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第一篇:網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展下學(xué)校教育提升地位研究
摘要:在當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)無處不在,并且潛移默化的改變著我們的生活,無論是生活方式還是生活內(nèi)容都與之前有很大不同。社交軟件和網(wǎng)盤的出現(xiàn)使得資源分享更方便和更易得到,很多名師和教師和教授都開設(shè)并錄制了網(wǎng)上課程視頻。很多機構(gòu)如新東方也開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課程等等,這些都在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位,本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性,并對提升學(xué)校教育地位的策略進行探討。
關(guān)鍵詞:學(xué)校教育;對策;網(wǎng)絡(luò)教育
在當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分,而作為社會新鮮力量的青少年,則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點及危害和學(xué)校教育的重要性,并對提升學(xué)校教育地位的策略進行探討。
一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點
(一)交互性和開放性
在網(wǎng)絡(luò)教育中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,通過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流,會拉近教師與學(xué)生的心理距離,增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實學(xué)校中的擔(dān)子,可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息,在這種良好的師生關(guān)系下,學(xué)生提出問題的頻率會增加,同時,一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出,實時的、良好的交互性和寬松的開放性,是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點。
(二)隨時性和主動性
網(wǎng)絡(luò)教育有在任何時間、在任何地點、任何人、學(xué)習(xí)任何課程、從任何章節(jié)開始的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的這幾個特征,在最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時性和主動學(xué)習(xí)的特點,充分滿足了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。
(三)個性化和多樣化
在網(wǎng)絡(luò)教育中,是作為單獨個體的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)課程中點擊感興趣課程,自主探索新知。同時網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使他們學(xué)習(xí)者可以較少的受到主流文化的控制,在開放環(huán)境下,學(xué)生可以從自己獨特的視角解釋知識、發(fā)散思維,在這樣的情況下,個體的個性化和思維、視角的多樣性得到了培養(yǎng)與增強。
二、網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響
互聯(lián)網(wǎng)信息極為豐富,在互聯(lián)網(wǎng)上青少年可以方便快捷全面的獲取知識。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望,并為進一步提高青少年的現(xiàn)代素質(zhì)和能力提供了可能。上文提到的網(wǎng)絡(luò)的特征有利于培養(yǎng)青少年的包含全球視角、學(xué)習(xí)觀念、平等觀念在內(nèi)的現(xiàn)代觀念。網(wǎng)絡(luò)交流的無約束性、隱蔽性,使青少年道德感淡化和社會行為規(guī)范失去約束力,不少青少年在網(wǎng)上聊天時語言粗俗,他們在熱點問題的評論中惡意中傷他人,不顧社會輿論與基本的人文與倫理道德。網(wǎng)絡(luò)的吸引力強大,有些青少年沉溺于此,造成生活不規(guī)律,對網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用會對人們的身心健康造成一些不可逆的影響。
三、學(xué)校教育存在的合理性
在這里,學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較中,更多強調(diào)的是學(xué)校教育的社會性對人的發(fā)展的意義。在社會生活中,一個人分享別人所想到的和所感受到的東西,他自己的態(tài)度也或多或少的有所改變,傳遞的人也會受到其影響。一個真正單獨生活在身體和精神兩方面的人,很少或者沒有機會反省他以往的經(jīng)驗。學(xué)校教育把學(xué)生聚集在一起,學(xué)生所得到的并不僅是課堂上的教育,還有與教師之間,與同學(xué)之間交往的教育。在這個潛移默化的交往中,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以找到自己的目標(biāo),進而可以和與他有共同目的的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí),這是相互影響與教育的。學(xué)生與父母的溝通也具有教育性,或父母期望刺激他的學(xué)習(xí)動力或父母職業(yè)和理想影響他的目標(biāo),這種教育雖不在學(xué)校中發(fā)生,但滲透在學(xué)校教育的各個方面。教師的影響也是顯著地,不僅是在學(xué)習(xí)成績方面,對學(xué)生人格塑造和未來成長方向也具有導(dǎo)向作用。這些也是網(wǎng)絡(luò)教育不太具備的,網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對還是的滿足,而學(xué)校教育所具備的社會功能卻有所欠缺。因此,學(xué)校教育在這方面來看是必須存在的。有意識的教育就是一種的有選擇的環(huán)境,這種選擇會朝著人們所期待的方向來促進青少年的生長。學(xué)校教育則是國家為了符合青少年身心健康發(fā)展和國家前途而選擇的一種有意識的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖是大勢,可沒有學(xué)校教育系統(tǒng)而具體和更適合人類社會發(fā)展,因此學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)大趨勢下仍要繼續(xù)存在。
四、提升學(xué)校教育地位的策略探討
(一)將學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育服務(wù)
微信的平臺的建立及其功能的廣泛應(yīng)用,為學(xué)校教育提升地位提供了方式。學(xué)校和教師可以微信平臺。教師可以在上面分享自己獨到的見解或一些有經(jīng)驗的文章,從而擴大影響力,拉近與學(xué)生和家長的距離。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺同時,也要有專屬標(biāo)記,這樣不僅有可信度,亦進一步打響了學(xué)校和教師的知名度,從而提高學(xué)校教育的地位。當(dāng)然也要避免過于官方的宣傳模式,過于官方也許會適得其反。
(二)學(xué)校教育要繼續(xù)強化其職能
在這方面,就需要國家繼續(xù)進行適合我國國情的教育改革,在各個方面重視教師與教育的發(fā)展,并向大眾普及相關(guān)知識與現(xiàn)狀,破除人們對當(dāng)今教育的誤解,使人們對我國的學(xué)校教育充滿信心。
(三)要處理好與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)不可逆,網(wǎng)絡(luò)教育在快速發(fā)展,為保證學(xué)校教育的地位,學(xué)??稍O(shè)置自己的網(wǎng)絡(luò)課程,使學(xué)校教育包含網(wǎng)絡(luò)教育,這樣既在一定程度上順應(yīng)了時代潮流,又提高了學(xué)校教育的地位。
參考文獻:
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作者:趙準(zhǔn) 單位:河南師范大學(xué)教育學(xué)院
第二篇:化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用
摘要:進入二十一世紀(jì),計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域,將它與中國教育相結(jié)合,是我國教育改革的重要實現(xiàn)途徑,也是素質(zhì)教育的必要措施。應(yīng)用新媒體教學(xué)資源,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,而在這一過程中促進教學(xué)方法朝著研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,尤其是化學(xué)等理論性、實驗性較強的學(xué)科。將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法中,是化學(xué)教學(xué)改革的新課題。本文從化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容出發(fā),分析如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中,并通過實際例子做出解釋,為我國化學(xué)教學(xué)改革提供新方向。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育資源;化學(xué)研究性學(xué)習(xí);應(yīng)用
引言
隨著科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高,計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入經(jīng)濟發(fā)展各個領(lǐng)域,伴隨我國教育改革的進程,在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣泛使用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開始建立并不斷豐富?;瘜W(xué)作為一門理論性很強的學(xué)科,在教學(xué)過程中實驗是必不可少的,運用研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué),并將它與網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合,可以加強教師與學(xué)生的聯(lián)系,也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐思考能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中是目前化學(xué)教學(xué)改革的新課題。
一、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)之下,要求學(xué)生自行對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行策劃、實施并自我評價。通過這種學(xué)習(xí),學(xué)生可以將現(xiàn)有知識和以往各學(xué)科知識有機結(jié)合,加深對新知識的理解,并形成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。在化學(xué)教學(xué)過程中運用研究性學(xué)習(xí)方法,主要目的是通過布置研究課題的方式培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和實踐動手能力,讓學(xué)生在研究過程中通過各種途徑獲取信息,促進知識的綜合性和實踐經(jīng)驗的積累,使知識掌握得更牢固[1]。
二、如何將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中
(一)教師在化學(xué)教學(xué)過程中運用網(wǎng)絡(luò)教育資源,使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入教學(xué)過程中,使教學(xué)資源不斷豐富。目前化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源主要有以下幾種:幻燈片、網(wǎng)絡(luò)教案、網(wǎng)絡(luò)試題庫、化學(xué)電子書刊、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、化學(xué)教學(xué)視頻[2]?;瘜W(xué)教師在日常教學(xué)過程中,要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,合理運用網(wǎng)絡(luò)教育資源,不僅可以強化教學(xué)效果,而且可以讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教育資源的類型和獲取途徑,在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中能獨立運用這些資源。
(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),組織學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)中,化學(xué)教師要借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗,積極思考,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置研究課題,保證研究課題的價值。在這一過程中教師要注意與生活相結(jié)合,使研究課題生活化,便于學(xué)生理解。通過布置學(xué)習(xí)任務(wù),組織學(xué)生分組研究或獨自研究。針對課堂上的研究教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo),對于課后研究任務(wù)教師要增強學(xué)生的安全意識,保證學(xué)生安全,同時發(fā)展學(xué)生的合作能力和思考能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
(三)重視研究性學(xué)習(xí)的成果,教師要分析學(xué)習(xí)效果,并及時糾正錯誤。研究性任務(wù)結(jié)束后,教師要注意總結(jié)。通過研究課題結(jié)束后上交的研究報告或者現(xiàn)場解說,對正確的方法和內(nèi)容再強調(diào),糾正錯誤的方法和結(jié)果,在這一過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的試驗方法和思路,教師要重點思考,并在化學(xué)教學(xué)中探討分析,從而促進化學(xué)教學(xué)改革[3]。
三、將網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的事例解析
化學(xué)性研究學(xué)習(xí)是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、加強合作的教學(xué)方法,強調(diào)實踐性。通過上面幾點主要措施,我們將用溶液的酸堿內(nèi)容對研究性學(xué)習(xí)舉例,解析如何運用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行化學(xué)研究學(xué)習(xí),加深對措施的理解,為化學(xué)教師教學(xué)提供參考。
(一)確定研究內(nèi)容,布置研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容。在講解溶液酸堿性的內(nèi)容時,教師運用多媒體播放彩色噴泉的視頻,并在課堂上做實驗演示用氨氣制作噴泉實驗,學(xué)生初步明白噴泉實驗原理,即氨氣在水中溶解體積比為1:700,使短時間內(nèi)燒瓶內(nèi)氣壓小于外界大氣壓,在打開活塞后大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中形成紅色噴泉。在確保學(xué)生理解上面的內(nèi)容后,提出問題:“除了紅色,能不能形成其他顏色的噴泉呢?如果可以要怎樣做?”
(二)組織學(xué)生分組研究,學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)教育資源得到研究結(jié)果。組織學(xué)生分組研究,有秩序地進入化學(xué)實驗室,學(xué)生通過查詢網(wǎng)頁和化學(xué)教學(xué)視頻,總結(jié)出以下信息:噴泉的顏色是由溶液的酸堿性和氣體與液體的化學(xué)生成物決定的。如氨氣溶于水顯堿性,在水溶液中滴加酚酞,酚酞遇堿顯紅色,若改用紫色石蕊試劑,則會顯藍色;氣體與液體的化學(xué)反應(yīng)也影響顏色,如NaOH+KI(淀粉)成藍色,NaOH+NaBr成橙色等。得到這些信息后,組織學(xué)生自行實驗,選擇感興趣的氣體,通過選擇不同的實驗溶液和化學(xué)實驗裝置進行驗證。
(三)提交研究報告或演講。實驗結(jié)束后,組織學(xué)生做研究報告。學(xué)生加深了對形成化學(xué)噴泉原理的理解,探索了噴泉實驗裝置及改進,成功做成了多種顏色的化學(xué)噴泉,獲得了學(xué)習(xí)能力。
(四)教師進行評估,并深入講解,改正研究過程中不正確的方法和錯誤的知識?;瘜W(xué)教師根據(jù)實驗結(jié)果,再次強調(diào)本次教學(xué)內(nèi)容,深化理解,并且對實驗過程和結(jié)果做評價,糾正學(xué)生的錯誤。
四、結(jié)語
將網(wǎng)絡(luò)教育資源運用到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中,是推動化學(xué)教學(xué)改革的有效方法。除了上文提到的措施和實際例子外,化學(xué)教師還要積極思考,合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,探索研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容和教學(xué)方法,以強化化學(xué)教學(xué)效果,同時為其他學(xué)科運用研究性學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。
參考文獻:
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作者:黃希 單位:莆田市涵江區(qū)教育資源管理中心
第三篇:網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的互動與共存思考
摘要:20世紀(jì)是改革的時代,21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代。近些年,計算機網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展席卷全球,成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡臇|西,網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展,使得網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生,給教育方式帶來了益處的同時卻也給傳統(tǒng)教育模式帶來了不小的沖擊,網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的當(dāng)下,高校如何著手開展思想政治教育?本文將從高校思政教育工作著手,從網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式出發(fā),淺析二者的互動互存。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;傳統(tǒng)教育模式;高校;思政教育
思想政治教育的目的不止是為了教會學(xué)生馬列主義、思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維以及態(tài)度,使學(xué)生在大學(xué)階段樹立正確的三觀。傳統(tǒng)教育模式下,我國的教育行業(yè)的發(fā)展存在信息交換緩慢、更新不及時等特點。網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展,實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)中線上與線下相結(jié)合,由于本身的方便性、快捷性與教學(xué)內(nèi)容的廣泛性,給傳統(tǒng)教育模式帶來了沖擊的同時,解決了傳統(tǒng)教育模式中存在的問題,但是,不管是傳統(tǒng)教育模式還是網(wǎng)絡(luò)教育,都存在著自身的優(yōu)勢與不足,在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天,如何將二者相結(jié)合,促進優(yōu)勢互補,將二者進行互動和共存呢?以高校思政教育工作為例,筆者認(rèn)為可以從以下兩點進行思考。
1結(jié)合二者特點,實現(xiàn)高校思政教育優(yōu)勢互補
傳統(tǒng)教育模式以課本為線索,以老師為重進行教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式只是實行老師向?qū)W生的單向灌輸模式,并沒有形成老師向?qū)W生灌輸、學(xué)生向老師反饋的教學(xué)模式。所以,傳統(tǒng)的教育模式容易使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,缺乏主動思考問題與自主解決思維。傳統(tǒng)教育模式雖然有其自身的缺陷,但是這種教育模式能夠流傳幾百上千年,自然有著它的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教育模式由教師主導(dǎo)課堂,教師用自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,結(jié)合時代的發(fā)展,灌輸給學(xué)生的知識往往具有實用性與科學(xué)性,另外,教師面對面進行教學(xué),對于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生實際能力、學(xué)生性格等方面有所掌握與了解,方便對學(xué)生進行因材施教,結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué),這個優(yōu)勢是其他教育模式無法代替的,而這一點,其關(guān)系的可能是學(xué)生未來的成才與否。此外,教師的面對面教學(xué),對一些自制力不強。無法約束自己的學(xué)生起到了監(jiān)督作用。而對于網(wǎng)絡(luò)教育,由于近些年的網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展,給網(wǎng)絡(luò)教育提供了平臺,網(wǎng)絡(luò)教育借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速崛起,除了有自身無可替代的資源共享性與資源廣泛性之外,還因為它便捷,可以隨時隨地的“想上就上”。網(wǎng)絡(luò)平臺本身具有很大的儲存空間,又因為自身空間的不限時性,所以,受到了越來越多年輕一族的喜愛,但是,無所不能的網(wǎng)絡(luò)空間也有著自己的缺陷與不足,比如,網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于學(xué)習(xí)者的自制力與自我約束力有著很高的要求,如果自身的約束力不強,就容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)達不到教學(xué)效果。此外,網(wǎng)絡(luò)教育的最大的缺陷就在于老師所講解的內(nèi)容大多是根據(jù)他所習(xí)慣的教學(xué)方式,并不是根據(jù)學(xué)生的水平制定的教學(xué)方式,這就導(dǎo)致很多學(xué)生覺得太難無法理解或者太容易沒意思的局面。綜上,網(wǎng)絡(luò)教育的興起,其優(yōu)勢與傳統(tǒng)教育的劣勢正好優(yōu)勢互補,所以,把握好網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育模式的利弊,以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、網(wǎng)絡(luò)教育為輔開展高校思政教育工作。此外,高校的思政教育在傳統(tǒng)的教育模式下一般以老師授課為主,隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,高校的思政教育可以借助網(wǎng)絡(luò)進課堂,或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育理論的傳播,比如說,高校老師在開展思想政治教育時,可以結(jié)合相應(yīng)的思想政治教育視頻在課堂內(nèi)進行講解,或者自己在線上進行學(xué)習(xí)之后,將自己的知識與線上講解的知識進行融合消化,然后再教授給學(xué)生,這樣達成的教學(xué)效果,相較于傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)效果要好得多。
2將二者相結(jié)合,開展好學(xué)生思政工作
網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生的根本意義并不是給傳統(tǒng)教育模式帶來威脅,它是社會網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物,解決傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊最好的辦法就是將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合,用網(wǎng)絡(luò)教育彌補傳統(tǒng)教育的缺陷,傳統(tǒng)教育的缺陷正是網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢,二者優(yōu)勢可以互補,將網(wǎng)絡(luò)教育的資源廣泛性、資源共享性帶進傳統(tǒng)教育的模式,開展學(xué)生思想政治教育,絕對可以帶來意想不到的效果。高校的思政教育模式一直都是以課堂為主,然后在生活中以輔導(dǎo)員教育、學(xué)生干部工作等教育為輔。所以,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢與不足,高校老師在開展課堂思政教育時,可以將網(wǎng)絡(luò)教育引進課堂,彌補傳統(tǒng)教育模式的不足,當(dāng)然,教師在這個過程要把握好網(wǎng)絡(luò)教育的度,不能將課堂完全變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教育的集中上課場所,另外,在生活中,高校的思政工作可以以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體,廣泛運用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺,通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺搞好高校思政教育,使學(xué)生不僅在課堂上接受新式思政教育,更能在生活中的網(wǎng)絡(luò)平臺上形成全方位、全立體的思政教育新模式??傊W(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)不是給傳統(tǒng)教育模式帶來沖擊,而是與傳統(tǒng)教育模式相融合,使傳統(tǒng)教育能結(jié)合時代的發(fā)展,克服自身的缺陷,培養(yǎng)社會需要的人才。
3結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)教育興起的根本目的并不是在于對傳統(tǒng)的教育模式帶來沖擊,而是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物,利用好網(wǎng)絡(luò)教育彌補傳統(tǒng)教育模式的不足,重視對差異性的分析,有助于形成開放、豐富、多元性的教育模式。這種教育模式對于充分調(diào)動學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主能力、批判能力及創(chuàng)造能力具有積極的意義。
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作者:李亞美 單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇:網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控中實地辦學(xué)檢查應(yīng)用
[摘要]網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型教育模式,其主要特點是學(xué)習(xí)行為自主化、教學(xué)形式個性化、教學(xué)管理自動化、資源利用最大化。由網(wǎng)教育模式和特點看,學(xué)校是辦學(xué)主體,但網(wǎng)絡(luò)教育主體不在高校,而在校外學(xué)習(xí)中心,校外學(xué)習(xí)中心的職責(zé)履行程度與培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。因此,加強校外學(xué)習(xí)中心協(xié)作辦學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控,對提高網(wǎng)絡(luò)教育持續(xù)辦學(xué)能力,全面提高辦學(xué)質(zhì)量有重要意義,而實地辦學(xué)檢查是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量監(jiān)控的重要手段之一。本文以吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例,淺談辦學(xué)檢查在網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)中的意義和作用。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育;質(zhì)量監(jiān)控;辦學(xué)檢查
1網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
(1)在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前幾年注重經(jīng)濟效益,學(xué)習(xí)中心辦學(xué)規(guī)模迅速擴張,教學(xué)質(zhì)量止步不前,網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)思想出現(xiàn)偏離,培養(yǎng)質(zhì)量堪憂,網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)量和質(zhì)量的發(fā)展不成正比。(2)在網(wǎng)絡(luò)教育招生的過程中,市場上存在著不良競爭,有些學(xué)習(xí)中心為了追求經(jīng)濟效益違規(guī)招生、違規(guī)辦學(xué)。(3)學(xué)習(xí)中心辦學(xué)規(guī)模的擴大使之前的基礎(chǔ)建設(shè)、資源建設(shè)嚴(yán)重不足,而一些學(xué)習(xí)中心不督促又不肯投入,導(dǎo)致教育質(zhì)量明顯降低。(4)學(xué)習(xí)中心管理隊伍配備不齊,學(xué)習(xí)技能服務(wù)不到位,各項管理不到位。網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題,可以通過對學(xué)習(xí)中心的實地辦學(xué)檢查,進行監(jiān)控、督導(dǎo)、交流,進而面對面地解決。
2網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)檢查的應(yīng)用研究
以吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例,共同探討在辦學(xué)檢查中采取的具體措施及收到的成效。吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院制定了《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心辦學(xué)檢查考核辦法》,制定了具體考核標(biāo)準(zhǔn),將標(biāo)準(zhǔn)量化為考核指標(biāo)。
2.1考核指標(biāo)體系
在《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心辦學(xué)檢查考核辦法》中,制定了《吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)檢查考核表》。此考核指標(biāo)體系包括8個考核項目,45個考核內(nèi)容(其中加★為核心指標(biāo)項)。在實地辦學(xué)檢查中吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院根據(jù)此指標(biāo)體系對學(xué)習(xí)中心工作進行逐一考核。具體指標(biāo)體系及分值見表1。
2.2制定網(wǎng)絡(luò)教育實地辦學(xué)檢查工作流程
為了做好實地辦學(xué)檢查工作,吉林大學(xué)成立檢查組,全面了解辦學(xué)單位辦學(xué)情況,通過調(diào)研整理,確定受檢單位,組織召開辦學(xué)檢查工作會,落實工作任務(wù)及工作程序。
2.3辦學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及意見反饋
(1)吉林大學(xué)依據(jù)考核指標(biāo)體系,在辦學(xué)檢查的各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)許多問題:如招生過程不嚴(yán)謹(jǐn),有中介參與招生現(xiàn)象;對學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)落實工作有待進一步提高;管理人員對網(wǎng)絡(luò)教育管理流程及工作要求不熟悉;管理人員配備不足,和在籍學(xué)生數(shù)不成正比;有些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心教學(xué)場所為租借,對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)真正落實少;辦學(xué)檔案不夠完善等。(2)辦學(xué)檢查不僅能發(fā)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)中心在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,還能一起交流分享辦學(xué)過程中的經(jīng)驗:如利用企業(yè)資源優(yōu)勢進行宣傳招生;在學(xué)生支持服務(wù)工作中采用“無紙化”方式,擴大宣傳靠微信推廣,招生簡章靠視頻推廣,線下報名有分銷平臺,對學(xué)生管理服務(wù)有學(xué)生平臺,復(fù)習(xí)資料放在微信客戶端,方便學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率;在考試環(huán)節(jié)中,規(guī)范考場,每個學(xué)生有自己的二維碼持雙證考試,學(xué)生及考場信息通過掃二維碼清晰可查等。這些好的經(jīng)驗值得每個學(xué)習(xí)中心共同學(xué)習(xí)分享。(3)辦學(xué)檢查在互相交流的同時,學(xué)習(xí)中心將辦學(xué)過程中出現(xiàn)的困難和問題反饋給主辦高校,例如:對于一些外來人口大省,能否具體問題具體分析,視實際情況協(xié)調(diào)異地招生政策;主辦高校能否實行區(qū)域化學(xué)費政策,對于一些貧困地區(qū),學(xué)費能否做適當(dāng)下調(diào);主辦高校的辦學(xué)平臺能否進一步優(yōu)化,更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利等。主辦高校通過辦學(xué)檢查在和學(xué)習(xí)中心溝通的過程中,也能對今后如何更好的辦學(xué)提供更多的思考,通過提高辦學(xué)環(huán)境和條件更好地為學(xué)生服務(wù)。
2.4辦學(xué)檢查取得成效
從吉林大學(xué)近幾年的辦學(xué)檢查結(jié)果看,收到了預(yù)期的效果和目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面。(1)辦學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。在辦學(xué)檢查中與學(xué)習(xí)中心重點強調(diào)的問題是:招生環(huán)節(jié)嚴(yán)禁異地招生,不能到外省市招生;嚴(yán)禁跨省、市設(shè)立招生站點;嚴(yán)禁與中介機構(gòu)進行合作招生;嚴(yán)禁以任何形式轉(zhuǎn)移招生權(quán)和辦學(xué)權(quán);嚴(yán)禁亂發(fā)廣告和不實承諾,誤傳學(xué)校辦學(xué)政策,詆毀吉林大學(xué)的辦學(xué)形象和學(xué)校聲譽。從學(xué)院受理的投訴案例來看,與中介合作都是原來歷史遺留問題。2015至今,各辦學(xué)單位已經(jīng)杜絕和中介合作招生。(2)業(yè)務(wù)能力提高。每一次檢查都是一次溝通學(xué)習(xí)的過程,檢查過程中和管理人員交流,直接促進了管理人員業(yè)務(wù)水平的提高,學(xué)習(xí)中心對吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持服務(wù)都日趨熟練。(3)考場規(guī)范管理。從近幾次的檢查過程中發(fā)現(xiàn),缺考率逐漸下降,替考基本杜絕,學(xué)生考試都能持雙證參加,考場紀(jì)律良好。(4)辦學(xué)檔案建設(shè)完善。從最初的沒有學(xué)生信息、教學(xué)過程等檔案,到現(xiàn)在的檔案規(guī)范建設(shè),各辦學(xué)單位都能及時掌握學(xué)校各項要求。
3主辦高校加強規(guī)范辦學(xué)應(yīng)采取的措施
(1)提升辦學(xué)能力。辦學(xué)單位必須嚴(yán)格遵照辦學(xué)協(xié)議及學(xué)校要求開展工作。負(fù)責(zé)人須由本單位中層及以上的在編人員擔(dān)任,定期參加學(xué)校管理人員培訓(xùn)。管理隊伍、教學(xué)場地、軟硬件設(shè)施必須滿足辦學(xué)需要,與招生規(guī)模相匹配。
(2)加強規(guī)范辦學(xué)。辦學(xué)單位必須遵守規(guī)范辦學(xué)制度,不許私自與其他單位和個人聯(lián)合辦學(xué),不許虛假宣傳,不許巧立名目亂收費。
(3)強化學(xué)生管理。辦學(xué)單位必須在招生、教學(xué)、考試、收費等各個環(huán)節(jié),直接面對學(xué)生做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。確保學(xué)生聯(lián)系信息準(zhǔn)確,重要教學(xué)活動必須及時傳達到位。
(4)加大監(jiān)查力度。實行年檢年報制度,加強辦學(xué)督查與指導(dǎo)工作,對辦學(xué)單位實施常態(tài)化督查,嚴(yán)查違規(guī)辦學(xué)行為,對嚴(yán)重違紀(jì)的辦學(xué)單位,學(xué)校將會嚴(yán)肅處理。吉林大學(xué)在近幾年的辦學(xué)檢查過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)合作辦學(xué)單位都具有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)秀的管理團隊,但在管理能力和工作執(zhí)行力上還存在一定差異。要求各辦學(xué)單位與學(xué)校保持統(tǒng)一的辦學(xué)思想,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度;樹立風(fēng)險防范意識,在招生與考試環(huán)節(jié)應(yīng)嚴(yán)格管理,認(rèn)真按照學(xué)校相關(guān)工作要求執(zhí)行;加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)投入,加強對學(xué)生導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作力度;加強教學(xué)過程管理和檔案建設(shè)等工作。本文通過分析辦學(xué)檢查的必要性,在檢查過程中依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)現(xiàn)的問題采取具體措施,從辦學(xué)檢查收到的成效來看,辦學(xué)檢查在整個辦學(xué)過程中發(fā)揮十分重要的作用。同時,學(xué)校也應(yīng)繼續(xù)完善此項工作,使辦學(xué)檢查真正達到“以評促建、以評促改、以評促管理、以評促發(fā)展”的目標(biāo)。
作者:張敏 張洪福 何舒 胡畢瓊 單位:吉林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
第五篇:網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理中的差錯管理研究
摘要:網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理中的差錯影響遠程教育教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯可分為人為差錯、流程缺陷差錯、軟件功能差錯和隨機差錯。作為教務(wù)管理工作者,對差錯要積極面對,主動尋找差錯產(chǎn)生的原因和處理辦法。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù);差錯控制;差錯管理
隨著近年來網(wǎng)絡(luò)教育招生規(guī)模的擴大,網(wǎng)絡(luò)教育在線學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)中心數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢,教務(wù)管理工作人員的工作量及工作難度也相應(yīng)增加,教務(wù)管理工作瑣碎、繁雜的特征愈加突出。由于網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯的覆蓋面非常大,可能導(dǎo)致各種不良后果,這就要求我們在網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理工作中,對差錯進行分析并采取有效控制和管理措施。
一、網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯類型
網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯是指在網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理過程中,違背了事先制定的策略或不符合系統(tǒng)目標(biāo),從而妨礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)或任務(wù)完成的行為。可分為人為、流程缺陷、軟件功能和隨機差錯四大類:1.人為差錯。教務(wù)管理過程中的人為差錯指的是在日常工作中,工作人員出于某種目的,知害而仍為之的行為。2.流程缺陷差錯。指由于網(wǎng)絡(luò)教育本身的規(guī)章制度、工作流程不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的教學(xué)管理要求,從而不可避免地導(dǎo)致管理工作中流程差錯的產(chǎn)生。3.軟件功能差錯。在軟件系統(tǒng)開發(fā)過程中,開發(fā)人員考慮問題的原因及分析方法、解決措施存在偏差,導(dǎo)致程序上傳后存在異常差錯。4.隨機差錯。由于人的心理、生理以及環(huán)境因素影響,工作人員為完成某項規(guī)定任務(wù)而產(chǎn)生的無意識的人為失誤。
二、網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯分析
網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯在復(fù)雜多變的環(huán)境中無時不在、無處不有,差錯形成的因素錯綜復(fù)雜,一般分析認(rèn)為教務(wù)管理差錯的出現(xiàn)有主觀因素也有客觀原因,主觀因素起主要作用。1.主觀因素主要指的是人的因素,包括人的生理、心理等方面的承受能力。(1)生理節(jié)律:人的生理變化如果處理不當(dāng),可能使員工的思維及行為處于紊亂狀態(tài),極易造成人為失誤。人的智力、情緒和體力的變化時高時低,據(jù)統(tǒng)計呈正弦函數(shù)規(guī)律,周期分別是33天、28天和23天。(2)意識水平:網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理者自身行為習(xí)慣不規(guī)范,工作缺乏責(zé)任心、粗心大意,不按規(guī)章制度及規(guī)定的工作流程操作而導(dǎo)致差錯的出現(xiàn)。(3)心理問題:由于人們普遍存在著某種有害的個性心理傾向。比如:求快心理、厭倦心理、自負(fù)心理、麻痹心理、緊張心理、僥幸心理等。(4)技術(shù)能力:部分網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理人員缺乏必要的教育管理理論知識,業(yè)務(wù)熟練程度不高,處理問題的應(yīng)變能力不強。2.客觀因素(1)環(huán)境因素:因網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理設(shè)施或設(shè)備、工作環(huán)境無法滿足管理要求而導(dǎo)致的差錯。(2)管理因素:網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理本身的體系結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程與實際工作要求之間存在著差距而導(dǎo)致系統(tǒng)性差錯的出現(xiàn)。
三、減少網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯的管理策略
網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯的處理主要表現(xiàn)為三種形式:一是反省自查式,責(zé)成責(zé)任人寫檢查,對責(zé)任人內(nèi)部通報批評;二是行政處理式,根據(jù)事故認(rèn)定程度,給予責(zé)任人全校通報批評、行政警告或記過處分,并與年終考評、職稱評定、崗位聘任等掛鉤;三是經(jīng)濟處罰式,根據(jù)事故認(rèn)定程度,扣發(fā)1個月至1年的津貼不等。在此基礎(chǔ)上,要加強差錯控制和差錯管理。
1.差錯控制
對于可能出現(xiàn)的差錯,要有預(yù)見性,通過采取有效的控制來降低差錯發(fā)生。(1)避免人為差錯出現(xiàn)。通過加強網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理隊伍建設(shè),提高整體素質(zhì),對管理人員進行適當(dāng)調(diào)整、充實,使人員組成、年齡、知識結(jié)構(gòu)搭配合理。另外,營造積極向上的工作氛圍,激發(fā)員工的群體意識,可有效降低人為差錯。(2)在過程中杜絕流程缺陷差錯產(chǎn)生。根據(jù)教學(xué)管理要求,明確網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理各崗位的工作職責(zé)。建立完善的監(jiān)督機制,及時發(fā)現(xiàn)并糾正漏洞和不規(guī)范行為,消除差錯隱患。(3)減少軟件功能差錯產(chǎn)生。流程軟件要反復(fù)進行單元測試和集成測試,必要時進行軟件暴力測試,確保軟件功能的穩(wěn)定性和完善性。(4)減少隨機差錯產(chǎn)生。隨機差錯據(jù)統(tǒng)計占到了教務(wù)管理差錯的80%。要減少隨機差錯的產(chǎn)生,首先要關(guān)心管理人員的心理、生理狀況;其次要改善工作環(huán)境,倡導(dǎo)“以人為本”的理念。
2.差錯管理對差錯發(fā)生的原因進行分析,可以培養(yǎng)員工處理差錯的能力,減輕甚至消除差錯可能造成的不良后果。(1)建立健全的管理制度。通過分析差錯性質(zhì)及產(chǎn)生原因,及時發(fā)現(xiàn)管理漏洞,不斷完善管理體系,從而形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理系統(tǒng)。(2)建立“差錯申報零懲罰”制度。對于發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯,主動上報并能及時處理者,不追究其管理責(zé)任;對因疏忽而引起差錯的責(zé)任人免于處罰。(3)培訓(xùn)提高教務(wù)管理人員水平。定期組織管理人員通過分析差錯典型案例,進行防差錯培訓(xùn),吸取經(jīng)驗教訓(xùn),從差錯學(xué)習(xí)中獲取知識,增強員工的探索精神。完善網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯防范體系,減少差錯再發(fā)生的可能性。一方面要建立起完善的差錯控制體系、降低差錯發(fā)生率,提高系統(tǒng)安全性及服務(wù)質(zhì)量:另一方面通過有效的網(wǎng)絡(luò)教育差錯管理策略,尋找網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理差錯產(chǎn)生的原因和處理辦法。只有控制和管理并舉,才能減少差錯發(fā)生的次數(shù)、降低差錯帶來的負(fù)面影響,提高網(wǎng)絡(luò)教育教務(wù)管理水平和質(zhì)量。
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作者:曹紅英 單位:南京大學(xué)
第六篇:高職國際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合思考
【摘要】隨著我國對外經(jīng)濟的發(fā)展,國際貿(mào)易成為比較熱門的行業(yè)。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)存在一定的問題,阻礙了國際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。高職院校是我國實踐型人才的主要培養(yǎng)基地,其教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展,培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才。網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理應(yīng)用,可以有效提高我國高職院校的教學(xué)效率,是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。文章分析了網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容,提出了網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的有效對策。
【關(guān)鍵詞】高職;國際貿(mào)易;網(wǎng)絡(luò)資源;整合
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會競爭日趨激烈,具備實踐能力的專業(yè)人才成為社會的主要需求。近些年,我國高職教育取得了長足的發(fā)展,其教學(xué)特色決定了必須要根據(jù)社會的需求進行相應(yīng)的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)資源是以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為主的新興資源,如何將其合理應(yīng)用到高職國際貿(mào)易教學(xué)中,是我國高職院校面臨的主要問題。目前,網(wǎng)絡(luò)資料庫建設(shè)仍處在起步階段,無法為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源,嚴(yán)重影響了國際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。因此,將網(wǎng)絡(luò)資源多樣化,并將資源進行有效的整合是提高國際貿(mào)易教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要內(nèi)容
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育逐漸興起。網(wǎng)絡(luò)教育通過網(wǎng)絡(luò)為媒介,將全新的教學(xué)理念和教育思想應(yīng)用到教學(xué)中,提高了網(wǎng)絡(luò)教育資源的功能屬性。網(wǎng)絡(luò)資源具有廣泛性、互動性等優(yōu)勢,其不受時間和空間的限制,可以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)要以學(xué)生為核心,通過數(shù)字化平臺進行教學(xué)。其具有分散性、非實時性等特點,教學(xué)方式靈活多樣,文字、圖片、視頻等都是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)常采用的形勢。教師要對多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源進行整合,指導(dǎo)學(xué)生正確選擇電子期刊、網(wǎng)站等。網(wǎng)路資源豐富多彩,學(xué)生可以根據(jù)自身的特點,選擇適合自身學(xué)習(xí)的資源。教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻、電子書籍這些資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有重要作用。
二、國際貿(mào)易教學(xué)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合對策
(一)網(wǎng)路資源與教學(xué)內(nèi)容的整合。高職國際貿(mào)易教學(xué)效率想要有所提高,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式,將全新的教學(xué)方式應(yīng)用到實際教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為學(xué)生提供實時的行業(yè)動態(tài),學(xué)生可以第一時間掌握國際貿(mào)易政策的變化。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源,可以直接查閱國際貿(mào)易的工作流程和工作內(nèi)容,教師將圖像、視頻等融入國際貿(mào)易教學(xué),學(xué)生可以直觀的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容,將抽象的知識具體化,有助于國際貿(mào)易教學(xué)效率的提高。阿里巴巴等網(wǎng)站中都有免費的貿(mào)易平臺,教師可以組織學(xué)生進行分組實踐,體會國際貿(mào)易的整個工作過程,提高學(xué)生的實踐能力。
(二)網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)習(xí)過程的整合。以計算機為主的網(wǎng)絡(luò)資源近些年發(fā)展迅速,其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱優(yōu)秀教師的教學(xué)資源,學(xué)生可以反復(fù)下載,彌補了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的單一性,客服了課堂學(xué)習(xí)時間較短的局限性。學(xué)生可以自主登陸各種國際貿(mào)易網(wǎng)站進行探究和學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富,學(xué)生可以體驗不同風(fēng)格的教學(xué)形式,改善學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的厭倦性,學(xué)生自主選擇教育資源,教師只要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用即可,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的核心,可以提高其主觀能動性和創(chuàng)新能力。
(三)網(wǎng)絡(luò)教育資源與教學(xué)考核的整合。傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式比較落后,主要以成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,學(xué)生的知識量已經(jīng)不能決定學(xué)生未來的發(fā)展,教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息以及處理信息的能力。僅僅以成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn),容易忽視學(xué)生的能力,因此要對整個學(xué)習(xí)過程進行綜合評價。教師在教學(xué)過程中可以指定一些教育資源,讓學(xué)生自行探究,教師定期利用網(wǎng)絡(luò)進行考核。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,其綜合能力將得到培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)考核可以直觀的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師可以結(jié)合多方面進行綜合評價。
三、國際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的作用
(一)豐富了教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教育資源通過整合后,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,采用多樣化的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而提高教學(xué)效率。項目教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等新興的教學(xué)方法將得到更多的應(yīng)用,學(xué)生對于抽象的知識不再感到枯燥,能夠積極主動的參與教學(xué),可以得到更多的實踐時間。多種教學(xué)方法交叉使用,學(xué)生的注意力更加集中,學(xué)習(xí)的效果更加明顯。
(二)解放了學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)教育資源通過整合后,學(xué)生獲取知識的途徑不再僅僅依靠課堂時間,打破了傳統(tǒng)的時空束縛。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí),只要有網(wǎng)絡(luò)的地方,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。師生之間的互動性明顯增加,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行探討,教師依靠網(wǎng)絡(luò)可以進行指導(dǎo)和總結(jié),師生之間共同學(xué)習(xí),共同進步。
(三)豐富了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教材更新速度較慢,難以適應(yīng)時代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)交易資源整合后,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源,將國際貿(mào)易的新聞、動態(tài)以及相關(guān)法律變化直接告知學(xué)生。學(xué)生在第一時間可以掌握行業(yè)的最新信息,進而有針對性的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并對相關(guān)技能進行針對性的實踐。
四、總結(jié)
網(wǎng)路教育資源的整合,可以有效提高教師的教學(xué)效率,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但是教師要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo),以免學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上的其他內(nèi)容多干擾,影響學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻:
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作者:黃心純 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院
第七篇:應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革思考
[摘要]從網(wǎng)絡(luò)教育對會計行業(yè)和會計人才培養(yǎng)帶來的變革和挑戰(zhàn)入手,提出高校會計人才培養(yǎng)過程如何在教材、教學(xué)、實踐三方面進行網(wǎng)絡(luò)教育的模式變革,提高高校會計人才培養(yǎng)的效果、效率和針對性,進一步適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來的信息技術(shù)新挑戰(zhàn),更高效地履行分析、決策、輔助管理等新職能,提高自身競爭力。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育;人才培養(yǎng);應(yīng)用
一、引言
互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,使會計行業(yè)、會計教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢進一步明顯,網(wǎng)絡(luò)會計、在線財務(wù)服務(wù)、云會計、云審計等初現(xiàn)端倪,互聯(lián)網(wǎng)為會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、會計人才培養(yǎng)、會計職能轉(zhuǎn)變和強化等方面都帶來新的機遇。會計工作的許多具體內(nèi)容也與互聯(lián)網(wǎng)開始實現(xiàn)深度融合,網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財務(wù)管理咨詢、云審計、云會計等第三方會計審計服務(wù)模式初現(xiàn)端倪;以財務(wù)軟件和財務(wù)會計信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財務(wù)一體化進程不斷提速;聯(lián)網(wǎng)管理、在線受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的管理模式成為會計管理新手段;會計從業(yè)人員在線教育、在線聯(lián)機考試、遠程培訓(xùn)等已成為會計人才技能培養(yǎng)和提高的重要的方式。高校會計人才培養(yǎng)需要全面運用網(wǎng)絡(luò)的新思維、新方法、新技術(shù)對現(xiàn)有的教育模式進行必要的改革創(chuàng)新,使高校會計人才培養(yǎng)具有更高的效率和更強的針對性,更加符合現(xiàn)代企業(yè)的運作要求。為了實現(xiàn)這個目標(biāo),要對網(wǎng)絡(luò)教育、會計行業(yè)、高等教育三者有深刻的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,通過網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段來加強、創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)模式,不僅使得高校會計專業(yè)的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代會計發(fā)展的需要,也可以大大提高高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合效益。
二、網(wǎng)絡(luò)時代給會計行業(yè)和高校會計人才培養(yǎng)帶來的變革和挑戰(zhàn)
以前,會計的主要職能是對財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計、核算、審核,本質(zhì)上是對財務(wù)信息的處理和呈現(xiàn),而在新型網(wǎng)絡(luò)時代,對財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄、統(tǒng)計、核算、審核,計算機已能快速準(zhǔn)確地完成,效率遠高于人工,所以從事單一化、周期性的會計核算基礎(chǔ)業(yè)務(wù)職能將逐步被機器取代。而如何通過對眾多會計數(shù)據(jù)、財務(wù)報表的海量數(shù)據(jù)進行抽象、歸納,提取出有效的信息,通過這些信息的量化、可視化、均一化,為企業(yè)的財務(wù)決策甚至戰(zhàn)略決策提供事前預(yù)測、事中控制、事后分析是企業(yè)對會計的新要求,也是現(xiàn)在會計教學(xué)培養(yǎng)中所欠缺的。隨著新型網(wǎng)絡(luò)的深入,跨境電商、跨國物流、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興產(chǎn)業(yè)的興起帶來了電子單據(jù)、跨境金融、電子發(fā)票、電子貨幣等新生事物不斷涌現(xiàn),也給會計行業(yè)和會計人才培養(yǎng)帶來機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校會計人才培養(yǎng)主要依托教師和教材,學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動性,學(xué)習(xí)被動、機械,而老師則缺乏豐富的教學(xué)資料,只能照本宣科,師生缺乏教與學(xué)之間的互動、理論和實踐之間缺少相互印證,傳統(tǒng)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的弊端越來越明顯,越來越不能適應(yīng)新形勢下企業(yè)的需求。
三、高校會計人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育模式變革
(一)面向網(wǎng)絡(luò)教育的高校會計教學(xué)資源變革
傳統(tǒng)的高校會計教學(xué)中,教材一般由教務(wù)部門統(tǒng)一選定,教材過時老舊,教材質(zhì)量不高等問題普遍存在。2015年,教育部下發(fā)的教高[2015]3號文《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》指出,應(yīng)落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》戰(zhàn)略部署,緊接著各高校不斷推出在線開放課程,全面推動了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺的高校教材資源共享,可以讓學(xué)生免費獲得PPT、視頻、網(wǎng)頁等多種媒介的覆蓋教材的會計教學(xué)資源,豐富學(xué)生的閱讀量、開闊學(xué)生的視野。而且網(wǎng)絡(luò)教育頁面還有教師、學(xué)生對該教育資源的打分、評價以及下載排名等項目,這樣就為學(xué)生選擇教學(xué)資源提供了較為科學(xué)、全面的參考,學(xué)生就能同步共享最新的高質(zhì)量的會計教學(xué)資源,為高校會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容選擇提供了有力保障。
(二)高校會計教學(xué)方式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
現(xiàn)在用人單位反映最多的就是學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需相脫節(jié)的問題,高校會計專業(yè)也一樣存在這個問題。雖然很多教師也在不斷更新知識并在教學(xué)中加以應(yīng)用,但是教學(xué)理論和社會實踐總還是會存在“時間差”。為了解決這個問題,高校以往都是通過聘請、邀請企業(yè)專業(yè)會計人員來校授課,但是這種方式的主要問題在于聘請成本高、時間與正常教學(xué)安排有沖突,協(xié)調(diào)難度大等,所以學(xué)校一般進行的次數(shù)較少,效果也不是太明顯。在目前條件下,利用高速的4G、4G+無線網(wǎng)絡(luò)通過應(yīng)用APP,企業(yè)專業(yè)會計人員可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行授課并能進行實時互動,成本低、時間靈活、協(xié)調(diào)安排難度低,可以有效地增加授課次數(shù),讓學(xué)生更好地掌握最新的會計理論和會計實踐。同時,豐富的海量互聯(lián)網(wǎng)知識資源社區(qū),也可以讓學(xué)生在各類社區(qū)、論壇提出問題,并能很快收到較為權(quán)威的問題答案,這種“即時化”“碎片化”的知識獲取也是對學(xué)生系統(tǒng)知識的有效補充,具有針對性、時效性強的特點。
(三)高校會計實踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
企業(yè)實習(xí)是高校會計專業(yè)學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)階段,不同于理工類專業(yè)學(xué)生的實習(xí),單個企業(yè)對會計實習(xí)生的需求量較小,所以學(xué)生需要分散到眾多企業(yè)的會計部門進行實習(xí)。以往,學(xué)校通過傳統(tǒng)方式很難聯(lián)系大量企業(yè)安排,學(xué)生自己尋找實習(xí)企業(yè)的渠道也很單一,造成實習(xí)效果不佳。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)(社交平臺),可以把學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)和政府的企業(yè)信息管理系統(tǒng)、第三方互聯(lián)網(wǎng)招聘系統(tǒng)進行系統(tǒng)耦合,學(xué)生通過校園網(wǎng)就能知道哪些企業(yè)需要實習(xí)生,企業(yè)通過自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以看到哪些合適的實習(xí)生可供選擇,實現(xiàn)校企的資源和信息共享,實現(xiàn)實習(xí)生資源的合理流動,使得有需要的企業(yè)及時找到實習(xí)生,也使得需要實習(xí)的學(xué)生能找到對口的實習(xí)企業(yè),避免了資源的“錯配”。同時,通過大數(shù)據(jù)分析可以對企業(yè)需要實習(xí)生的數(shù)量、時間、基本要求進行預(yù)測,從而有針對性地對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度進行必要的調(diào)整,在保證教學(xué)質(zhì)量的同時最大限度地為學(xué)生實習(xí)提供便利。
四、總結(jié)
通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的思維、方法、模式來提升高校會計人才培養(yǎng)效果是一個系統(tǒng)性的工程,也是一個漸進性的過程,需要學(xué)校、老師、學(xué)生、企業(yè)的多方配合,在軟件、硬件上進行統(tǒng)籌建設(shè)。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的思維、方法、模式變革,不僅可以提升高校會計人才培養(yǎng)的效果、效率和針對性,更可以讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的深刻影響,從而主動適應(yīng)新技術(shù)、迎接新挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。
作者:桂華 單位:淮南聯(lián)合大學(xué)經(jīng)濟系
第八篇:網(wǎng)絡(luò)教育焦點問題研究
【摘要】隨著我國經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在我國逐步推廣起來了,擴大了我國教育發(fā)展空間。但從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育整體情況,網(wǎng)絡(luò)教育存在一些非常實際的問題,例如:教學(xué)質(zhì)量問題,國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善的問題等,此類問題影響著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。對此,本文就網(wǎng)絡(luò)教育的焦點問題進行分析。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育;焦點問題;教育資源;國家技術(shù)
在我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提高的當(dāng)下,信息服務(wù)業(yè)的增長率逐年遞增,更好的服務(wù)于各個行業(yè),促進各行各業(yè)良好發(fā)展。教育作為信息服務(wù)業(yè)服務(wù)的重要產(chǎn)業(yè)之一,積極有效落實網(wǎng)絡(luò)教育是一項非常重要的工作,這可以提升我國教育水平,促進我國教育事業(yè)良好發(fā)展。但因網(wǎng)絡(luò)教育起步時間較短,對很多學(xué)校來說都是一個新課題,想要有效的開展網(wǎng)絡(luò)教育還需要一個過程。而在當(dāng)下需要處理的就是網(wǎng)絡(luò)教育落實中存在的問題。以下筆者將重點分析網(wǎng)絡(luò)教育的焦點問題。
一、網(wǎng)絡(luò)教育存在教學(xué)質(zhì)量問題
教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育的生命線,其在一定程度上決定網(wǎng)絡(luò)教育能否持續(xù)良好的發(fā)展下去。所以,在落實網(wǎng)絡(luò)教育的過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)質(zhì)量作為重點問題來落實。但從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育開展和落實的情況來看,網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量正在遭受用人企業(yè)的質(zhì)疑。因為用人企業(yè)表示,網(wǎng)絡(luò)教育是一種新生事物,通過此種手段來進行授課不能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這或許會影響學(xué)生文憑的“含金量”。的確,相對于系統(tǒng)的、有針對性的、有效的全日制的面授教學(xué)來說,網(wǎng)絡(luò)教育的確容易遭受人們的質(zhì)疑。而要想消除外界對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的質(zhì)疑,認(rèn)真考慮和分析教學(xué)質(zhì)量如何保證這一嚴(yán)肅問題是非常必要的?;谝陨蟽?nèi)容,筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育在處理教學(xué)質(zhì)量問題方面,應(yīng)當(dāng)注意強化以下幾方面。其一,網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)技術(shù)的強化。網(wǎng)絡(luò)教育的有效應(yīng)用條件之一就是有科學(xué)技術(shù)的支撐。為了保證網(wǎng)絡(luò)教育可以有效的落實,需要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺以及教學(xué)站點的技術(shù)服務(wù)等方面予以強化,確保教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺等可以充分發(fā)揮作用,支持網(wǎng)絡(luò)教育的有效實施。其二,注意強化辦學(xué)條件。這里指的是網(wǎng)絡(luò)硬件教學(xué)條件和實驗條件,促使網(wǎng)絡(luò)教育可以在完善的辦學(xué)條件支持下有效的開展,如此也利于網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提升。其三,提升學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。盡管學(xué)科教師的責(zé)任都是授教于他人,但課堂教學(xué)與現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟存在一些差異,這很可能使學(xué)科教師產(chǎn)生不適感,影響教學(xué)質(zhì)量。而避免此種情況發(fā)生,就需要提升學(xué)科教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力,盡快的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以便更好的教授和培養(yǎng)學(xué)生。
二、網(wǎng)絡(luò)教育存在國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善的問題
現(xiàn)代遠程教育工程已被列入《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,這使得諸多高校都在嘗試現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育。但從高校網(wǎng)絡(luò)教育開展的整體情況來看,網(wǎng)絡(luò)教育局面比較混亂,存在諸多問題,如很多學(xué)校重新定位網(wǎng)絡(luò)教育,摒棄傳統(tǒng)教育資源的運用,重新投資,建設(shè)全新的網(wǎng)絡(luò)教育平臺,以希望有效的開展網(wǎng)絡(luò)教育,但脫離豐富的、優(yōu)秀的教育資源而重新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育缺乏適用性,其應(yīng)用并沒有得到較高的效果,同時還會浪費大量的教學(xué)資金;很多學(xué)校在落實網(wǎng)絡(luò)教育上存在諸多實際問題,如教學(xué)教材的選用不當(dāng)、教學(xué)形式的選擇不合理、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃不完善等,嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。那么,促使以上情況發(fā)生的原因是什么?很顯然與國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善息息相關(guān)。現(xiàn)代遠程教育建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的缺乏,就不能夠?qū)h程教育予以有效的約束,這很容易造成網(wǎng)絡(luò)教育混亂局面的出現(xiàn)。而作為制約現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在不完善、不規(guī)范的情況,將無法有效規(guī)范現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),那么就會間接影響現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范、科學(xué)、合理的規(guī)劃和落實。因此,注重加強遠程網(wǎng)絡(luò)教育的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不完善這一問題的處理也是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的有效手段。
三、結(jié)束語
由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計算技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)支撐的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展時間較短,正處于發(fā)展階段,存在諸多尚未解決的問題,這使得網(wǎng)絡(luò)教育的效果不佳。對此,應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)教育的焦點問題予以高度重視,探究行之有效的辦法來解決問題,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育,從而推動我國教育事業(yè)良好發(fā)展。所以,加強網(wǎng)絡(luò)教育焦點問題處理,促進網(wǎng)絡(luò)教育良好發(fā)展是非常有意義的。
參考文獻:
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作者:石超 單位:吉林大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院
第九篇:MOOC平臺下的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育思考
摘要:隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高,教育模式有了很多改進與發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化教育模式開始替代固有的教學(xué)方法。美術(shù)院校在課程講授上注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維的培養(yǎng),并對學(xué)生創(chuàng)作技法的提升下足了功夫。文章探討基于MOOC平臺的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育,以期通過這一教育平臺讓學(xué)生提升創(chuàng)作技法,更好地呈現(xiàn)作品。
關(guān)鍵詞:美術(shù)院校;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);MOOC平臺
美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在本質(zhì)差異,更加注重技法與思維靈感的培養(yǎng),應(yīng)用MOOC網(wǎng)絡(luò)視頻能夠?qū)W(xué)生從思考到創(chuàng)作的全過程記錄下來,學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中反復(fù)觀看視頻,從中發(fā)現(xiàn)不足,從而不斷進步。課程結(jié)束時將成果創(chuàng)作過程制作成一個完整的課堂視頻作品,可供更多人交流與學(xué)習(xí)。
一、對主流MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺功能的調(diào)查
1.MOOC概述
MOOC即“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”,目的是為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)平臺與教學(xué)系統(tǒng),讓學(xué)生客觀認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)能力,并從中找到不足,獲得解決問題的思路。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用范圍更廣,不受時間與地點的限制,不同教育背景的人都能參加。MOOC中蘊藏著豐富的教育資源與系統(tǒng)架構(gòu),為教育注入了新鮮血液,無處不彰顯著教育資源的整合與轉(zhuǎn)變。
2.平臺簡介
體驗過MOOC的人往往都認(rèn)為平臺的體驗感較強,并且具有非常成熟的系統(tǒng)功能,兩者密不可分,這也是MOOC平臺的價值所在。此次調(diào)查選取的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有三個,分別是我國自主研發(fā)的網(wǎng)易云課堂和國外的Udemy、Coursera。其中,網(wǎng)易云課堂平臺建立于2012年,通過多名學(xué)者、專家的共同努力,系統(tǒng)平臺匯集了眾多課程,普通課程多達1200多集,總課時超過17000小時,涵蓋門類眾多,如外語、計算機、歷史、經(jīng)濟等。平臺從構(gòu)建到應(yīng)用時間較短,在借鑒國外網(wǎng)站建立經(jīng)驗的基礎(chǔ)上能運行國外網(wǎng)站的基本功能。Udemy平臺建立的時間更早,主要由暢銷書作家和各領(lǐng)域名人構(gòu)成課程教師隊伍,平臺中的學(xué)生被這些專家級教師吸引,成為該平臺的忠實受眾。平臺特點是功能更全面、課程更專業(yè),但是缺少作業(yè)功能模塊。Coursera平臺中匯集了多達15個國家的300多門課程,涉及各個領(lǐng)域,特點是分布較多的分割課程節(jié)點,并有課程討論大綱,但是課程筆記方面功能欠缺。
二、學(xué)院美術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能需要
1.課程模塊
美術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的很多子功能都是教師與學(xué)生共同創(chuàng)建的,創(chuàng)建的群組與課程節(jié)點以及課程作業(yè)是包含的子功能。群組是為了師生更好地溝通交流與實踐而創(chuàng)建的,教師可以在上面上傳課件,學(xué)生可以下載,實現(xiàn)雙向在線溝通;課程節(jié)點分割可以按照章節(jié)節(jié)點或者時間節(jié)點分割課程,用戶在學(xué)習(xí)章節(jié)較多的知識時,分節(jié)點學(xué)習(xí)上傳的課件將更加容易;課程作業(yè)與傳統(tǒng)教師講授的課堂作業(yè)的不同是,教師可以將布置的作業(yè)任務(wù)上傳到平臺中,學(xué)生也將完成的作業(yè)上傳,使作業(yè)保存更加安全、長久,簡化了逐個收作業(yè)的流程,減少了工作量,提高了學(xué)習(xí)與工作效率。
2.筆記模塊
筆記模塊也分出一些子功能。課程筆記是學(xué)生在聽課時記錄下的知識點或者課程要點;節(jié)點筆記則是在觀看視頻時,遇到不懂的地方或者感觸深的知識點而記錄下的體會,在某一個節(jié)點中出現(xiàn)的問題,如果不及時記錄,將很難在以后找出來。學(xué)生只要點開筆記輸入框,視頻將自動停止,完成輸入以后會自動標(biāo)記出一個節(jié)點;共享筆記,如果學(xué)生想將自己的筆記分享給其他人,可以將筆記上傳到平臺群組中,與其他學(xué)生交流。
3.討論模塊
討論模塊讓網(wǎng)絡(luò)原本虛擬的平臺更加真實,主要是依靠以下幾個子功能實現(xiàn)的。課程討論:用戶觀看視頻課件時,遇到不懂的地方需要與其他人探討,這時可以隨意出一個論點讓群組里的人交流、討論,這樣不會使觀看視頻學(xué)習(xí)變得枯燥、沉悶。熱門討論:一些學(xué)術(shù)熱點或者某個藝術(shù)作品都可以是討論的熱點,平臺能夠主動推送這些熱門討論,勾起學(xué)生討論的熱情與興趣。此外,平臺還具備收藏功能,學(xué)生可以隨意將感興趣的話題收藏起來。
4.活動模塊
藝術(shù)展覽或者創(chuàng)作比賽是美術(shù)學(xué)院常見的活動形式,這些活動能夠起到強化學(xué)生技藝、增強學(xué)生自信心的作用。子功能有活動發(fā)起、管理以及排行。活動發(fā)起者可以是校方,也可以是教師、社團負(fù)責(zé)人等;管理就是對活動籌劃、人員及設(shè)備的協(xié)調(diào);平臺定期為學(xué)生推送最熱門活動,也就是熱門活動排行。
三、結(jié)語
MOOC平臺的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)教育時代的來臨拉開了帷幕,引發(fā)了一場史無前例的在線教育熱潮,這對美術(shù)教育來說是機遇也是挑戰(zhàn)。文章介紹了MOOC系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺,并對其各部分功能需求進行了分析??梢?,這一網(wǎng)絡(luò)教育平臺是建立在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上的全新教學(xué)工具,代表著當(dāng)代教育的發(fā)展與進步,但不能完全替代教師教授的課堂教學(xué),它對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展是非常必要的。
參考文獻:
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作者:琚振 單位:電子工程學(xué)院
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