現(xiàn)代教育無機(jī)非金屬材料英語教學(xué)現(xiàn)狀

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經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的日新月異，無機(jī)非金屬材料以其獨(dú)特的優(yōu)越性能成為當(dāng)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵材料，并作為當(dāng)代材料科學(xué)研究領(lǐng)域重點(diǎn)支持的科研制高點(diǎn)之一而不斷發(fā)展進(jìn)步。全球化發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)和科研成果的不斷進(jìn)步必然會帶來國際間的交流討論，英語作為一種國際通用語言，在無機(jī)非金屬材料專業(yè)領(lǐng)域的充分運(yùn)用能夠極大提高我國在國際材料科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流話語表達(dá)權(quán)，推動材料科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。由杜永娟編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《無機(jī)非金屬材料專業(yè)英語》一書，嚴(yán)格按照高等教育改革下的高校英語教學(xué)大綱編著而成，全書采用英語教材普遍使用的單元教學(xué)的形式，共編有三十三個(gè)獨(dú)立單元，每個(gè)單元都是一個(gè)完整的專業(yè)英語學(xué)習(xí)體系，包括精讀課文、閱讀材料以及練習(xí)等部分。同時(shí)，考慮到各學(xué)科之間的相互滲透，該書還涉及無機(jī)材料、耐火材料、無機(jī)材料物理化學(xué)等方面的內(nèi)容，可供高等院校無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語，同時(shí)為廣大從事材料專業(yè)工程的工程技術(shù)人員提供專業(yè)英語學(xué)習(xí)指南，以供讀者參考學(xué)習(xí)借鑒。

《無機(jī)非金屬材料專業(yè)英語》全書共分為七個(gè)部分。第一部分以晶體化學(xué)為主要研究對象，介紹了其鍵入類型、缺陷等方面內(nèi)容。第二部分主要介紹了陶瓷的制備工藝。第三部分從玻璃的結(jié)構(gòu)入手，介紹了其形成過程。第四部分介紹各種水泥的類型以及混凝土的制備工藝。第五部分從耐火材料的發(fā)展歷程出發(fā)，介紹了耐火粘合劑、性能，重點(diǎn)介紹了玻璃制造耐火材料。第六部分在總述概念的基礎(chǔ)上介紹了寶石性能以及光學(xué)特性等。第七部分介紹了無機(jī)材料的融化、儲存、混合以及形成操作。該書結(jié)尾附有總詞匯表，方便閱讀者學(xué)習(xí)查找。全書內(nèi)容豐富，選材有趣，以較強(qiáng)的專業(yè)代表性和前沿性在相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域脫穎而出。高校專業(yè)英語作為一門兼具實(shí)用性與知識性的課程，具有重要的學(xué)習(xí)意義。尤其對于無機(jī)非金屬材料這類科研成果發(fā)展迅速的材料科學(xué)專業(yè)，良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)能夠幫助讀者了解最新行業(yè)研究發(fā)展動向，提高國際交流水平，從而為我國的科研進(jìn)步做充足的知識儲備。但傳統(tǒng)專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式和手段單一、枯燥，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也進(jìn)一步影響了教師的教學(xué)效果。因此，在專業(yè)英語教學(xué)中積極創(chuàng)新使用現(xiàn)代化教育方式方法，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)專業(yè)英語課堂的多模態(tài)信息化教學(xué)系統(tǒng)改革，對于優(yōu)化整合教育教學(xué)資源、提升課堂教學(xué)效率具有重要作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生課堂參與度

現(xiàn)代教育視角下的課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中以教師為課堂進(jìn)程推動者，學(xué)生只是知識的被動接受者，不能做到真正將知識內(nèi)化吸收。尤其在無機(jī)非金屬材料這類專業(yè)性極強(qiáng)的英語教學(xué)中，這種教學(xué)模式失去了原有的課堂吸引力，教學(xué)效果并不明顯。而現(xiàn)代化教育視角強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂中心來推動課堂進(jìn)程，將被動式接受轉(zhuǎn)為主動式探索，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生可通過小組討論和情景再現(xiàn)等方式增強(qiáng)課堂實(shí)踐，在討論中使自己對于本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)涵得到更深入地理解吸收，在角色扮演中提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可讓學(xué)生根據(jù)課本交談的情景式內(nèi)容進(jìn)行分組分角色演繹，在一段演繹完成之后進(jìn)行角色互換，讓每一位學(xué)生都參與其中，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。

二、信息化教學(xué)，提高英語課堂的豐富性

現(xiàn)代教育的最大特點(diǎn)是可以利用技術(shù)優(yōu)勢促進(jìn)信息化教學(xué)并進(jìn)行資源優(yōu)化整合，從而提高英語課堂的豐富性。在傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)中，教師大多數(shù)采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過課本教材加習(xí)題冊的單一手段來提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀水平。而信息化教學(xué)則打破這種枯燥的學(xué)習(xí)模式，技術(shù)的發(fā)展使專業(yè)英語學(xué)習(xí)在保證基本教材核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上更超脫于課本之外。教師可通過相關(guān)知識的鏈接設(shè)置，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成鏈條式了解，將重難點(diǎn)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)并輔之以文字和音視頻講解，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象且多元化，從而增強(qiáng)課堂的有趣性和吸引力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、打破時(shí)空限制，增強(qiáng)課堂教學(xué)的層次性

將課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所的概念早已過時(shí)，現(xiàn)代化信息教育讓知識學(xué)習(xí)打破時(shí)空界限，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。通過將無機(jī)非金屬材料英語教育系統(tǒng)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，教師將教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件并以視頻或動畫的形式呈現(xiàn)出來，從而使晦澀難懂的專業(yè)知識變得更易使學(xué)生接受。同時(shí)，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)不僅可實(shí)現(xiàn)與教師之間的交流互動，還可實(shí)現(xiàn)更大范圍的學(xué)生之間的交流互動，在觀點(diǎn)交流碰撞中形成對知識的系統(tǒng)化理解。同時(shí)，教師可在提高課堂教學(xué)層次性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)效率?！稛o機(jī)非金屬材料專業(yè)英語》一書從專業(yè)角度進(jìn)一步推動了無機(jī)非金屬材料與英語的有機(jī)融合，架起了材料科學(xué)研究領(lǐng)域與英語學(xué)習(xí)的橋梁，能夠在培養(yǎng)讀者專業(yè)領(lǐng)域英語聽說能力的基礎(chǔ)上，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生在國際前沿學(xué)術(shù)期刊獲取最新專業(yè)信息的能力，為我國材料科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)，指引著讀者不斷進(jìn)步，是一本實(shí)用性極強(qiáng)的優(yōu)秀專業(yè)基礎(chǔ)書目。

作者：李冰 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院