高中物理教學(xué)的有效性提高
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摘要：高中物理學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備較強(qiáng)的思維能力的學(xué)科。為了提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師要注意從教學(xué)氛圍的營造、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式的創(chuàng)新等多個方面進(jìn)行改革。高中物理教師要對教學(xué)行為、教學(xué)情感和認(rèn)知等方面進(jìn)行挖掘和整理，讓學(xué)生建立對于物理學(xué)的強(qiáng)烈興趣，組織學(xué)生高效地完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)氛圍；師生關(guān)系；教學(xué)方式
在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要從物理學(xué)科的內(nèi)容傳承和發(fā)展的角度組織學(xué)生以積極投入的狀態(tài)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，使其更加高效地掌握學(xué)科的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運(yùn)動規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等。這讓人們從科學(xué)的角度重新認(rèn)識世界，也改變了人們的生活方式。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好地了解很多生活中的現(xiàn)象。在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，教師要注意貼合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)組織和內(nèi)容的設(shè)計。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識，并在將來有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，有效性的高中物理課堂要在明確的目標(biāo)指引之下來進(jìn)行。筆者主要從以下這些方面進(jìn)行了嘗試，對于提高高中物理學(xué)科教學(xué)的有效性，效果非常顯著。
一、高中物理教師要善于運(yùn)用合作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的能力
近些年來根據(jù)建構(gòu)主義的思想，合作學(xué)習(xí)的方式被廣大的課堂所采用。在我們高中物理的學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)也非常顯著。一方面，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前有自己的獨(dú)立思考和探索。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另一方面，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生之間在小組之內(nèi)圍繞著共同的課題，分享自己的思考和研究的成果。這有助于開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠從更多不同的角度認(rèn)識同樣的問題，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化的思維和視角，幫助學(xué)生在創(chuàng)新思維能力方面得到訓(xùn)練和激發(fā)。高中物理教師在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境步驟的時候，要充分考慮學(xué)生的已有的水平、學(xué)習(xí)的態(tài)度、科學(xué)方法掌握的情況等。分組合作要建立在學(xué)生扎實(shí)了解知識的基礎(chǔ)上，這樣的分組本身是對學(xué)情的尊重，也是最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，高中物理教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)主題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計、系統(tǒng)的整理、適當(dāng)?shù)慕M織，讓學(xué)生對物理學(xué)科的發(fā)展、物理學(xué)規(guī)律的得出等有更多親身的實(shí)踐體驗。通過這種方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。所以，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)用和實(shí)踐不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講授的方法。這種方法更多地尊重了學(xué)生的主體性，給了學(xué)生的探索總結(jié)的機(jī)會，配合傳統(tǒng)的講授法，能夠更為顯著地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和自主性。所以，高中物理教師在合作學(xué)習(xí)的方法技巧等方面要不斷地研究創(chuàng)新，并且在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性方面，也要通過精神上的鼓勵支持等方法進(jìn)行促進(jìn)，讓合作學(xué)習(xí)這種建構(gòu)主義的主要方法發(fā)揮最大的效果。
二、高中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性
在高中物理這門學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確認(rèn)識物理學(xué)科的特點(diǎn)，并且制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。物理是一門自然學(xué)科，相對人文類的學(xué)科來說，它抽象性強(qiáng)，對學(xué)生邏輯思維水平要求較高。這也正是該學(xué)科讓人感到困難的原因所在。因此，高中物理教師需要采用直觀的手段，幫助學(xué)生理解掌握這些物理學(xué)的知識，從而降低難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在增強(qiáng)教學(xué)直觀性方面，最主要的方法還是要注意構(gòu)建物理學(xué)知識呈現(xiàn)的情景。在一定的直觀情境中，學(xué)生能夠充分激發(fā)自己已有的人生經(jīng)驗。這種情境讓學(xué)生有一種物理現(xiàn)象非常熟悉，同時又有捉摸不透的疑惑感，所以在構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的情境方面最主要的是增強(qiáng)直觀性，并且能夠進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生相關(guān)的知識和經(jīng)驗，讓他們能夠快速找到或發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和辦法，所以說，情境的直觀性能夠解決很多物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問題。同樣的物理學(xué)概念，教師用語言描述的方法學(xué)生難以理解，而引入直觀情境法，學(xué)生一目了然，因此，對于學(xué)科教學(xué)中的那些重難點(diǎn)知識，教師尤其要特別注重直觀的教學(xué)手段的引入，讓學(xué)生能夠從教師的教學(xué)設(shè)置中，非常輕松地認(rèn)識到，直觀的物理學(xué)情境對應(yīng)著哪些抽象的物理學(xué)知識和規(guī)律，幫助他們建立起來內(nèi)在的聯(lián)系，從而快速地理解其中的問題和關(guān)系。所以，高中物理教師只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革的一系列嘗試和實(shí)踐，才能用更為貼近學(xué)生具體情況的教學(xué)方法去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和阻礙。高中物理教師在情境的創(chuàng)設(shè)方面，除了借用生活中的環(huán)境和主題外，要特別擅長使用多媒體教學(xué)的方法，因為多媒體教學(xué)能夠更為便捷地營造出類似于真實(shí)情境的氛圍。因此，這對于學(xué)生的理解和教師高效的知識傳授來說都是非常好的工具手段。情境教學(xué)法，也是屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)之下產(chǎn)生的教學(xué)方法，所以，教師不僅用情境來呈現(xiàn)知識，同時也要運(yùn)用情境鼓勵學(xué)生積極思考和探索，讓他們能夠帶著質(zhì)疑的精神，在情境中充分地調(diào)動各學(xué)科的知識和經(jīng)驗，為解決問題尋找出更具有高效性的方法。由此可見，情境教學(xué)法對于學(xué)生而言，更能夠促進(jìn)他們的主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，讓他們把已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗重新組合，使得這些知識和經(jīng)驗更能夠適應(yīng)當(dāng)前情境中的需要，從而給學(xué)生的主動創(chuàng)建式的學(xué)習(xí)提供更多的支持。在這個過程中學(xué)生的思維也得到了充分的鍛煉。
三、創(chuàng)新高中物理學(xué)科教學(xué)評價的方式，提高教學(xué)有效性
教學(xué)有效性需要更多鼓勵學(xué)生的主動參與和建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，所以，教師和學(xué)生的角色身份已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。學(xué)生要積極主動地開展建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而教師也要為學(xué)生這種建構(gòu)式的學(xué)習(xí)提供足夠的支持。由此以來，傳統(tǒng)的評價方法已經(jīng)不再適應(yīng)目前教學(xué)方式改革的需要，需要在評價的方式方法方面進(jìn)行創(chuàng)新變革，從而更能夠鼓勵學(xué)生的積極構(gòu)建，鼓勵教師的主導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計，因此，我認(rèn)為要引入多元評價的方法。所謂多元評價法就是在課堂通過多個主體來對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、細(xì)致的教學(xué)評價，以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地去改進(jìn)和提升，該教學(xué)方法有助于提升評價的真實(shí)性，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。評價的主體是多元的，評價的時機(jī)也可以是非常靈活的。多元評價可以是學(xué)生自評、學(xué)生之間互評、教師評價等，通過主體之間的綜合發(fā)揮作用，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)的策略和態(tài)度等方面都有更全面的認(rèn)識。所以，這種多元化的評價主體的變化，更有助于學(xué)生對自我的情況有一個準(zhǔn)確的了解和把握。用控制論的觀點(diǎn)來進(jìn)行解釋，學(xué)生能夠通過多元評價主體獲得多元的評價信息，從而更有助于他們的自動控制系統(tǒng)獲得信息進(jìn)行更為有效的自動控制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐中更加自覺主動地學(xué)習(xí)和構(gòu)建自己的知識體系，并且主動地進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的實(shí)踐。除此之外，評價的時機(jī)也呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的評價中，一般會通過考試進(jìn)行評價，讓學(xué)生了解目前自己的學(xué)習(xí)情況。而多元評價不僅會采用考試的評價方式，而且在平時的授課過程中教師也會通過批改作業(yè)、課堂回答問題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且給予及時的、有效的反饋。由此可見，相對于只是通過考試進(jìn)行評價的方式，多元化的評價方式給學(xué)生提供了更多的反饋信息。尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面，多元評價方式可以幫助學(xué)生及時作出調(diào)整，更有助于他們?nèi)〉煤玫目荚嚦煽儭?/p>
四、教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性
創(chuàng)新是物理課堂教學(xué)的一個重要的特征，因此教師要采用創(chuàng)新的理念和方式方法，組織同樣的課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶去新鮮的學(xué)習(xí)感受，吸引學(xué)生的注意，給學(xué)習(xí)起一個好的開始。已有的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展，教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，如可以采取講解、討論、動手練習(xí)等方法。當(dāng)講到關(guān)鍵性問題時，教師可以通過一定的方式如走下講臺，與學(xué)生互動交流，進(jìn)而引起全班學(xué)生的注意，讓學(xué)生都能夠跟隨教師的教學(xué)思路和步驟進(jìn)行思考。教師對于某些問題進(jìn)行一定程度的預(yù)設(shè)，所以采用問題組織課程教學(xué)的內(nèi)容，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分尊重的體現(xiàn)。很多時候，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新只是運(yùn)用了教學(xué)手段的創(chuàng)新，如直觀教學(xué)法是一種非常傳統(tǒng)的方法。我們可以運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，直觀教學(xué)的手段也跟著發(fā)生了變化，而直觀教學(xué)法的理念和精髓還是沒有任何變化。所以，教師要運(yùn)用科學(xué)的理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)改革實(shí)踐，要讓創(chuàng)新發(fā)生在各個不同的層次上，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念的組織下高效地完成一系列學(xué)習(xí)的任務(wù)和相關(guān)的挑戰(zhàn)。對于高中物理的學(xué)科教學(xué)改革和創(chuàng)新的工作而言，我們最主要的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課程教學(xué)的效率，所以教師要調(diào)動一切積極因素，讓創(chuàng)新成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要的推動因素。教師要以創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，不斷提高物理課堂教學(xué)的效果，給學(xué)生帶去更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗，讓他們對物理這門學(xué)科保持濃厚的興趣。
五、結(jié)語
總而言之，在高中物理的學(xué)科教學(xué)之中，教師要善于設(shè)計，創(chuàng)新多樣的教學(xué)形式，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生將更多的注意力集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，所以物理教師應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以改進(jìn)授課方式、授課背景為依托，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)成果。另外，了解學(xué)生才能真正為學(xué)生服務(wù)，才能真正給學(xué)生提供更具有高效性的教學(xué)內(nèi)容和方法的引導(dǎo)。作為高中物理教師，我們要明確自身的角色定位，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我們做教師的天職，因此我們還要在教學(xué)過程中努力地去研究、去探討，不斷提高教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]章袁洋.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（8）.
[2]孔大永.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2017（37）.
作者：剛彥璋 單位：河北省南和縣第一中學(xué)