探析如何正確強(qiáng)化小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

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教師要維持他們這種創(chuàng)新的熱情，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，不要束縛學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上大膽地提出問(wèn)題。教師應(yīng)該以平等的態(tài)度去信任、尊重每位學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，這樣民主平等的師生關(guān)系，更能激起學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情。如在教學(xué)中講授練習(xí)時(shí)，也可以用故事導(dǎo)入，如用“西游記”中的分桃子和西瓜來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。孫悟空和豬八戒喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了良好的效果。

而在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們學(xué)到知識(shí)的最好途徑就是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)主動(dòng)探索，這種探索過(guò)程是產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。好奇是每個(gè)學(xué)生特有的心理特征。例如，教師在教學(xué)用簡(jiǎn)單方法計(jì)算時(shí)，告訴學(xué)生：兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字相同，個(gè)位上的數(shù)字和等于十，教師就能很快說(shuō)出它們的積。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：76×74，教師立即說(shuō)出得5624，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)45×45，教師說(shuō)得2025（邊說(shuō)邊板書(shū)）這時(shí)學(xué)生很好奇，教師沒(méi)有急于把結(jié)果告訴學(xué)生。而是讓學(xué)生想一想、議一議，自己總結(jié)出結(jié)果，教師再加以指導(dǎo)，正確地引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)真誠(chéng)地歡迎學(xué)生懷疑和反駁，允許學(xué)生提出各種問(wèn)題，這會(huì)給學(xué)生很大的想象空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！倍鴮W(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)未知探求，創(chuàng)新的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑給予充分的肯定，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生是提高培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

教師在課堂上，對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”的行為應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。例如我在教學(xué)《除法》進(jìn)行四舍五入調(diào)商時(shí)，有的學(xué)生就問(wèn)和前面學(xué)習(xí)的為什么不一樣，有的要少商一個(gè)，有的要多商一個(gè)呢？這時(shí)就可以讓學(xué)生探究一下，加深對(duì)試商、調(diào)商的掌握，促使他們養(yǎng)成好思善問(wèn)的好習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生懷疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，沒(méi)有實(shí)踐，也就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。因此，教師要讓學(xué)生觀摩實(shí)踐、親自實(shí)踐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的一種有意識(shí)的行動(dòng)，教師要激勵(lì)和推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。在實(shí)踐的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得成功，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，更為主動(dòng)地參與，全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。所以學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的必要條件。

如在講授“怎樣滾得遠(yuǎn)”這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了一些要求：用斜面或者生活中素材來(lái)做材料，通過(guò)不同的角度，來(lái)測(cè)量不同的距離。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐。并讓他們自己通過(guò)小組討論得出結(jié)論，在多少度時(shí)候滾得最遠(yuǎn)。學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了有效發(fā)揮，增加了創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)刻不容緩，教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能大大增強(qiáng)，使素質(zhì)教育更上一層樓。

作者：劉文生 單位：贛榆縣沙河鎮(zhèn)大站小學(xué)