職教當代技術(shù)應用

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一、職業(yè)教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)

根據(jù)AECT’1994定義,教育技術(shù)的的目的是為了促進學習,研究對象是教育教學過程和資源,基本的工作范疇是技術(shù)設計、技術(shù)開發(fā)(印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機的技術(shù)、整合技術(shù))、技術(shù)利用(媒體利用、革新推廣、實施和制度、政策和法規(guī))、技術(shù)管理和技術(shù)評價。職業(yè)教育因其教學目標、內(nèi)容、對象和方法的特殊性,在教育、教學活動中應用現(xiàn)代教育技術(shù),能有效提高其課堂教學質(zhì)量。

1、職業(yè)學校對教育資源和過程的設計

職業(yè)教育應根據(jù)先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)對人才的需求,結(jié)合專業(yè)特點設計教育資源,包括師資、裝備、場地等等。職業(yè)學校的專業(yè)師資應能滿足相關先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)知識技能的教學要求;教學裝備必須跟上現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)的發(fā)展水平;實驗實訓場地也要與先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的生產(chǎn)、服務場地相匹配。職業(yè)學校對教育過程的設計包括宏觀和微觀兩個層次。宏觀設計包括各專業(yè)的培養(yǎng)目標設計、教學計劃設計、課程設置設計等等;微觀設計包括獨立的課堂教學設計、技能目標設計和技能訓練設計等等。其中技能目標和技能訓練設計的科學性和合理性將直接影響到對專業(yè)人才培養(yǎng)的效度。

2、職業(yè)學校對教育資源和過程的開發(fā)

職業(yè)教育對教育資源和過程的開發(fā)主要是對專業(yè)課程教學媒體的開發(fā)。職業(yè)教育除了開發(fā)傳統(tǒng)的印刷媒體技術(shù)和視聽媒體技術(shù)以外,更重要的是結(jié)合各專業(yè)特點和新技術(shù)、新工藝的發(fā)展開發(fā)基于計算機技術(shù)的多媒體資源。特別是計算機多媒體技術(shù)的不斷成熟和在教學中的廣泛應用,為職業(yè)教育的專業(yè)教學帶來了豐富的教學資源和全新的教學過程。

3、職業(yè)學校對教育資源和過程的利用

職業(yè)教育對教育資源和過程的利用就是使用資源和過程以促進學生學習的活動。職業(yè)教育一要根據(jù)行業(yè)要求和學生實際合理安排教學過程;二要根據(jù)專業(yè)特點和技術(shù)要求合理使用教學資源(包括設施、設備、媒體等)。如利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設職業(yè)場景;利用多媒體技術(shù)可根據(jù)專業(yè)教學的需要,將所要表現(xiàn)的具體事物在虛實、快慢、大小、遠近之間變化,使教育教學內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象、過程不受時空的限制,再現(xiàn)于課堂。

4、職業(yè)學校對教育資源和過程的管理

職業(yè)學校對教育資源和過程的管理是指通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制現(xiàn)代教育技術(shù)的實施。它包括對各專業(yè)教學計劃、教學過程的計劃、監(jiān)督和控制;對專業(yè)教學、實驗實訓的計劃、監(jiān)督和控制等等。

5、職業(yè)學校對教育資源和過程的評價

職業(yè)學校對教育資源和過程的評價主要是通過學生進入社會后適應相應工作崗位的程度來進行。職業(yè)學校只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學生實施職業(yè)技術(shù)教育,才能使學生掌握與現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)同步發(fā)展的專業(yè)理論和技能,才能得到社會各界的認同和歡迎。同時職業(yè)學校對教育資源和過程的評價在注重對教育教學系統(tǒng)的總結(jié)性評價的同時,更要注重形成性評價,因為職業(yè)教育內(nèi)容和對象的市場化和不確定性,要及時對教育教學過程中的問題進行分析、測量、調(diào)整,并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學系統(tǒng)與教學過程的主要措施。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應用

將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于職業(yè)技術(shù)教育的實踐是在現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇下對教育資源和過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價,可以概括為以學習者為中心、依靠資源與運用系統(tǒng)方法三個內(nèi)容。

1、以學習者為中心,創(chuàng)設與職業(yè)技術(shù)教育相關的教學情境

根據(jù)建構(gòu)主義理論,在實際情境下或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情境下學習,可激發(fā)聯(lián)想,喚醒長期記憶中的有關知識、經(jīng)驗或表象,從而通過“同化”與“順應”達到對新知識的意義建構(gòu)。職業(yè)學校在職業(yè)技術(shù)教育中,為了使學生充分掌握所學專業(yè)的實際能力,滿足畢業(yè)后立即頂崗工作的要求,可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學情境創(chuàng)設,讓學習者在模擬實際的情境下有效地學習。

2、依靠現(xiàn)代教育技術(shù)資源實施職業(yè)技術(shù)教育

(1)職業(yè)學校的教育資源包含了人力資源和物力資源兩部分,而物力資源中以媒體為主要內(nèi)容。職業(yè)學校利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學媒體主要有:直觀型媒體、抽象型媒體、圖像型媒體、實物型媒體、音響型媒體、靜態(tài)型媒體、動態(tài)型媒體和視聽型媒體等。

(2)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,職業(yè)教育要依據(jù)專業(yè)和學科特點,把傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體優(yōu)化組合,各展所長,組成多種媒體相互配合的媒體組合教學系統(tǒng),優(yōu)化專業(yè)教學結(jié)構(gòu),提高教學質(zhì)量和效率。如旅游專業(yè)在“導游業(yè)務”課程的教學中,播放當?shù)芈糜尉包c的場景,再配以優(yōu)美的講解詞的播放,可使學生較快的掌握相關景點的導游業(yè)務知識。又如幼兒教育專業(yè)在“教材教法”課程的教學中,播放幼兒園實際的教學場景,并對資深幼兒教師的教學過程進行“微格”分析,可使學生較快較好的掌握幼兒教學的方式方法。

(3)由于現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用,網(wǎng)絡教學環(huán)境也是主要的媒體資源形式之一,目前建立于網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡信息基礎之上的新型學習方式和教學模式將越來越顯示出強大的生命力。因此,在教學中一方面要指導學生根據(jù)當前的學習需要引進網(wǎng)絡資源,充分發(fā)揮網(wǎng)絡在學習中的輔助作用;另一方面要指導學生學會根據(jù)網(wǎng)絡條件,主動設計適合自身的學習活動;此外還要培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡中搜集信息、篩選檢索信息、加工處理信息、存儲利用信息的能力。

(4)在現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)學科教學的整合上,我們也可作諸多的嘗試。在數(shù)控專業(yè),可以利用計算機軟件技術(shù)實現(xiàn)模擬編程,再由計算機模擬加工過程,解決數(shù)控機床數(shù)量不足的問題;在工藝美術(shù)專業(yè),利用現(xiàn)代教育技術(shù)開設3DSMAX課程,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,為學生就業(yè)奠定有效的基礎;在會計專業(yè),利用現(xiàn)代教育技術(shù)開設財會電算化課程,能使學生利用財務軟件進行賬務的處理、結(jié)算、分析等;在服裝專業(yè),利用服裝CAD等課程可將以計算機為核心的信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學結(jié)合起來;在文秘專業(yè),利用現(xiàn)代教育技術(shù)開設辦公自動化課程,能使學生掌握現(xiàn)代辦公設備的應用技能;在幼兒教育專業(yè),利用計算機聯(lián)網(wǎng)的數(shù)碼鋼琴進行教學,解決了開設集體鋼琴課的交叉干擾問題。

3、運用系統(tǒng)方法,構(gòu)建多元化、信息化和個性化的教學途徑

職業(yè)教育要大力推行現(xiàn)代教育技術(shù),必須運用系統(tǒng)方法,構(gòu)建多元化、信息化和個性化的教學途徑,調(diào)動一切可以利用的授課手段和授課設施,為職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)教學提供豐富的教學渠道。利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育主要有情境式教學、互動式教學、多媒體教學、體驗式教學、項目法教學、案例法教學、行為導向教學等一些教學實踐。

三、結(jié)論

1、職業(yè)教育因其教學目標、內(nèi)容、對象和方法的特殊性,應用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育、教學活動將更具針對性、有效性和實用性。在職業(yè)技術(shù)教育實踐中,先進的教育思想、教育理論決定著職業(yè)教育的方向和趨勢,今天的職業(yè)技術(shù)教育比以往任何時候更倚重現(xiàn)代教育技術(shù)的科技優(yōu)勢,誰能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)無疑就搶占了現(xiàn)代職業(yè)教育的制高點。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎,運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學,通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價,提高教學效益,優(yōu)化教學過程的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應用,有力地推進了教育思想、教學內(nèi)容的改革,推動了教學方法的變革,并在很大程度上改革了傳統(tǒng)教學模式,實現(xiàn)了學習的多元化、主體化和社會化。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種提高職業(yè)教育科技含量的技術(shù)手段,而且是促進職業(yè)教育改革和發(fā)展的一個重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括視聽媒體、計算機、網(wǎng)絡等硬件及其軟件,還包括設計、開發(fā)、應用、管理和評價學習資源和過程的一切方法和理論。所以說“運用現(xiàn)代教育技術(shù)”是指運用現(xiàn)代媒體進行教學,也指運用系統(tǒng)方法設計課堂教學過程、開發(fā)教學策略、構(gòu)建教學模式等等,是針對每一堂課進行最適用的模式、策略和方法的具體設計?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅會極大地延伸學生的感官功能,使學生的學習朝著多樣化、綜合性、趣味性、個性化等更高的層次發(fā)展,而且將極大地拓展教育的水平,促使教育體制、結(jié)構(gòu)、思想觀念、內(nèi)容、形式和方法等發(fā)生一系列重大變革,使教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益得到全面提升。

4、當前職業(yè)教育的教學改革不僅僅是教學內(nèi)容和手段的改革,更是教育觀念和教學模式的根本變革。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,廣大職業(yè)教育工作者不僅要掌握先進的教育技術(shù)手段,豐富自身的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng),還要用全新的教育教學觀念和理論來指導教學活動。要樹立系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)思想,運用系統(tǒng)的方法考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個現(xiàn)代技術(shù)教學要素之間關系,使教學資源發(fā)揮最大的效益。