初中英語教學中網(wǎng)絡教育資源的應用對策

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摘要：近年來，隨著教育體系的日益完善，我國在初中英語教學開展階段，對于學生教育工作的開展也提出了相對較高要求。因此，為了可以更好的對英語教學質(zhì)量以及水平進行提升，在實際的教學活動進行階段，應該強化對網(wǎng)絡教育資源的應用?；诖?，本文即以初中英語教學為重要的研究對象，深入分析了現(xiàn)階段初中英語教學中存在的問題，并在結(jié)合實際情況的基礎上，制定了具有一定可行性的網(wǎng)絡教育資源應用對策，希望可以為相關人員提供一定的幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡教育資源；初中英語教學；應用對策

對于初中英語教學來說，其是我國九年義務教學工作開展過程中非常關鍵的一個階段，合理的對學生進行英語教育，不僅可以提升學生的英語表達能力，還能夠不斷對學生的核心素養(yǎng)進行提升，有利于學生的整體進步和發(fā)展。因此，在信息技術水平不斷發(fā)展的新時代背景下，為了可以更好的滿足教育需求，有效提升教育的質(zhì)量和水平，教師應該在綜合分析學生能力以及教學內(nèi)容的基礎上，科學的將網(wǎng)絡教育資源融入到教學活動中，提高學生水平。

1網(wǎng)絡教育資源在初中英語教學中的應用必要性分析

所謂的網(wǎng)絡教育資源，其主要是指在對教學活動進行開展的過程中，將網(wǎng)絡上的教育資源與教學工作進行有效融合，以便可以在對教學質(zhì)量以及水平進行提升的同時，還可以從整體的角度對學生的素養(yǎng)以及能力進行提高。

（1）可以對真實的語言環(huán)境進行構(gòu)建。通常情況下，在互聯(lián)網(wǎng)上，絕大部分的信息是英語，內(nèi)容涵蓋的層面比較多，包括：內(nèi)容、經(jīng)濟以及文化等。[1]并且，針對這些信息來說，其很多都是出自英語本族之手，因此語言材料具有較強的真實性。并且，網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，其可以讓學生跨越國界，直接與外國人進行互動、溝通以及交流。所以，在這種背景下，其也為學生的英語學習營造了一個相對真實的語言環(huán)境，學生可以在這個環(huán)境中，大范圍的應用以及接受英語，以確保自身的英語語言能力以及素養(yǎng)可以得到整體提高。此外，在網(wǎng)絡中，面向?qū)W生的資源有很多，而通過對這些資源進行有效的應用，學生可以得到語言專家的有效指導，進而從根源對學生的交際能力進行提高。

（2）可以幫助學生提升自身的自主學習能力。對于網(wǎng)絡教育資源來說，其涵蓋了很多的內(nèi)容，涉及到領域也具有較強的寬泛性，包括：文字以及聲音等，所有的資源可以匯聚成分為一個整體，不僅非常生動，還具有較強的直觀性。[2]因此，在這一情況下，也使得學生逐漸從被動的學習者，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌募庸ふ咭约敖M織者，學生的學習主動性也會大大提升。通常，與普通的教育資源不同，網(wǎng)絡教育資源的合理應用，能夠很大程度上滿足不同層次學生的需求，學生可以依照自身的實際特點以及水平，合理的對英語學習目標進行制定，有效的對學習內(nèi)容進行組織，科學的對英語學習活動進行安排，客觀的對自我學習結(jié)果進行評價，以便可以綜合對自身的自主學習以及思考能力進行提高。

（3）可以進一步對英語教學方法進行優(yōu)化?；诰W(wǎng)絡時代背景下，多元化信息的不斷涌入，使得教師在具體的教學工作進行以及開展階段，其無論是在教學思想層面，還是在教學觀念上，都發(fā)生了不同程度的革新以及改變。針對教師而言，其漸漸從單純的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者以及幫助者。在實際的英語教學活動開展過程中，教師需要深入分析以及了解每一個學生的特點、能力以及需求，有針對性的為其制定教學目標，積極的為學生推薦英語學習的網(wǎng)站，指導以及輔助學生對網(wǎng)絡教育資源進行應用。針對教學工作來說，其不能只是側(cè)重對知識的講解，還應該注重對知識的應用，以便學生可以主動的融入到英語實踐中，進而全面提升學生信息收集以及整理的能力。

（4）可以幫助學生了解以及感受英語國家的文化。對于語言來說，其是文化的載體，對英語國家文化背景知識進行精準的掌握，有利于語言的理解，更有利于英語交際能力的提升。[3]經(jīng)實踐分析和研究表明，只是單純的依靠書本以及教師的講解，學生根本無法全面的對社會文化知識進行掌握，即便是學校已經(jīng)為學生提供了語言實驗室，但是也只能學生學習英語提供一點幫助。而借助網(wǎng)絡教育資源，可以憑借生動的畫面、語言等，從多個角度對學生進行影響，以便學生能夠直觀的感受到英語國家的社會以及文化。

2現(xiàn)階段初中英語教學中存在的問題分析

第一，學生沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。近年來，由于信息技術發(fā)展速度的不斷加快，使得越來越多的電子設備出現(xiàn)在人們的視野中，包括：智能手機等。因此，在多元化的網(wǎng)絡背景下，學生的注意力往往會被吸引。并且，針對初中學生而言，由于其年齡普遍不高，缺乏自控力。所以，很多學生都會被手機游戲等所吸引，使得玩手機占用了大量的業(yè)余時間，不能主動的進行英語知識學習，學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，從而導致學生的英語水平一直不能得到根本性提升。[4]第二，對英語的學習缺乏重視。在初中英語教學工作進行和開展階段，英語閱讀是非常重要的一部分，對學生整體英語能力的提高有著很大的促進意義。但是，綜合初中整體的英語教學水平分析，教師在開展教學工作的時候，經(jīng)常將重點放在英語單詞以及語法學習中，忽視了學生核心素養(yǎng)等培養(yǎng)的重要性。并且，在教學環(huán)節(jié)，如果過分的強調(diào)教材知識的權(quán)威性，那么從學生的角度進行分析和研究，就會出現(xiàn)機械式背誦的手段，英語學習存在一定的盲目性，不能夠真切的將英語教學對學生語感培養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。在這一背景下，學生在學習的過程中，無法真正意義上對英語學習材料進行解讀，進而嚴重影響了學生學習效果的提高。[5]此外，由于英語不是母語，學習的難度性較大。因而，一些學生在學習階段，也沒有給予英語學習應有的重視，不能主動地進行學習，懈怠以及消極心理經(jīng)常出現(xiàn)，對自身今后發(fā)展非常不利。

3網(wǎng)絡教育資源在初中英語教學中的應用對策分析

（1）借助網(wǎng)上廣播以及影視資料，不斷提升學生的英語聽力水平?，F(xiàn)階段，在一些英語廣播以及影視節(jié)目中，基本都是網(wǎng)絡電子版，并且可以到視頻點播的目的。因此，在具體的初中英語教學工作開展過程中，針對英語聽力教學這一環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上下載一些與課程內(nèi)容有一定關聯(lián)性的聽力資料，然后組織以及引導學生收聽BBC以及VOA等。通過對這些網(wǎng)站的有效利用，學生能夠及時的收聽到時事新聞。特別是針對VOA，其中涵蓋了SpecialEnglish，完全能夠滿足學生的特點以及需求，適合學生進行收聽。同時，對于學生來說，其也可以從貓頭鷹劇場以及影視之家等網(wǎng)站上，觀看其比較感興趣的電影，學生可以一邊欣賞電影中的各類情節(jié)，也可以一邊對自身的英語水平進行提升。此外，在網(wǎng)上，也有很多專門為EFL/ESL學生所設計網(wǎng)站，這些網(wǎng)站除了可以為學生提供聽力材料之外，也會為學生提供相應的配套練習。當然，在課后，教師也可以要求學生在網(wǎng)上收聽英語類的新聞節(jié)目，包括：雅虎英文網(wǎng)站等，讓學生可以更直觀的了解世界各國的新聞稿，收聽到地道的英語節(jié)目，提升自身能力。

（2）借助電子雜志以及報紙，不斷提升學生的英語閱讀能力。在網(wǎng)絡中，其雜志的內(nèi)容非常豐富，包含的領域非常多，涉及到的領域十分廣泛，諸如：名人軼事等。通常情況下，針對語言素材來說，其比較地道以及鮮活，時代特征非常強。當前，比較著名并且具有一定影響力的電子雜志以及報紙包括：教師在具體的教學工作進行以及開展階段，需要綜合考量學生的特點以及水平等，有針對性的為學生選擇一些閱讀材料。同時，學生在網(wǎng)上進行英語閱讀過程中，可以對在線詞典等進行應用，以便可以更好的提升學生英語閱讀效率，從根源對學生的英語能力以及素養(yǎng)進行提高。（3）借助聊天室等，有效的對學生進行口語訓練。在實際的初中英語教學工作進行和開展過程中，針對口語教學這一環(huán)節(jié)，其是重點，更是難點。因為英語并非母語，所以學生在英語學習階段，經(jīng)常會存在不自信的心理，不敢利用英語來進行表達，害怕說錯。因此，為了可以有效的對這一問題進行改進，不斷對學生的能力以及水平進行提升，教師可以通過網(wǎng)絡聊天室，在網(wǎng)上與學生進行談話，并且彼此之間不會面對面交流，溝通過程不會讓學生產(chǎn)生太大的壓力感。同時，教師也可以利用聊天室，引導學生與一些英語國家人士進行在線交流，保證學生走出自卑不敢表達的陰影，樹立英語學習自信心，有效的對自身英語能力以及核心素養(yǎng)進行提升，促進自身今后良好發(fā)展。

4結(jié)束語

綜合而言，在教育體系不斷革新的大環(huán)境下，在實際的初中英語教學工作開展階段，應該在對教學內(nèi)容進行明確的基礎上，合理的將網(wǎng)絡教育資源融入其中，以便在對教學內(nèi)容以及形式進行豐富的同時，還可以進一步提升英語教學的有效性。

參考文獻

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[3]胡燕琴,王智華,朱珺.基于網(wǎng)絡視域下中學英語核心素養(yǎng)教學的研究與探索[J].黑龍江教育學院學報,2019.38(09):176-179.

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作者：王桂花 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)九年制學校