融媒體普通高校公共藝術(shù)教育探索

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【摘要】國內(nèi)高等教育課程體系中的公共藝術(shù)課程是大學(xué)生接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，對于喚醒學(xué)生藝術(shù)意識和提升高校學(xué)生藝術(shù)鑒賞力有著無法替代的作用。融媒體時代下，傳統(tǒng)藝術(shù)課堂的理論灌輸教學(xué)模式成為藝術(shù)教育之路的絆腳石，應(yīng)該結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)媒體平臺在藝術(shù)上的促進作用進行改革，進一步孕育符合當前時代和社會的大學(xué)生應(yīng)有的審美趣味。本文從高校公共藝術(shù)教育的重要性出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀給出建議，以供行業(yè)參考。

【關(guān)鍵詞】融媒體；普通高校；公共藝術(shù)教育；探索

當前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時代，每一個中國人都應(yīng)該自覺擔負起振興中華文化的重任，以中國源遠流長的文化底蘊為基礎(chǔ)，建立起高度的文化自信，讓中華文化重新煥發(fā)生機與活力。這需要國內(nèi)高校的公共藝術(shù)教育來助力，構(gòu)建出全民族的藝術(shù)學(xué)習氛圍，使藝術(shù)之花在中國的土地上盛放?，F(xiàn)實表明，我國的藝術(shù)教育之路仍需不斷進行探索和改革，尤其在融媒體時代下更應(yīng)該緊密結(jié)合現(xiàn)狀，將藝術(shù)與媒體共融作為提高國內(nèi)高校藝術(shù)水平的跳板，促進高校藝術(shù)教育教學(xué)的進步和高級藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、普通高校開展公共藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)教育是我國開展德智體美勞教育中的重要一環(huán)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理念和藝術(shù)創(chuàng)造力為目的，從而使我國在美育教育上有所提升。公共藝術(shù)發(fā)端于藝術(shù)教育，特指普通高校對非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生進行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育，是普通高校實施美育的重要途徑[1]。普通高校中的公共藝術(shù)教育還承擔著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確文化價值觀的責任，將藝術(shù)審美與人生價值相統(tǒng)一，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校公共藝術(shù)教育的培育模式下，大學(xué)生不僅需要學(xué)習本專業(yè)的技能和特長，還需要接受藝術(shù)的熏陶和凈化，并將其融入專業(yè)中創(chuàng)造價值。同時，藝術(shù)來源于生活，能夠教會學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”、成為“美”。高校大學(xué)生有了一定的審美素養(yǎng)后，也能造就其更高的精神追求，塑造起健康和健全的人格。以筆者所在的中國藥科大學(xué)為例，學(xué)校高度重視大學(xué)生美育工作在人才培養(yǎng)中的重要作用，克服在校生規(guī)模較小、缺乏文科專業(yè)特別是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生等困難，在行業(yè)特色型的理工科高校美育工作中探索出新的路徑。學(xué)校成立了西洋交響樂團、民族樂團、合唱團、舞蹈團、話劇團、曲藝團等多個學(xué)生藝術(shù)團，對學(xué)生參團實施政策導(dǎo)向與激勵。同時,學(xué)校扎根實際，以“藥劇貫通”為育人理念，依托沸點話劇團，挖掘校本文化，研究校本文化育人價值，例如：根據(jù)校史編創(chuàng)話劇《國藥西遷路》；根據(jù)校友徐國鈞院士先進事跡編創(chuàng)情景劇《點亮一盞燈》；根據(jù)張揚先生小說改編校友愛國科研故事《第二次握手》。通過藝術(shù)作品反映育人理念和思想政治教育，起到良好的協(xié)同育人效果。此外，中國藥科大學(xué)以“藥舞相融”為主題，依托紅葉舞蹈團、街舞社等團體，堅持以舞育人、以文化人，讓浸染濃濃藥香的、新穎生動的舞蹈教育方式走進學(xué)生內(nèi)心，努力培養(yǎng)既能站實驗臺，也能上舞臺，既能研制普濟良藥造福于民，也能通曉高雅藝術(shù)陶冶心靈的高素質(zhì)綜合型人才。

二、融媒體時代下普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

融媒體時代已經(jīng)到來，社會信息傳遞的便捷性和快速性讓大學(xué)生能夠獲取到更多和更不一樣的資訊，學(xué)習資源也更為豐富。伴隨著豐富的社會素材，大學(xué)生對于藝術(shù)學(xué)習的需求也更盛，學(xué)生的個性發(fā)展需要在藝術(shù)學(xué)習中不斷發(fā)掘和表現(xiàn)，從中找尋精神的寄托。

（一）定位偏差與教育失衡我國普通高校公共藝術(shù)教育一直是教育事業(yè)中的薄弱項目，受重視程度不如專業(yè)文化教育，導(dǎo)致普通大學(xué)生的公共藝術(shù)教育不能達到合格的水平，也是由于當前我國公共藝術(shù)教育以國內(nèi)發(fā)達地區(qū)及重點大學(xué)為重，導(dǎo)致一般地方高校對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有所缺失[2]。誠然，現(xiàn)代社會提倡多元化人才的培養(yǎng)，藝術(shù)作為多元文化中的一部分，理應(yīng)受到更多的重視。大學(xué)生全面發(fā)展的口號也說明培養(yǎng)不能光以專業(yè)技能為主要目標，還要講求綜合培育，最終落實到做人和奉獻社會之中去。我國現(xiàn)代教育之路不長，將公共藝術(shù)教育納入人才教育的步伐也未能及時跟上，所以也導(dǎo)致當代大學(xué)生素質(zhì)屢受詬病。要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生，不應(yīng)該忽視公共藝術(shù)教育對于大學(xué)生精神世界的開發(fā)，而培養(yǎng)只通曉專業(yè)知識的“工具人”。

（二）人才缺失與課程僵硬當前我國藝術(shù)領(lǐng)域的教育人才明顯落后于主流文化人才，不僅是因為國內(nèi)高校在思想觀念上認為公共藝術(shù)教育的重要性不如專業(yè)技能教育，更不愿將人力物力花費在公共藝術(shù)課程上，使得資源不能涌入藝術(shù)教育領(lǐng)域，無法為我國廣大普通高校學(xué)生的藝術(shù)教育服務(wù)。高校的公共藝術(shù)教育事業(yè)在教師層面存在人才流動性大、教師儲備不穩(wěn)定的現(xiàn)象，而人才缺乏使得致力于研究和探索高校公共藝術(shù)教育課程的力量缺少，仍然延續(xù)往年僵硬無趣的授課內(nèi)容和形式，即教師在課堂上講授理論知識，毫無藝術(shù)性可言，缺乏一定的藝術(shù)介質(zhì)作為實體性藝術(shù)的授課模式，無法引起在現(xiàn)代化社會中成長起來的大學(xué)生的共鳴以及吸引其對藝術(shù)類課程的興趣，最終導(dǎo)致國內(nèi)高校大學(xué)生的藝術(shù)教育水平提升困難。

三、融媒體時代普通高校公共藝術(shù)教育的提高路徑

（一）改革課程設(shè)置，提升藝術(shù)教育重視理念當前高校普遍的藝術(shù)課程設(shè)置傾向于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程設(shè)置則存在不合理的現(xiàn)象。中華文化門類繁多，如何使高校既能滿足學(xué)生自身對于中國藝術(shù)文化的學(xué)習需求，又能讓高校具備傳授中國藝術(shù)文化的水平和力量，成為當前一個亟待解決的問題。高校首先要從多樣化角度出發(fā)，為低年級學(xué)生介紹我國的藝術(shù)史，讓學(xué)生自主選修符合自身發(fā)展需求的藝術(shù)課程。課堂上，藝術(shù)課程與多媒體的結(jié)合能夠讓音形色貫穿全程，不出課室也能感受到藝術(shù)風采。以媒體作為媒介讓學(xué)生展示藝術(shù)才華，更能引發(fā)學(xué)生民對于藝術(shù)的興趣的熱情，使藝術(shù)熱潮從高校進入社會，提升全社會對國民藝術(shù)教育的關(guān)注，這對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展而言有著積極意義。在融媒體時代，教師可以使用云課堂教學(xué)，通過“設(shè)置問答和彈幕”等方法，確保教學(xué)順暢；同時積極開展線下的討論，使課堂上的“知識難點”在課后得到及時的解決。特別是在2020年疫情期間，教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。作為高校教師，一定要明白，不是教學(xué)方式適應(yīng)你，而是你的教學(xué)方式必須適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變化。

（二）創(chuàng)新教育體系，拓展藝術(shù)教育發(fā)展形式高校藝術(shù)教學(xué)中未能建立起完整的普適性的教育體系，導(dǎo)致藝術(shù)教育發(fā)展滯后。媒體技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，高校在重建藝術(shù)教育體系時應(yīng)將融媒體考慮進去，發(fā)揮媒體教學(xué)對于藝術(shù)教育的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補藝術(shù)教育中存在的不足。屆時，高校公共藝術(shù)教育體系中的評分機制也要得到相應(yīng)的更新，通過提高教學(xué)體系中的藝術(shù)課程學(xué)分比例或?qū)⒛承┧囆g(shù)課程設(shè)為必修課程，以此提升藝術(shù)教育在高校教育中的重要性。學(xué)生在藝術(shù)教育課程學(xué)習之余進行的一些藝術(shù)活動，如舉辦藝術(shù)作品展、加入校園藝術(shù)團、交流多元文化等，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平需要藝術(shù)教育來提升，雖然加大了學(xué)生綜合能力評定的難度，卻也使學(xué)生的水平得到了真實的提高[3]。將藝術(shù)教育納入人才考核評定的類別中，是未來高等教育的必由之路。值得一提的是，在肺炎疫情期間，中國藥科大學(xué)樂團充分運用融媒體的優(yōu)勢，使每個團員都能做到“停課不停學(xué)”：團員們居家按計劃打卡，器樂練習不間斷；定期錄制云合奏視頻作為課程考核，保證了樂團練習不中斷。利用云端課堂授課，流量可以是百萬級別的，其社會影響力遠遠超過了課堂教學(xué)，不失為未來課堂教學(xué)的一個特色補充。

（三）把握藝術(shù)人才，延續(xù)藝術(shù)教育師資力量我國藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者處于不穩(wěn)定的狀態(tài)中，師資流動性大，缺乏從一而終的藝術(shù)教育者為高校課程開發(fā)和創(chuàng)新做貢獻；其次是藝術(shù)教育領(lǐng)域的佼佼者很少，能同時將藝術(shù)素養(yǎng)和教育素質(zhì)高度結(jié)合者更是少之又少。所以高校必須盡力抓住本校中的藝術(shù)教學(xué)力量，同時積極引入校外的教育資源，使其為高校學(xué)生進行引領(lǐng)和指導(dǎo)[4]。這就要求本校要建立專門的藝術(shù)門類教研部，做好本校藝術(shù)類和非藝術(shù)類的教學(xué)工作。針對當前公共藝術(shù)課程師資力量不足的情況，可以聘用專業(yè)的藝術(shù)老師擔任本校公共藝術(shù)課的開山工程，對學(xué)校公共藝術(shù)課的培養(yǎng)目標和教材選擇等方面工作做出指導(dǎo)。另外，基于高校共建計劃，多所高?？梢怨灿媒逃Y源，包括教師和教材方面可以進行高度整合，齊聚力量做好高校公共藝術(shù)教育這項工作，由此可以避免某個高校的藝術(shù)師資力量不足的困境以及藝術(shù)教育失衡的可能性。

四、結(jié)束語

融媒體改變了人們的生活方式，也改變了教育模式，特別是受2020年肺炎疫情影響，全國大、中、小學(xué)校開展線上教學(xué)，這對藝術(shù)類課程來說是極大的挑戰(zhàn)。綜上所述，我國普通高校的公共藝術(shù)教育任重道遠，還需進行不斷的實踐和探索，找出一條適合國內(nèi)文化藝術(shù)生長環(huán)境的教育路徑。在這期間，需要國家和政府高度重視，需要國內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)軍人才不斷“開花結(jié)果”，尤其需要國內(nèi)藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者積極地為我國開辟出藝術(shù)教育之路，使藝術(shù)教育成為大眾化的一門學(xué)科，讓祖國和人民在傳承傳統(tǒng)藝術(shù)和創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)的氛圍中將中華文化重新推向頂峰。

參考文獻：

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[3]許孟巍.新媒體時代高校公共藝術(shù)課程的創(chuàng)新之路[J].大眾文藝,2017,(09):261.

[4]胡智鋒,樊小敏.從國家發(fā)展戰(zhàn)略到人才培養(yǎng)模式——當代中國高校公共藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀論析[J].藝術(shù)百家,2019,35,(03):40-45.

作者：嚴巖 單位：中國藥科大學(xué)