成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑的發(fā)展

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1遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育中的應(yīng)用及存在的問題

1.1成人在職人員學(xué)習(xí)時間不足。走出象牙塔踏入社會，身份發(fā)生變化，社會賦予他們以新的角色，必然承擔(dān)相應(yīng)的壓力，忙碌的工作、生存的競爭，生活的瑣碎，復(fù)雜的人際都需要大量時間處理，因而上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間很少。

1.2網(wǎng)絡(luò)使用受限，接受遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要擁有一臺計算速度很快、內(nèi)存較大的個人計算機(jī)并聯(lián)網(wǎng)，但是成人工作時間上網(wǎng)受限，一般無法學(xué)習(xí)，而且視頻、音頻的使用需要高速運(yùn)轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)，大多人自然條件不允許。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)的熱情下降。

1.3計算機(jī)操作能力差，成人對新鮮事物的好奇心弱，探索求知勁頭不足，計算機(jī)操作繁瑣復(fù)雜。成人對計算機(jī)的使用缺少一定的知識，對計算機(jī)會出現(xiàn)舉頭無錯的現(xiàn)象，無從下手，打擊學(xué)習(xí)信心。

1.4不具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。應(yīng)試教育下的學(xué)生，適應(yīng)能力差、主體意識弱、認(rèn)知能力不足、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以及自我效能感不夠，缺少自主學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。

1.5缺乏自律性。自律能力和主動學(xué)習(xí)能力正是成人所缺少的，他們所受的外界干擾太多，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)無計劃，沒有持之以恒的精神，學(xué)習(xí)的毅力不足。無法很好的調(diào)控在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且要有堅韌不拔的精神。

1.6學(xué)校的重視度不夠，坐以待斃，不迎接新的挑戰(zhàn)，成人學(xué)校大多以營利為主，不愿做過多的投入。教育觀念落后，忽視現(xiàn)代信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)、社會、文化帶來的新變化，一味的墨守成規(guī)，不愿改變。

1.7師資力度不夠，高校在計算機(jī)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中普遍存在著重硬件平臺輕師資投入的現(xiàn)象。廣大的教師沉溺于傳統(tǒng)的教育方式，不善于新的教學(xué)模式，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能力。

2發(fā)展成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑

2.1學(xué)校改變觀念，加大投入，加速寬帶網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的建設(shè)，準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教育資源充分利用各種優(yōu)勢，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)校投入，引入設(shè)備，把遠(yuǎn)程教育當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)改革任務(wù)完成，不能敷衍了事。與校外實(shí)行聯(lián)網(wǎng)，開放教學(xué)，充實(shí)自己的教學(xué)信息庫，制定教學(xué)方針，明確教學(xué)任務(wù)，建立遠(yuǎn)程教育課程資源征集體系，建設(shè)多媒體教室，組織參加直播教學(xué)的課程，開展圖書館資料的數(shù)字化工作，將遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)與學(xué)校課程教材體系改革結(jié)合起來。不少高校只關(guān)注自己的私利而不是行業(yè)公益。此種大背景下，利益和效率成了主導(dǎo)話語，深深地嵌入辦學(xué)者的日常工作當(dāng)中，成人遠(yuǎn)程教育怎能保全，所以學(xué)校要切實(shí)以教授知識為目的，減少辦學(xué)的功利性。

2.2自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。自主學(xué)習(xí)是成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心。但是自主學(xué)習(xí)能力不是所有人都具備的，它對學(xué)習(xí)者有很高的要求，學(xué)習(xí)者必須具備較高的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠克服各種學(xué)習(xí)障礙。自主學(xué)習(xí)的能力不是天生具備的，它是離不開教師指導(dǎo)的，學(xué)生的自學(xué)能力、自治能力、對信息資源的選擇能力和對學(xué)習(xí)過程的控制能力都需要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)和幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來，通過鞏固、強(qiáng)化而成為一種能力。這就要求施教者對學(xué)生不能放任不管，在通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時，還要根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，實(shí)施具體的教育，幫助其掌握學(xué)習(xí)的能力。

2.3大力發(fā)展新媒介的同時，不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新興的科技固然有其優(yōu)越，不可超越的地方，但是任何教育方式存在優(yōu)缺點(diǎn)，暢通的教學(xué)方式也有它的優(yōu)勢，創(chuàng)痛面對面的教學(xué)必然比遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，交流溝通的多。因而，教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求、教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最適合的教學(xué)方式。好的不一定適合，而適合的一定是最好的，這就要求老師要整合現(xiàn)有的教育方式，因地適宜，具體問題具體分析，不盲目追隨新興事物。

2.4虛擬校園和現(xiàn)實(shí)校園相結(jié)合，體現(xiàn)人文精神。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實(shí)的教育資源和組織的支持，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源是由現(xiàn)實(shí)的教育資源支持建構(gòu)的，它需要有現(xiàn)實(shí)的學(xué)校、教師、課程資源、支持服務(wù)等全方位的支持。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)既要脫離現(xiàn)實(shí)，又要回歸現(xiàn)實(shí)。虛擬的教學(xué)環(huán)境畢竟不是現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)者不能一味地沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境世界里，淡化真實(shí)的人際交往需求，影響學(xué)習(xí)者的心理健康。所以網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換需要個度。老師應(yīng)該為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的成年人提供進(jìn)入校園的機(jī)會，定期進(jìn)行師生之間或同學(xué)之間的面對面的交流、安排討論或講座等校園活動，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)生和在校學(xué)生之間也形成一種感情交流的紐帶，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)生感受集體歸屬的溫馨，得到社會的關(guān)懷。

3結(jié)語

隨著計算機(jī)及多媒體技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，尤其是在成人教育中得到廣泛應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育作為一種不斷發(fā)展和不斷改進(jìn)的教育模式，在提高社會大眾科學(xué)文化水平、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面起到了舉足輕重的作用。但是我國的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育由于還不成熟，還存在一些問題，尤其是在成人教育系統(tǒng)中，開展的深度和廣度不夠，有待加強(qiáng)。成人教育人員年齡、文化程度、從事行業(yè)等存在很大的差距，對于新興的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知認(rèn)可不夠；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育作為新興的試用的教育方式，缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、規(guī)劃的體系；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一項(xiàng)需要不斷研究和開發(fā)的先進(jìn)科學(xué)，許多技術(shù)需要不斷的實(shí)踐、突破、創(chuàng)新；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育需要大量引入先進(jìn)的設(shè)備，資金投入很大。上述一系列的問題需要我們在實(shí)踐應(yīng)用中不斷探索改進(jìn)，讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育系統(tǒng)大放異彩。

作者：張國賓 單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院