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網(wǎng)絡(luò)教育中人性化的探討

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網(wǎng)絡(luò)教育中人性化的探討

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育人性缺失的表現(xiàn)

1.1過多依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

成人網(wǎng)絡(luò)教育在構(gòu)建中,由于過于依賴技術(shù),使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用大于人的作用,忽視了教育主體的作用—人的作用。在當(dāng)前的成人網(wǎng)絡(luò)教育中,教學(xué)活動(dòng)變成了以技術(shù)和設(shè)備為中心,學(xué)校也是把如何開發(fā)與利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)作為了重點(diǎn),技術(shù)與手段變成了教學(xué)目的,而作為教學(xué)活動(dòng)主體的人,漸漸變成了檢驗(yàn)設(shè)備性能與技術(shù)手段的附屬品,失去了主動(dòng)性;同時(shí),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,由于過于依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù),師生之間的情感交流變得很少,教師只是注重簡單的傳輸知識(shí),卻忽視了對(duì)人性的培養(yǎng),未能做到因人而異地開展人性化教育。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀,僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的表面理解,并未掌握其本質(zhì)與內(nèi)涵。

1.2教育資源建設(shè)不符合人性化教育的要求

盡管當(dāng)前的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源規(guī)模較大,但仍有部分資源實(shí)用性不足,未能滿足成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①受到開發(fā)理念與設(shè)計(jì)理念的制約,網(wǎng)絡(luò)教育資源在設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)沒有考慮到成人特點(diǎn),造成大量資源不能用于成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué),必須經(jīng)相應(yīng)的加工才可利用;②由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的制約,許多網(wǎng)絡(luò)教育資源主要以文本、視頻、圖片等格式為分類依據(jù),使教育資源未能得到有效的分類與整合,給檢索、查詢工作的開展增加了較大的難度;③在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí),由于沒有具備交流反饋環(huán)節(jié),使資源的使用者與開發(fā)者之間未能形成有效的溝通,不利于網(wǎng)絡(luò)教育資源的長期發(fā)展及其效果的體現(xiàn);④網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),且教育機(jī)構(gòu)之間無交流和共享,使得資源建設(shè)的重復(fù)情況較嚴(yán)重,對(duì)資源的交流、共享及拓展帶來了極大的不便[2]。

1.3教育目的功利化傾向明顯

隨著實(shí)用主義價(jià)值觀的滲透,成人網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)用、功利的傾向日益明顯,當(dāng)前成人網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)思想已逐漸變?yōu)橹啬繕?biāo)的達(dá)成而輕價(jià)值的判斷、重知識(shí)的傳授而輕人文的熏陶,使原本的尊重個(gè)性發(fā)展及完善人格內(nèi)涵的教育變成了一種文憑教育或技能教育,僅注重傳授知識(shí)而不注重人文培養(yǎng),使學(xué)生逐漸背離教育本真,從某種程度上講,教師與學(xué)生均被捆綁在利益鏈條上。

1.4教育過程中缺乏人文關(guān)懷

在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育模式中,網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)員與網(wǎng)絡(luò)之間的交流,卻減少了師生之間的交流。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流逐漸以在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)為主,面對(duì)面的交流日漸減少,部分教學(xué)單位甚至將課件放在網(wǎng)上給學(xué)員自學(xué)或制成光盤發(fā)給學(xué)生自學(xué),這使得師生、學(xué)生之間的人際交往不斷淡化,更加深了學(xué)員自我封閉的傾向。依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)導(dǎo)等技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,雖然增強(qiáng)了知識(shí)的傳授功能,也提高了教學(xué)效率,卻使培養(yǎng)學(xué)生情感及完善學(xué)生人性化方面的功能不斷退化,最終導(dǎo)致人性缺失日益嚴(yán)重,違背了成人網(wǎng)絡(luò)教育的本真。

二、成人網(wǎng)絡(luò)教育人性化缺失的應(yīng)對(duì)措施

2.1掌握網(wǎng)絡(luò)教育的基本內(nèi)涵,注重人性化

網(wǎng)絡(luò)教育的人性化應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育理念,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使網(wǎng)絡(luò)教育資源得到最大程度的優(yōu)化,并充分尊重個(gè)性人格及個(gè)性創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。教育活動(dòng)的開展,應(yīng)以尊重人的個(gè)性化性格為前提,以學(xué)生為立足點(diǎn),在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其個(gè)性思維,實(shí)現(xiàn)其人性的升華。成人網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)該以促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展為教育目標(biāo),不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)或設(shè)備的介入而改變教育的初衷,應(yīng)合理利用先進(jìn)技術(shù)為提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展給予幫助。

2.2構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)教育資源

人性化的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以彰顯人性化特點(diǎn),可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性、積極性,對(duì)于激發(fā)其求知欲與創(chuàng)造潛能具有重要的促進(jìn)作用,因此,構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常重要。要構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)教育資源,具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:①系統(tǒng)性地統(tǒng)籌可獲取到的資源,并根據(jù)人們獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的原理進(jìn)行教育資源的組織;②要采取科學(xué)的形式組織教育資源,保證內(nèi)容的豐富性與知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性;③要保證教育資源的表現(xiàn)形式具備足夠的親和力內(nèi)容與形式要和諧統(tǒng)一等。值得注意的是,人性化要以理性化為前提,否則將會(huì)使人性化背離人性[3]。

2.3增強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)員健康發(fā)展

在成人網(wǎng)絡(luò)教育中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流與溝通,如短信平臺(tái)、BBS等先進(jìn)手段。為了促進(jìn)學(xué)員的健康發(fā)展,應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):①在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)開誠布公地和學(xué)員進(jìn)行交流,并深入其內(nèi)心世界,了解學(xué)員的真正需求,并與他們建立良好的信任關(guān)系;同時(shí),要尊重其個(gè)性特征,因人而異地開展教育活動(dòng),以培養(yǎng)其探索能力、創(chuàng)造能力為重點(diǎn);②教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員之間的情感交流,并力求做到有針對(duì)性地開展教育活動(dòng),使學(xué)生的內(nèi)在潛能可以得到最大程度的發(fā)揮;學(xué)員提出的問題,教師要及時(shí)解答,使其在心理與學(xué)業(yè)上獲得滿足感;

2.4尊重生命,實(shí)現(xiàn)人性升華

成人網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容應(yīng)包括:提升成人知識(shí)水平、發(fā)展人的技能水平及關(guān)注人的情感及其價(jià)值觀,并促進(jìn)其價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。成人網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)則包括:尊重生命,促進(jìn)人的和諧發(fā)展;注重對(duì)生命的喚醒與引導(dǎo),為和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件;提升人的生命質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人的生命和諧發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):①以尊重生命為前提,根據(jù)成人個(gè)性,促進(jìn)人生價(jià)值的發(fā)展;②注重對(duì)生命的喚醒與引導(dǎo),并未其和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。生命的潛能盡管不可估量,但需要經(jīng)過教育的喚醒才能被開發(fā)出來;同時(shí),要注意對(duì)生命進(jìn)行正確的引導(dǎo),使其得以健康發(fā)展;③成人網(wǎng)絡(luò)教育作為一種繼續(xù)教育,要肩負(fù)起促進(jìn)成人提升生命質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值及生命和諧發(fā)展的使命[4]。

三、小結(jié)

成人網(wǎng)絡(luò)教育是為成人開設(shè)的一種繼續(xù)教育。然而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育中,人性化缺失問題日益嚴(yán)重,并對(duì)人的個(gè)性化發(fā)展造成了一定程度的影響。因此,必須采取相應(yīng)的措施予以解決,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的初衷。由于人性化缺失是一個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)問題,要解決這個(gè)問題必須運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科,理清成人教育和相關(guān)學(xué)科及技術(shù)手段的主次關(guān)系,并從教育觀念上貫徹執(zhí)行,以實(shí)現(xiàn)成人教育的健康發(fā)展。

作者:盛偉 單位:環(huán)科園成人文化技術(shù)學(xué)校

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