重視語文教學(xué)雙管齊的培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

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語文課一直以來是一個主學(xué)科里面較“邊緣”的學(xué)科，很多家長和學(xué)生認為語文課投入和產(chǎn)出的比例不協(xié)調(diào)，進步的空間較小，同樣是學(xué)習(xí)一個小時，可能數(shù)學(xué)、物理等科目能提高很大的分數(shù)，然而語文這門學(xué)科卻得不到這樣的回報。另外在眾多的課外補習(xí)班上數(shù)學(xué)、英語等班次已經(jīng)人滿為患，但是語文課卻沒有引起家長們的重視。其實，語文課才是每一個中小學(xué)生最應(yīng)該學(xué)好的科目，文學(xué)素養(yǎng)也是每一個中國人應(yīng)該培養(yǎng)的素質(zhì)。語文寫作能力、閱讀能力、理解能力是貫穿一個人一生的伴侶，無論中考、高考還是以后走向工作崗位，語文的應(yīng)用率都是所有學(xué)科里面最高的。因此，學(xué)好語文培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是要從小學(xué)生抓起的一件重要的命題。那么怎么樣才能從根本上提升學(xué)生的語文能力和文學(xué)品鑒能力呢？首先是要改變心態(tài)，無論是家長還是學(xué)生自己，要重視語文學(xué)科的重要性，通過內(nèi)因引起外因的良性發(fā)展。其次是老師教學(xué)方面，要雙管齊下，注重差別培養(yǎng)，針對每個學(xué)生的喜好和特點因材施教。具體而言語文老師要做好兩方面的教學(xué)工作：

一、以教材為藍本重視名家名篇的背誦

在現(xiàn)在的語文教材中仍然有很多的背誦要求，但是經(jīng)過了幾次減負后教材中留下的背誦章節(jié)都是經(jīng)典之作，學(xué)生們?nèi)绻苁炀毐痴b并掌握該章節(jié)的寫作手法或者修辭特點并能為己所用、為文所用那對于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和文感的建立是有很大的幫助的。在網(wǎng)上有很多反對的聲音和批判的觀點，認為背誦全文這種刻板的學(xué)習(xí)方法是不正確的，甚至經(jīng)常有網(wǎng)友編排的笑話來嘲諷這種學(xué)習(xí)方式：說最恐怖的一句話就是“熟讀并背誦全文”。但是事實上這是一種偏激的想法，古語云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有不斷的重復(fù)和積累達到量的突破才能引起質(zhì)的飛躍。對于小學(xué)生來講他們的理解能力、閱讀能力包括他們的閱歷可能確實會限制到他們對于名篇名著的閱讀，但是及早的接觸這些巨作并能背誦其中的幾段會對以后的語文學(xué)習(xí)很有幫助。當(dāng)然作品的選取也很有講究，過難過長的都不適合。根據(jù)學(xué)生的認字數(shù)量、興趣愛好和理解能力要選擇合適的讀物。比如《三字經(jīng)》、《對韻歌》、《海底兩萬里》等通俗易懂的經(jīng)典讀物就是很好的選擇。家長在有條件的情況下可以與學(xué)生一起研讀，不僅能督促學(xué)生的閱讀計劃同時對于自己的語言水平也是一種提升。誠然，語文學(xué)科教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式仍需要摒棄，尤其是教師在備完課后，在課堂上利用僅有的四十五分鐘時間從精讀課文到分析文章中的知識點，一一講述，極為細致而忽略學(xué)生們自己的動腦能力的方式。在這樣的一堂課中，教師始終掌控著整堂課程的主動權(quán)，學(xué)生僅僅是作為聽眾和記錄者在被填充教師所要傳授的知識點，絲毫沒有參與到語文學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中來，這也是學(xué)生們普遍反映語文課枯燥乏味的原因所在。但是這種受人詬病的教育方式并不是背誦課文所帶來的負面效果，不能投鼠忌器的一說到背誦就讓人覺得刻板和乏味。就像數(shù)學(xué)里最基礎(chǔ)的公式，化學(xué)里最基礎(chǔ)的元素周期表一樣，只有一磚一瓦地搭建結(jié)實才能得出千變?nèi)f化的實驗結(jié)果。

二、移轉(zhuǎn)主動權(quán)調(diào)動學(xué)生積極性

有不少學(xué)生都反應(yīng)語文課的趣味性不高，課堂上枯燥無味，老師照本宣科只強調(diào)教學(xué)進度不顧及學(xué)生的接受程度。究其原因很大程度上是我們講授語文的語文老師綜合素質(zhì)欠佳，主動學(xué)習(xí)能力較弱，教案怎么寫課就怎么備，課堂就怎樣開展。其實語文這門學(xué)科涵蓋了很多方面，有文學(xué)、有藝術(shù)、有文化還有歷史等等?？梢砸甑闹R點很多，是改變教授模式、探尋新語文教學(xué)方法的富礦區(qū)。不是語文學(xué)習(xí)枯燥，而是老師們的方法單一。語文課程的設(shè)計很科學(xué)，既有外國名著也有古籍經(jīng)典，既有白話文詩歌也有文言文名篇，既有深嵌于所處歷史環(huán)境下應(yīng)運而生的著作也有放之四海皆準的基礎(chǔ)文學(xué)常識。老師準備課程首先要把老師的身份放下，將自己想象成一位讀者，如果你是讀者你關(guān)心什么，你覺得哪里的描寫讓你眼前一亮，哪里的用詞讓你酣暢淋漓。把自己的趣味點調(diào)動起來才能更清楚的摸清同學(xué)們的興奮點。另外要多擴展課外知識，注意文章所處時代背景，比如諸葛亮的《出師表》，只有了解了當(dāng)時的時代背景、所處環(huán)境才知道這篇文章是多么的感人至深，句句肺腑。如果不介紹這些，那么傳達給學(xué)生的也不過是一篇用詞準確的文言文而已。除此之外，要移轉(zhuǎn)課堂主動權(quán)。獨立教學(xué)、一人教學(xué)將逐漸被摒棄。老師更多的是解惑而不是輸出制式的材料。要充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生們自己的主觀能動性，把課堂交給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生。這樣才能破除語文課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，才能形成長效的良性發(fā)展。綜上，一個好的語文老師應(yīng)該是博學(xué)多才、思維廣闊的配角，一個好的語文課堂應(yīng)該是百花爭鳴的學(xué)術(shù)討論圈。同時既要輔助以名家名篇的記誦，又要拓闊學(xué)生們的知識面，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。只有這樣語文教學(xué)才是成功的，語文課堂才是學(xué)生們喜愛的，語文課的地位也能得到很大的提升。

作者:李艷華 單位:榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)夏寶小學(xué)