改善情景教學(xué)實(shí)踐的途徑

1.正確處理傳統(tǒng)教學(xué)法與情景教學(xué)之間的關(guān)系

興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生真正地對物流有了興趣,才能有意識(shí)地去了解物流。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是課堂教學(xué)的中心,在物流管理教學(xué)活動(dòng)中也是如此,面對物流管理行業(yè)發(fā)展的新形勢、新要求,高職物流管理教育過程中應(yīng)用情景教學(xué)法已成必然,但是情景教學(xué)法無論多么優(yōu)秀終歸也只是一種教學(xué)方法,是教師進(jìn)行教學(xué)的手段之一,所以在物流管理教學(xué)中教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,適合運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的就要積極主動(dòng)的應(yīng)用,xt不適合情景教學(xué)的內(nèi)容不能盲目使用。應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)法與情景教學(xué)法結(jié)合起來,利用高職課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法,進(jìn)行學(xué)生物流管理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系的教學(xué)。情景教學(xué)法則以職業(yè)素質(zhì)分析為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德的提高。教師在教學(xué)活動(dòng)中要系統(tǒng)分析、靈活運(yùn)用。

2.提高高取物流管理專業(yè)情景教學(xué)效果

情景教學(xué)作為物流管理教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)模式,是提高學(xué)生綜合物流管理能力的保障,所以高職院校在物流管理教學(xué)活動(dòng)中,要積極強(qiáng)化情景教學(xué)的效果,情景教學(xué)效果提升的方式有兩種,一種是提高情景教學(xué)模式的廣度,一種是提高情景教學(xué)模式的深度,這兩種提升方式可以通過一種提升途徑來實(shí)現(xiàn),那就是第三方企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的引人,物流管理企業(yè)在相應(yīng)的高職物流管理院校的參與,基于物流管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和顯示出的物流管理弱點(diǎn),Xt高職院校的物流管理教育活動(dòng)提出針對性的建議,高職院??梢越璐吮WC物流管理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的方向性,保證高職院校的物流管理教學(xué)始終適應(yīng)物流管理行業(yè)的需要,始終走在物流管理觀念的前沿。同時(shí)推薦學(xué)生參與到物流管理的企業(yè)實(shí)踐中去,讓學(xué)生在物流管理的一線進(jìn)行物流管理的經(jīng)驗(yàn)積累。

3.合理構(gòu)建高取物流管理專業(yè)情景教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)體系是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。在教學(xué)活動(dòng)中高校和教師是不可能憑借說教,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)的,所以在教學(xué)活動(dòng)中高職院校要建立健全教學(xué)評價(jià)體系,Xt教師的情景教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范和評價(jià),Xt學(xué)生參與情景教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行規(guī)范和評價(jià),只有在科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制下,只有在情景教學(xué)評價(jià)體系的長效機(jī)制影響下,情景教學(xué)法才能真正深人到高職院校的教學(xué)活動(dòng)中去,與高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來,提高學(xué)生物流管理的綜合能力。在情景教學(xué)評價(jià)體系中,評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從情境教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),在評價(jià)活動(dòng)中充分考慮到學(xué)生對不同物流管理情景的分析處理能力,將這一能力的考核評價(jià)作為主體,以評價(jià)體系的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生的物流管理綜合素質(zhì)成為教學(xué)評價(jià)的目標(biāo),也成為學(xué)生物流管理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)論

情景教學(xué)法是高職物流管理專業(yè)面對國際物流管理新形勢,開發(fā)的創(chuàng)新型教學(xué)方式,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),證明情景教學(xué)法是一種行之有效的,能夠極大提升高職院校學(xué)生物流管理綜合素質(zhì)的教學(xué)方式,是面對物流管理現(xiàn)代化、面對物流管理未來的教學(xué)方法。

作者:朱麗娟 單位:大慶職業(yè)學(xué)院

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