談無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程思政建設(shè)

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摘要：在新時(shí)代環(huán)境下，把思政教育真正貫穿于高等教育工作的全過程變得越來越重要，但如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育內(nèi)容的融合，是當(dāng)前需要著重考慮的問題。本文以《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例分析了實(shí)施課程思政的可行性，分別從專業(yè)教師培養(yǎng)、課程融合思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施這三個(gè)方面闡述了《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程思政的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；思政建設(shè)；課程設(shè)計(jì)

1引言

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。該綱要指出，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。這里說的課程思政不是簡單地在專業(yè)課教學(xué)過程中增加思政內(nèi)容，而是要充分挖掘與專業(yè)課相關(guān)的思政元素，在教學(xué)過程中以潤物無聲的方式將思政教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中[2]。本文通過《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的特點(diǎn)、授課對(duì)象、授課教師的專長三個(gè)方面分析了該課程與思政教育進(jìn)行融合的可行性，并在分析得出的結(jié)論基礎(chǔ)上，提出可以從教師的培養(yǎng)方式、課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施等方面實(shí)現(xiàn)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政教育相融合。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)過程驗(yàn)證，教學(xué)效果較好。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是單片機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、RFID技術(shù)、中間件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合基礎(chǔ)平臺(tái)課程。因此，在該課程中增加思政教育，能夠起到激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，樹立愛國愛校愛專業(yè)的思想，塑造學(xué)生價(jià)值觀的積極作用。本課程的開課學(xué)期一般設(shè)置在大三。從學(xué)生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置來看，這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過馬克思主義基本原理概論、法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)等思想政治方面的課程。但大多學(xué)生對(duì)這些課程的重視程度不夠，學(xué)習(xí)過程流于形式，學(xué)習(xí)效果不是很理想。在大學(xué)三、四年級(jí)，課程設(shè)置以專業(yè)課為主，思政課程幾乎空白，而這一時(shí)期正是大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成最重要的階段。我國的建設(shè)需要的合格的大學(xué)生，是要兼具扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的政治素養(yǎng)的，因此在專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容，剛好可以彌補(bǔ)這段時(shí)間的空白。如何在《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》授課過程中把專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相互融合、相輔相成、協(xié)同促進(jìn)，是每一名專業(yè)課任課教師都需要深思的問題。

3課程思政存在問題

（1）課程教師均為骨干教師。作為物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)基礎(chǔ)課，《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的授課教師都是具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的骨干教師，但若考慮將專業(yè)課內(nèi)容與思政知識(shí)融合實(shí)施，專業(yè)教師跟思政相關(guān)專業(yè)教師相比還有所欠缺。（2）教學(xué)內(nèi)容?！稛o線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)工程以及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是當(dāng)前眾多學(xué)科研究的熱點(diǎn)，課程主要內(nèi)容為無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的理論和關(guān)鍵技術(shù)，雖然有些技術(shù)仍處在研發(fā)階段，但其原理及相關(guān)技術(shù)已應(yīng)用于國民生產(chǎn)和生活等各個(gè)方面，尤其是在疫情嚴(yán)重的這兩年，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在疫情防控方面作用非常大。這門課程屬于工科專業(yè)課程，從知識(shí)內(nèi)容上來看，與傳統(tǒng)思政教育距離較遠(yuǎn)，很難將二者結(jié)合講授。若強(qiáng)制采用每節(jié)課的開始或最后階段單獨(dú)拿出一部分時(shí)間講授思政知識(shí)，無疑會(huì)讓學(xué)生感覺占用專業(yè)課的授課時(shí)間，且這些內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，屬于人為的割裂授課內(nèi)容。這樣，學(xué)生的抵觸心理會(huì)更加嚴(yán)重，因此需要教師深度挖掘二者的知識(shí)內(nèi)涵，找出它們之間的聯(lián)系，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該門課程在學(xué)習(xí)和開發(fā)實(shí)踐中，非常注重開發(fā)實(shí)踐技術(shù)理論，注重理論在具體運(yùn)用中的要點(diǎn)、方法和技術(shù)操作，學(xué)生在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程中專注于完成的過程，不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要。這就更需要教師在授課過程中找出關(guān)聯(lián)點(diǎn)，加以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

4課程思政設(shè)計(jì)實(shí)施

（1）教師培養(yǎng)。專業(yè)課教師要在有限的時(shí)間內(nèi)有效地融入思政元素，就要求授課教師不斷提高自身的思想政治理論水平，在自身思政教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)揮所長，跳出單一的專業(yè)知識(shí)的局限性，通過采用二者知識(shí)融合的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。這種相互融合的案例會(huì)讓學(xué)生更好地理解思政，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到成為合格大學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)。因此有必要加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治理論培訓(xùn)，組織專業(yè)課教師積極參與思想政治培訓(xùn)。同時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓專業(yè)課教師與思政教師討論，交流心得，交叉?zhèn)湔n，也是提高學(xué)生思想道德的重要途徑[3]。（2）《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》思政內(nèi)容設(shè)計(jì)。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用特性、應(yīng)用環(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、感知節(jié)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際需求，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)安全等因素，設(shè)計(jì)出合理的方案，并進(jìn)一步具有一定的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)軟硬件實(shí)際操作能力和開發(fā)技術(shù)。在這個(gè)教學(xué)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，因此課程的培養(yǎng)目標(biāo)與思政教育具有一致性。結(jié)合《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政元素。在教學(xué)過程中，引入含有思政元素的歷史事件或相關(guān)案例，將專業(yè)知識(shí)與思想政治內(nèi)容相融合，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能培養(yǎng)與思政教育育人并重的教學(xué)流程[4]?！稛o線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程思政育人內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1?！稛o線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門綜合性的課程，教學(xué)過程中有大量的實(shí)踐操作。因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，可以立足于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注能與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合的生活案例，綜合考慮實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將思政教育中對(duì)個(gè)人精神品格能力的培養(yǎng)滲透到實(shí)驗(yàn)過程中。例如可以要求實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程按流程使用設(shè)備，實(shí)驗(yàn)后整理器材，清理衛(wèi)生，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)等個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是專業(yè)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)實(shí)踐結(jié)論需要通過學(xué)生分組完成相關(guān)的報(bào)告，在對(duì)實(shí)驗(yàn)逐層分析和總結(jié)的過程中，有效提升學(xué)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[5-6]。

5小結(jié)

《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程按照上述設(shè)計(jì)，通過課堂授課及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中融入思政育人內(nèi)容，積極采用案例引入的方式，注重學(xué)生參與、體驗(yàn)和反思，巧用相關(guān)話題，做到潤物無聲地開展課程思政。在我校2018級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行的《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程思政育人實(shí)踐，通過布置作業(yè)、與學(xué)生進(jìn)行訪談等形式檢驗(yàn)，結(jié)果表明方法得當(dāng)，思政育人效果良好。

參考文獻(xiàn)

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[6]黃俊,季燎原.專業(yè)課教學(xué)中的課程思政實(shí)施方法——以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為例.教育教學(xué)論壇,2020(9):32-33.

作者：孫玉昕 單位：武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院