以網(wǎng)站設(shè)計(jì)為載體學(xué)生探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)

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【摘要】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了有力的保障，也為課堂教學(xué)注入了新的活力，逐漸成為課程整合發(fā)展的主流方向之一。本文以專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作為例，重點(diǎn)闡述了專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，最后對(duì)整個(gè)專題網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)及對(duì)專題網(wǎng)站美好的未來(lái)進(jìn)行展望。

【關(guān)鍵詞】專題網(wǎng)站課程整合設(shè)計(jì)與制作

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生具有信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力。信息的大量泛濫，分散學(xué)生的選擇性、注意力,極容易使之迷失方向。在這里我們引用專題網(wǎng)站來(lái)解決這一難題。本專題網(wǎng)站的選題來(lái)源于信息技術(shù)課本，以信息為軸心將與該專題相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)“串接”在一起，同時(shí)專題內(nèi)容針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，研究更加深入，它不僅可以跨學(xué)科，還可以跨年級(jí)，不同年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)同一專題共同研究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索，研究，協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題的解決。本文重點(diǎn)從專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)探討如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)型專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)過(guò)程

1.1素材的整理與制作

專題網(wǎng)站所涉及的文字內(nèi)容來(lái)源于課本與因特網(wǎng)上，通過(guò)文字處理軟件word來(lái)處理整合。圖片多來(lái)自因特網(wǎng)，使用專業(yè)圖片處理軟件的Photoshop進(jìn)行處理，主要是改變圖片的格式、大小等。在網(wǎng)頁(yè)中，由于網(wǎng)頁(yè)的加載速度是瀏覽者最關(guān)心的，因此，網(wǎng)頁(yè)中所使用的圖片主要采用gif、jpg格式，便于網(wǎng)頁(yè)能夠快速加載。動(dòng)畫素材，有些是gif形式的動(dòng)畫，其中很多是按鈕，這種動(dòng)畫大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理。

1.2網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)分為內(nèi)容模塊和工具模塊，它們之間是并列的關(guān)系，內(nèi)容模塊主要是“課程學(xué)習(xí)”，工具模塊則為“資源庫(kù)”和“交流平臺(tái)”，各模塊又可以劃分更細(xì)的單元，各單元之間不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。各模塊都是圍繞“信息”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，“資源庫(kù)”內(nèi)的資源是與“信息的獲取”有關(guān)的一些資源，“交流平臺(tái)”分為“常見(jiàn)問(wèn)題解答”和“專家在線”兩個(gè)單元，“常見(jiàn)問(wèn)題解答”是對(duì)一些在“信息的獲取”學(xué)習(xí)中易遇到的問(wèn)題給予解答，同時(shí)在“專家在線”上的專家也是精通“信息的獲取”的專家，這些都是為了學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)而設(shè)置的。

1.3導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)

在互聯(lián)網(wǎng)中使用的是HTTP(超文本傳輸協(xié)議)，提供關(guān)于文本、圖形、圖像等媒體信息的超鏈接功能，這使得在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)之間鏈接非常靈活。一個(gè)好的導(dǎo)航策略，是優(yōu)秀的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想軌跡的體現(xiàn)。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的導(dǎo)航策略主要有知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、框架導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航等。本專題網(wǎng)站選用了知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航和框架導(dǎo)航這兩種導(dǎo)航策略。1.知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航:在“教學(xué)內(nèi)容”模塊就采用了知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航，分別是信息及其特征、信息技術(shù)及其發(fā)展簡(jiǎn)史、信息的獲取過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索、信息的鑒別與評(píng)價(jià)。特定學(xué)習(xí)專題知識(shí)點(diǎn)的劃分體現(xiàn)了該學(xué)習(xí)專題的覆蓋范圍和知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)。2.框架導(dǎo)航:本專題網(wǎng)站總體是利用網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)圖的導(dǎo)航。以圖形化的方式表示網(wǎng)絡(luò)的超鏈接結(jié)構(gòu)圖，包含超鏈接結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，可以幫助用戶在網(wǎng)絡(luò)中定向，并觀察信息是如何連接的，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)框架結(jié)構(gòu)圖選擇并直接進(jìn)入某一模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.4界面的設(shè)計(jì)

本專題網(wǎng)站主界面上的橫幅是用Photoshop與Flash相結(jié)合制作而成，其下是歡迎字幕，左側(cè)為登錄入口，右側(cè)為帶有小圖標(biāo)的信息內(nèi)容，內(nèi)容中的相關(guān)鏈接以小窗口的形式呈現(xiàn)。整體色彩典雅，頁(yè)面樸素、整潔，給人舒服的感覺(jué)。其他界面也大致相同，只有左側(cè)改為導(dǎo)航，右側(cè)是相應(yīng)的內(nèi)容。

1.5留言板的制作

留言板是一種電子便捷管理系統(tǒng)，是ASP或其他腳本語(yǔ)言編寫的應(yīng)用程序，在網(wǎng)絡(luò)用戶交流中起很大的作用，每個(gè)人都可以將他的資料和要求等信息保留在頁(yè)面上，以供他人觀看。在這里制作的留言板是用Dreamweaver及添加一些ASP腳本來(lái)完成的。該留言板塊（gbook）包括兩個(gè)板塊，客戶板塊和站長(zhǎng)管理板塊?？蛻舭鍓K包括顯示留言和填寫留言；站長(zhǎng)管理板塊包括管理留言，回復(fù)留言和刪除留言。

二、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)型專題網(wǎng)站的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，其抽象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，能以理論為指導(dǎo)去分析、解決問(wèn)題，因此本網(wǎng)站側(cè)重加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容實(shí)踐探索的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的最主要的目的是，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者：韋林 單位：金華市洋埠鎮(zhèn)中心小學(xué)