課程改革網(wǎng)絡技術論文

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一、模塊化項目教學法的基本理念及本課程改革的目標和總體思路

模塊化項目教學法是理論結(jié)合實踐的一種教學方法，它以崗位任務為依據(jù)，首先明確要達到的技能目標，再將課程內(nèi)容分解成若干個教學模塊，然后確定每個模塊所需的理論知識和技能要求，最后采用任務驅(qū)動法組織教學實施。模塊化項目教學法的本質(zhì)是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生實踐動手能力為主線，以符合職業(yè)教育規(guī)律的一種優(yōu)化的實踐教學模式。課程改革目標：實施以工作過程為導向的模塊化項目驅(qū)動式的課程改革模式，突出能力本位，彰顯職業(yè)教育特色，以提升學生綜合素質(zhì)為目標，科學設計教學內(nèi)容，建成理實一體化的綜合性課程。課程改革的總體思路：以典型工作任務組織教學，從分析工程任務與實施工作過程入手，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的智能結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格；整個課程規(guī)劃以培養(yǎng)“組態(tài)控制技術”的職業(yè)實踐能力為主線，設置幾個學習模塊，然后采用任務驅(qū)動法組織實施教學。

二、課改的具體措施

（一）選擇工控組態(tài)軟件

目前，國內(nèi)外的組態(tài)軟件種類較多，雖然不同類型的組態(tài)軟件在設計界面各有特色，但是在軟件編寫、調(diào)試運行等原理方面都是相似的，它們都能和常見的、不同廠家的控制設備進行通信。MCGS是北京昆侖通態(tài)自動化軟件科技有限公司研發(fā)的一款全新組態(tài)軟件，具有安裝速度快、穩(wěn)定性高、通用性好、易于掌握等特點，自投入市場以來一直受到用戶好評。加之目前全國和省級職業(yè)技能大賽大多采用MCGS（或MCGSE）組態(tài)軟件，因此，我們選用MCGS組態(tài)軟件作為講授對象。

（二）改革課程內(nèi)容

我院對相關專業(yè)的畢業(yè)生進行了為期5年的跟蹤和調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位、崗位工作任務及所需的職業(yè)能力，與多家用人單位共同制定了工控網(wǎng)絡技術的課程標準，實現(xiàn)了課程標準與職業(yè)標準的無縫對接。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，我們將工控網(wǎng)絡技術課程內(nèi)容劃分為4個模塊，每個模塊就是一個典型的項目任務，教學活動則圍繞完成該任務而展開。在教學過程中始終堅持以學生為主體，實踐為核心，理論作支撐的教學理念，使學生在完成項目任務的同時，也順利完成理論知識的學習。

（三）改革教學方法

為了實現(xiàn)工控網(wǎng)絡技術課程改革目標，我們對傳統(tǒng)的教學方法進行了以下改革。

1.任務驅(qū)動任務驅(qū)動教學法是一種先進的教學方法，與傳統(tǒng)的教學模式不同，它主要以解決問題、完成任務為主，進行探究式學習，變被動學習為主動學習，每位學生都能根據(jù)掌握的知識和自己對問題的理解，提出自己獨特的解決問題的方案。任務驅(qū)動教學法非常適用于工控網(wǎng)絡技術課程教學實踐，學生在教師的指導下，圍繞表1中4個模塊中的某一任務為教學活動中心，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對所學知識的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作學習，并在完成既定任務的過程中，不斷產(chǎn)生成就感，激起求知的欲望，進而培養(yǎng)出動手能力強、勤于思考、開拓進取的職業(yè)素養(yǎng)。

2.現(xiàn)場教學我們與相關工廠企業(yè)加強校企合作，安排學生到企業(yè)親自感受和體驗工廠的真實環(huán)境，教師則結(jié)合工廠的工藝和設備開展現(xiàn)場教學活動，使學生感到平常教師傳授的知識不是空洞的說教和無用的東西，而是能夠?qū)崒嵲谠诮鉀Q工廠實際問題的，是有用的。這樣可以實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，能夠增加學生學習的興趣和動力，并有效提高教學質(zhì)量。另外，本課程也可以在校辦工廠和模擬工廠生產(chǎn)的車間開展現(xiàn)場教學活動，同樣能獲得很好的教學效果。

3.系統(tǒng)仿真表1中的4個模塊所涉及的系統(tǒng)較為復雜，學校本身的實驗實訓條件有限，還受到學時的限制，所以我們可以采用系統(tǒng)仿真的教學方法。仿真實訓既可以在課內(nèi)進行，也可以在課外由學生獨立開展。工控網(wǎng)實訓室安裝了MCGS運行環(huán)境仿真軟件，平時的理論課安排在工控網(wǎng)實訓室上，對以上模塊中的內(nèi)容簡單介紹后可緊接著進行仿真，通過直觀的仿真結(jié)果，能幫助學生理解項目的控制要求和工作工程，提高他們的學習興趣。

4.以賽促改工控網(wǎng)絡技術課程改革還得益于安徽機電職業(yè)技術學院和電氣工程系的領導對職業(yè)技能大賽的高度重視。我院在幾年前就成立了PLC協(xié)會，該協(xié)會為院系參加各類比賽培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀學生選手；同時，學院定期舉辦電子設計制作大賽和各種其他比賽，形成了以賽促教的大好局面；還積極組織優(yōu)秀學生參加全國大學生電子設計大賽和全國、省內(nèi)職業(yè)院校技能大賽，這些大賽都有力地促進了工控網(wǎng)絡技術課程的改革。

（四）改革考核方式

工控網(wǎng)絡技術是一門實踐性很強的課程，因此不能再用一張試卷定成績的考核方式，而應加強對學生學習的過程考核，即在平時完成4個模塊項目的學習過程中，對每個子項目都進行考核?？己朔譃槔碚摽己撕蛯嵅倏己耍碚摽己瞬捎每谠嚮蚬P試的方式，實操考核采用上機操作和實物演練相結(jié)合的方式。每一項實操的成績評定都由教師評定和學生互評結(jié)合確定，提高實操考核的權重，重點考查學生的應用能力。目前，該門課程形成了以著重考查學生的實踐動手能力為主的過程考核方式，這種考核方式將能更客觀地評價學生對本課程的掌握情況。

（五）建設課程網(wǎng)站

我院積極申報工控網(wǎng)絡技術精品課程，將本課程的電子教案、教材、PPT、工程案例等教學資料掛在網(wǎng)上，組建課程網(wǎng)站。同時還進一步加強校企合作，整合雙方網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)學校和企業(yè)資源共建、共享，這樣做尤其能給在校大學生提供更多的學習工控網(wǎng)絡技術的機會。

（六）優(yōu)化教學團隊

與工控網(wǎng)絡技術密切相關的產(chǎn)業(yè)企業(yè)，其工藝、技術日新月異。為了緊跟產(chǎn)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，我們把最新的工藝和設備技術融入到教學中，派遣教師下廠實踐鍛煉、參加國內(nèi)外技術培訓和學術交流，使任課教師“上得講堂，下得工廠”。同時我們還邀請企業(yè)專家參與教學活動，實施“走出去、請進來”的模式，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，以優(yōu)化教學團隊。

三、課程改革初見成效

工控網(wǎng)絡技術課程經(jīng)過近年來的一系列改革，其成效已逐步顯現(xiàn)：學生對本課程的學習興趣明顯增加，動手能力顯著增強，分析和解決問題的能力有所提高，初步實現(xiàn)了“突出能力本位，彰顯職業(yè)教育特色”的改革目標。本課程改革突破了傳統(tǒng)的教學模式，真正做到了理論聯(lián)系實際，為工控網(wǎng)絡技術課程教學開辟了一條新途徑。

作者：曾勁松