淺談外語(yǔ)教學(xué)定量方法與數(shù)據(jù)運(yùn)用

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定量研究方法在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，受到國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界的普遍關(guān)注和重視。所謂定量研究就是指搜集用數(shù)量表示的資料或信息對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過(guò)程，這是一種確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究。定量研究一般是為了對(duì)特定研究對(duì)象的總體得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果而進(jìn)行的，在定量研究中信息都是用某種數(shù)字來(lái)表示的，在對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析時(shí)要明確這些信息資料是依據(jù)何種尺度進(jìn)行測(cè)定和加工的。外語(yǔ)教學(xué)研究人員使用定量研究方法時(shí)，要注意定量研究結(jié)果的不確定性，可能對(duì)外語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。在外語(yǔ)教學(xué)定量研究中，不妨引入穩(wěn)健性設(shè)計(jì)方法和利用統(tǒng)計(jì)方法，尋找最穩(wěn)定的結(jié)果，還可以有效提高研究結(jié)果的通用性和再現(xiàn)性。對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)盡量定量研究方法與數(shù)據(jù)分析進(jìn)行探究，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。為此，由秦曉晴撰寫的《外語(yǔ)教學(xué)定量研究方法及數(shù)據(jù)分析》一書，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的定量方法與數(shù)據(jù)的運(yùn)用進(jìn)行研究，具有一定的參考價(jià)值和作用。全書共分為定量研究和數(shù)據(jù)分析兩大部分，作者主要探討了關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)定量研究的基本概念、規(guī)范要求和分析過(guò)程，重點(diǎn)論述了外語(yǔ)教學(xué)定量數(shù)據(jù)的分析、解讀、匯報(bào)和運(yùn)用等重要問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的闡述以幫助外語(yǔ)教學(xué)研究者掌握方法論知識(shí)和技能，同時(shí)，還進(jìn)一步提高研究結(jié)果的信度和效度。這部著作還系統(tǒng)地介紹了外語(yǔ)教學(xué)研究的特點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)和基本過(guò)程，以及參數(shù)和非參數(shù)檢驗(yàn)方法在外語(yǔ)教學(xué)研究中的應(yīng)用。在本書的第一部分，主要闡述了外語(yǔ)教學(xué)定量研究的概念化問(wèn)題和理論定位、定量方法的運(yùn)用現(xiàn)狀、重要概念、統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)和假設(shè)檢驗(yàn)的步驟等；第二部分通過(guò)實(shí)例重點(diǎn)討論了外語(yǔ)教學(xué)定量數(shù)據(jù)的分析與處理，闡述了參數(shù)和非參數(shù)的檢驗(yàn)方法、研究結(jié)果的解讀和匯報(bào)等。

在書中，作者首先論述了外語(yǔ)教學(xué)定量研究的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、選題的理論定位等。具體闡述了外語(yǔ)教學(xué)定量研究的概念化和定義、研究中常見的問(wèn)題、定量研究的特點(diǎn)和步驟；在外語(yǔ)教學(xué)定量研究選題的理論定位方面，闡述了研究問(wèn)題的確定，諸如選題的意義及依據(jù)、研究問(wèn)題的數(shù)量和研究問(wèn)題的類型等內(nèi)容；還重點(diǎn)闡述了定量研究選題的理論定位，諸如文獻(xiàn)綜述的目的、基本步驟和時(shí)機(jī)等內(nèi)容。其次，論述了文獻(xiàn)檢索的范圍、來(lái)源、方式方法、文獻(xiàn)的選取和閱讀以及文獻(xiàn)的綜述和綜述模式，從理論視角和實(shí)證視角對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述和評(píng)價(jià)，文獻(xiàn)綜述模式有根據(jù)研究問(wèn)題、研究話題、主題和變量、時(shí)間和先理論后實(shí)證等模式。同時(shí)，還介紹了文獻(xiàn)綜述的注意事項(xiàng)，要根據(jù)研究文獻(xiàn)提出研究問(wèn)題和研究假設(shè)。第三，論述了國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界定量方法的使用現(xiàn)狀、定量方法在外語(yǔ)教學(xué)研究中的運(yùn)用，以及定量研究中的重要概念及統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)等問(wèn)題；還進(jìn)一步論述了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力分析及效應(yīng)量計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)檢驗(yàn)力分析示例闡述了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力、檢驗(yàn)力分析類型、效應(yīng)量及效應(yīng)量計(jì)算等問(wèn)題。第四，論述了假設(shè)檢驗(yàn)的步驟。作者在提出備擇假設(shè)和虛無(wú)假設(shè)基礎(chǔ)上，確定了單尾檢驗(yàn)或雙尾檢驗(yàn)問(wèn)題，進(jìn)行了先驗(yàn)性檢驗(yàn)力分析，選擇合適的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行差異檢驗(yàn)方法選擇和聯(lián)系檢驗(yàn)方法選擇。第五、論述了數(shù)據(jù)的收集與錄入、整理和準(zhǔn)備、奇異值和缺省值的處理、數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、變量的重新編碼、變量的合并、變量的標(biāo)準(zhǔn)化和檢查數(shù)據(jù)是否滿足檢驗(yàn)方法的假設(shè)條件等問(wèn)題，作者通過(guò)后驗(yàn)性檢驗(yàn)力分析，根據(jù)虛無(wú)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果作出決定。最后，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)定量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了分析與處理。通過(guò)實(shí)例討論了描述統(tǒng)計(jì)分析方法、數(shù)據(jù)考察和假設(shè)檢驗(yàn)，以及參數(shù)和非參數(shù)檢驗(yàn)方法在外語(yǔ)教學(xué)研究中的運(yùn)用。

近年來(lái)隨著我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)與教師發(fā)展研究的深入，運(yùn)用外語(yǔ)教學(xué)定量研究方法和數(shù)據(jù)分析，可以促進(jìn)外語(yǔ)教師的認(rèn)知和信念的發(fā)展，促進(jìn)教師自身的語(yǔ)言觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生角色觀、英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)觀等方面的發(fā)展，可以幫助建構(gòu)高校英語(yǔ)教師教學(xué)認(rèn)知與行為的概念理論框架。筆者認(rèn)為在外語(yǔ)教學(xué)的定量方法與數(shù)據(jù)運(yùn)用過(guò)程中，不妨引入穩(wěn)健性設(shè)計(jì)方法，以改變?cè)薪y(tǒng)計(jì)分析中一味追求最優(yōu)結(jié)果的思路，可以有效提高外語(yǔ)教學(xué)定量方法研究結(jié)果的通用性和再現(xiàn)性，利用統(tǒng)計(jì)方法以尋找最穩(wěn)定的結(jié)果，通過(guò)分析各種因素離散程度對(duì)結(jié)果的影響從中找到影響最小的控制條件，大大提高結(jié)果的穩(wěn)定性。近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域應(yīng)用定量研究方法取得了很大的進(jìn)展，外語(yǔ)教學(xué)研究者不再滿足于對(duì)理論文獻(xiàn)的單一介紹、分析和綜述，而是采集第一手資料用統(tǒng)計(jì)手段對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納推理，通過(guò)總體分析研究探索外語(yǔ)習(xí)得和運(yùn)用的模式，以尋求外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)理論體系的構(gòu)建。穩(wěn)健性設(shè)計(jì)方法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有著重要的理論價(jià)值和意義，穩(wěn)健性設(shè)計(jì)方法可以很順利地推廣與使用于外語(yǔ)教學(xué)的定點(diǎn)試驗(yàn)中，針對(duì)語(yǔ)言的模糊性質(zhì)穩(wěn)健性設(shè)計(jì)可以大大減少外語(yǔ)教學(xué)定量方法推廣過(guò)程出現(xiàn)的不確定性。

作者：付玲毓 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)