物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略

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摘要：高中物理是一門集理論、實驗為一體的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高實踐能力起著重要的作用。而隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的開展，在高中物理教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與到教學(xué)中來。這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是，在傳統(tǒng)理念下，物理教學(xué)仍然存在著一些問題。因此，本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；營造良好的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)合理的問題情境；豐富課堂的教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；完善課堂的教學(xué)評價這幾個方面來探析高中物理教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；積極性

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中物理課堂教學(xué)主要是教師進行灌輸式的講授，忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是被動的接受知識。這不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)過程中，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教學(xué)是一個雙向互動的過程，不僅有教師的教，還要包括學(xué)生的學(xué)，而更重要的是學(xué)生主動地學(xué)；其次，教師要樹立正確的學(xué)生觀。教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的物理知識，還要更加關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展；最后，教師要通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運動》時，我會在備課的過程中備教材和學(xué)生，明確本章節(jié)的重難點是自由落體運動的性質(zhì)和規(guī)律；在教學(xué)中，我也會聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們思考生活中有哪些現(xiàn)象是自由落體運動。這樣，在新的教學(xué)理念下，可以將學(xué)生的生活與教材緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在高中物理教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生才能更加主動地參與到物理學(xué)習(xí)中來。首先，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。如果教師一味地代替學(xué)生思考，學(xué)生就會畏懼教師。那么，學(xué)生就不可能真正地融入到學(xué)習(xí)中來。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予他們足夠的空間和時間進行獨立思考；其次，學(xué)校要提供一定的教學(xué)設(shè)備。高中物理教學(xué)需要學(xué)生動手操作物理實驗。這就需要學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗室，可供學(xué)生獨立進行實驗研究。同時，學(xué)校在教室里也要安裝一些多媒體等設(shè)施，一是方便教師更好地節(jié)省教學(xué)時間；二是讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。例如，在學(xué)習(xí)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》時，我會在教學(xué)的開始留給學(xué)生一定的時間進行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生說出他們認為的加速度與力和質(zhì)量有什么樣的關(guān)系。接著，我鼓勵學(xué)生進行探究性的實驗。當(dāng)學(xué)生在實驗室進行操作的過程中，我不會干預(yù)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)實驗偏差，我會引導(dǎo)學(xué)生充分利用錯誤資源，找出錯誤的原因并加以改正。這樣才能讓學(xué)生更加深刻地掌握物理知識和實驗操作。

三、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

在高中物理教學(xué)過程中，要使學(xué)生更積極地投入到教學(xué)中來，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。學(xué)生只有心中存有疑問，才能不斷地去探索，尋求解決問題的辦法。這樣可以使學(xué)生通過對問題的思考來掌握所學(xué)知識。問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的。問題如果設(shè)置得過于簡單，學(xué)生的注意力就不能很好地集中；而問題如果太難，又會挫傷學(xué)生的積極性。因此，問題的難易程度要適中。同時，問題情境的創(chuàng)設(shè)要具有針對性，可以結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的重難點來設(shè)置，也可以是在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出問題。但是，問題的創(chuàng)設(shè)一定要使學(xué)生的思維受到啟發(fā)，能力得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，我會在教學(xué)的開始，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來進行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生思考生活中見到的摩擦力有哪些呢？接著，通過這些摩擦力的現(xiàn)象，我們總結(jié)出摩擦力的概念。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：影響摩擦力大小的因素都有哪些？這樣，通過循序漸進的提問，可以引發(fā)學(xué)生逐漸深入地思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、豐富課堂的教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)中，如果只是教師進行灌輸式的講授，題海式的練習(xí)，就會使學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)的枯燥。這種教學(xué)方法就過于單一，不能很好地調(diào)動學(xué)生積極性。因此，教師就要不斷地改變課堂教學(xué)方法。這既有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，又能夠使課堂教學(xué)形式多樣化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用多媒體教學(xué)法，將抽象復(fù)雜的物理知識通過多媒體技術(shù)更直觀形象地呈現(xiàn)出來，更好地吸引學(xué)生注意力；也可以使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，將物理知識與生活實際結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)生活情境，能更好地拉近生活與教學(xué)之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，我會利用多媒體為學(xué)生播放牛耕地的畫面：牛拉著犁前進，當(dāng)牛停止時，犁也停下來了。通過這個情境導(dǎo)入，我讓學(xué)生思考：是不是物體運動要在力的作用下呢？接著，我利用多媒體為學(xué)生演示實驗，通過實驗進而得出結(jié)論：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因。這樣，教師通過多種教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在高中物理教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)鍵是要使學(xué)生認識到自己在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生只有主動地參與教學(xué)中來，才能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，化被動接受知識為主動思考探究。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變可以是學(xué)生的自主探究，即學(xué)生通過查閱資料或者聯(lián)系所學(xué)知識點獨立解決物理問題；也可以是合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生以小組的形式共同討論問題或者完成物理實驗，相互之間取長補短，借鑒學(xué)習(xí)。這樣，無論是哪種學(xué)習(xí)方式都能夠使學(xué)生不再被動地接受知識，都能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。例如，在進行《探究功與速度變化的關(guān)系》實驗時，我會組織學(xué)生進行小組之間的合作探究。每位學(xué)生各司其職，有的準(zhǔn)備實驗器材；有的進行實驗操作；有的進行實驗記錄。這樣，在大家的共同努力下得出實驗結(jié)論。這樣，既可以使學(xué)生主動地完成實驗操作，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。

六、完善課堂的教學(xué)評價

在高中物理教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)評價是不可或缺的環(huán)節(jié)。如果只是將最后的學(xué)習(xí)結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么，學(xué)生就會進行死記硬背，甚至對自己不理解的知識也不去深入探究。因此，教師就要不斷完善高中物理課堂的教學(xué)評價。首先，評價主體要更加多元化。我們不僅要有教師的評價，還要有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價；其次，評價內(nèi)容的全面化。高中物理的學(xué)習(xí)是一個完整的學(xué)習(xí)過程。教師不能僅僅只關(guān)注最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行評價。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊诟咧形锢斫虒W(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的積極性是一個不斷探索的過程，我們不能一蹴而就。在這個過程中，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要正確引導(dǎo)，學(xué)生要主動參與。這樣，我們才能調(diào)動學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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作者：陳輝 單位：江蘇省太倉高級中學(xué)