語文教學(xué)中識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系
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摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)是關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)自識別漢字的能力，使其掌握最基本的漢字知識。除此之外，教師還應(yīng)采用最直觀易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文對小學(xué)語文教學(xué)中的識字和閱讀教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；教學(xué)成果；閱讀教學(xué)
引言
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生識字的關(guān)鍵時期，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生熟練地掌握漢字。小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣因材施教，制訂不同的教學(xué)方案。識字是提高閱讀水平的基礎(chǔ)，學(xué)生只有認(rèn)識了更多的漢字，才能培養(yǎng)閱讀的興趣。因此，教師應(yīng)該采用更多靈活的方式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。
一、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀
在新時代的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)又有了新的任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初級階段學(xué)生的識字量要有所增加，要提高學(xué)生的初級閱讀水平。閱讀是人獲取信息、增長知識的主要途徑，識字是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了更多的漢字才能流暢地閱讀。因此，閱讀與識字緊密聯(lián)系、密不可分。某些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師只追求識字的數(shù)量，從而導(dǎo)致學(xué)生對漢字產(chǎn)生厭惡。要是為了達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)而讓學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，會讓學(xué)生喪失閱讀能力，這種做法并不可取。目前，許多小學(xué)教師讓學(xué)生先自主閱讀，在學(xué)生反復(fù)閱讀一篇文章后，再進(jìn)行精密的講解，這樣的教學(xué)太過煩瑣，教學(xué)方式又比較單一，難以提高學(xué)生的閱讀興趣。而且大部分的小學(xué)語文作業(yè)都是以抄寫漢字為主的，這種教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和刻板，在這種教學(xué)模式下學(xué)生會逐漸失去口語表達(dá)能力，同時感到學(xué)習(xí)壓力加大，會失去學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)語文識字與閱讀相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)語文識字教學(xué)主要是讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握漢字的拼寫，并能夠熟練地運(yùn)用到句子中。識字教學(xué)的主要任務(wù)就是將所學(xué)漢字運(yùn)用到閱讀與寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作水平。識字是閱讀的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，獨(dú)立寫作是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生在識字和閱讀方面的綜合能力，將識字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系在一起，可以降低學(xué)生的識字難度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生全方面地發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)打下良好的根基。況且我國語文考試中也增加了考查閱讀能力的題目，試卷漢字不斷增加，這種教育方式也很適合當(dāng)今中國教育的發(fā)展。
三、小學(xué)語文識字與閱讀教學(xué)的措施
（一）在閱讀中認(rèn)識漢字
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的初始階段，學(xué)生可以通過大量閱讀認(rèn)識漢字，小學(xué)生在這一階段一般會遇到很多困難，如不能正確掌握漢字的拼寫及構(gòu)成規(guī)律，不知如何將其運(yùn)用到閱讀和寫作之中等。所以，在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時，教師一定要將漢字的字、音、形相互連接。例如，在教學(xué)小學(xué)一年級語文上冊《東方明珠》這節(jié)課時，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀文章，概括文章大意，并將自己不認(rèn)識的生詞圈起來，請教同學(xué)或者老師。當(dāng)小學(xué)生的識字水平達(dá)到一定程度時，教師可以將閱讀教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合，這樣能讓學(xué)生更簡單地理解漢字的內(nèi)涵，也能提高他們的語言水平。教師要積極主動地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓學(xué)生快速地了解漢字，通過閱讀更深層次地理解漢字詞義[1]。
（二）在輕松閱讀中認(rèn)識漢字
語感是學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力，而且擁有良好的語感有助于學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀；語感是學(xué)生對漢字的感受能力，同時也是讀者表達(dá)感情的一種手段。在教學(xué)過程中，如果想讓學(xué)生了解漢字的真正內(nèi)涵，教師一定要注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)小學(xué)語文《金錢的魔力》這節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生用課文后的詞語造句，以培養(yǎng)學(xué)生的語感[2]。培養(yǎng)學(xué)生的語感不是一個一蹴而就的過程，只有讓學(xué)生通過大量閱讀才能培養(yǎng)其良好的語感。在教學(xué)中，教師要選擇較好的閱讀材料，閱讀材料中的漢字最好帶有拼音，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識生詞，掃除閱讀障礙。在有正確讀音的情況下，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)閱讀，這樣學(xué)生就可以在朗讀課文時培養(yǎng)語感。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較封閉，大多數(shù)是自主訓(xùn)練，不能達(dá)到較好的效果；教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，靠死記硬背這樣的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生簡單地認(rèn)識漢字的音、字、形，不能使學(xué)生熟練地運(yùn)用漢字。
（三）營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛
為了讓識字與閱讀相結(jié)合，教師一定要讓學(xué)生懂得漢字的內(nèi)涵，而且要將漢字和語言訓(xùn)練相互結(jié)合，讓學(xué)生在一定的語境中體會漢字的運(yùn)用，以對漢字有更深刻的理解。與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，包括書寫姿勢、漢字規(guī)范等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟漢字的魅力，并且熱愛中國漢字文化。小學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，采用更加靈活有效的教學(xué)模式，在課堂中營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動。例如，在教學(xué)李白的《靜夜思》時，教師可以把書中的生詞做成一個小卡片，發(fā)放給每個學(xué)習(xí)小組，然后進(jìn)行漢字拼寫大賽，看哪個小組最先可以將詩拼起來，贏得第一名的小組可以有一定的獎勵。這種方式可以充分鍛煉學(xué)生的思考能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，使其將生詞進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。
（四）做好課前備案
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，教師一定要在課前費(fèi)一番功夫，并考慮以下幾個問題：第一，面對生詞時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生存在的共同問題進(jìn)行講解；第二，在理解漢字的時候，應(yīng)該根據(jù)上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，或者可以教學(xué)生查閱字典；第三，在概括文章主要內(nèi)容時，要讓學(xué)生用自己的話去闡述，而不依靠其他參考書；第四，教師可以讓學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行討論，大膽地讓學(xué)生自主閱讀，使其提出更有價值的問題，并結(jié)合問題進(jìn)行合作探索，這樣學(xué)生才能更加充分地了解課文。
結(jié)語
識字教學(xué)和閱讀教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，教師要巧妙地將兩者相結(jié)合，組成一個完善的教學(xué)系統(tǒng)，以提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。本篇文章講述了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的狀況以及將教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供幫助。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王娟.解析小學(xué)語文識字教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].時代教育,2018(10):179.
[2]鄒杰華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)策略[J].課外語文,2017(06):55.
[3]曹江穎.多媒體在小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2017(12):35.
作者：陸國勝 單位：甘肅省定西市臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)二十鋪小學(xué)
