高職高專現(xiàn)代教育技術(shù)實踐共同體的構(gòu)建
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摘要：實踐共同體是人們學(xué)習(xí)和問題解決的一種方式。實踐共同體中成員們有著共同的興趣、相同的目標(biāo)。高職高專現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和課程設(shè)計的特征決定了構(gòu)建實踐共同體對該專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。本文以桂林師范高等?？茖W(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合該?，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計和就業(yè)方向，提出建構(gòu)相應(yīng)實踐共同體的類型、原則和實施策略，從而為實踐共同體的研究及實踐提供一些借鑒及參考。
關(guān)鍵詞：實踐共同體;教育技術(shù)學(xué);原則;策略
“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊?！痹趯W(xué)習(xí)中這句話也是適用的。學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到難題和困惑，這時學(xué)習(xí)伙伴往往能夠給予很大的幫助。為了學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，本文以桂林師范高?？茖W(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)為例，針對該校該專業(yè)的人才培養(yǎng)提出實踐共同體建構(gòu)模式的研究。本文把重點放在提出實踐共同體的類型、原則以及實施的策略。實施實踐共同體的目的在于更好的與該專業(yè)教學(xué)想結(jié)合，提高現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力；同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實踐能力和溝通協(xié)作的品質(zhì)。
一、實踐共同體內(nèi)涵
在學(xué)校、公司企業(yè)以及各行各業(yè)中會出現(xiàn)這樣一些人群：組成成員擁有一個共同的關(guān)注點，共同致力解決一系列問題，或者為了一個主題共同投入熱情，他們在這一共同追求的過程中通過持續(xù)不斷的相互學(xué)習(xí)、交流而發(fā)展自己的知識和專長。這一群人組成的團(tuán)體我們稱之為實踐共同體。實踐共同體這個術(shù)語是1991年由萊夫和溫格共同提出的。他們對實踐共同體做出了如下的定義：“共同體并不必然意味著一起出現(xiàn)，有一個明確界定身份小組，或者存在可以看見的社會界限。它意味這對一個活動系統(tǒng)的參與，在這個活動系統(tǒng)中，對于他們在干什么，這在他們生活中意味著什么，對他們的共同體意味著什么，參與者有著共同的理解。”同時他們認(rèn)為實踐共同體具有以下特點：（1）共同的文化歷史傳統(tǒng)，包括共同的目標(biāo)、實踐；（2）相互依賴的系統(tǒng)，實踐共同體是依賴于社會的，因此成員們依賴相同的資源和學(xué)習(xí)場所等；（3）再生產(chǎn)循環(huán)，通過循環(huán)，新來者成為老手，而共同體也因此得以維持。根據(jù)實踐共同體所處的社會角色不同還有一些其他的特點。例如：公司和企業(yè)中共同體一般有比較嚴(yán)格的地位差別，分工非常的細(xì)致；而在學(xué)校學(xué)生之間組成的共同體，成員之間的地位是相對平等的。高職高專各種專業(yè)是根據(jù)國家建設(shè)需要、社會需要和學(xué)校性質(zhì)等相關(guān)要求開設(shè)的。各專業(yè)都有獨(dú)立的教學(xué)計劃，以實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會要求。因此在某一專業(yè)中學(xué)習(xí)者有著相差不大的目標(biāo)；由于教學(xué)采用班級授課制，學(xué)習(xí)者的實踐基本也是相同的；同時學(xué)習(xí)者享有的資源和教師都是相同的。因此在大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中可以根據(jù)專業(yè)特點，學(xué)習(xí)者們可以采用實踐共同體的學(xué)習(xí)方式更好的學(xué)習(xí)交流，發(fā)展自我。
二、實踐共同體與小組學(xué)習(xí)的異同
高等教育教學(xué)過程中，存在許多的協(xié)作學(xué)習(xí)形式，其中小組學(xué)習(xí)是目前高等教育課程教學(xué)中最為常見的形式。實踐共同體和學(xué)習(xí)小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的不同形式，以下文字針對目前兩種形式實施現(xiàn)狀的異同加以說明。1.相同點。1.1有具體的目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)和實踐共同體組織活動時，活動目的都是具體可行的。如小組學(xué)習(xí)完成一節(jié)課信息技術(shù)課程的備課和課堂講課。組員們所做的工作都圍繞這個目標(biāo)。1.2活動過程中強(qiáng)調(diào)成員們互相交流，共同進(jìn)步。在組織活動時，成員們地位都是平等的，成員有想法和見解應(yīng)該表達(dá)出來，活動中應(yīng)該有一些“碰撞”（對事不對人），通過交流更好的解決問題。1.3目標(biāo)與專業(yè)、課程緊密聯(lián)系。學(xué)校中的小組學(xué)習(xí)和實踐共同體都是針對課程和人才培養(yǎng)提出，因此活動目標(biāo)必須和專業(yè)緊密聯(lián)系。這樣也符合高校培養(yǎng)專業(yè)人才的初衷。2.不同點。2.1實踐共同體中目標(biāo)由社會需求決定，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是教師根據(jù)課程決定。課程是根據(jù)社會需求而開設(shè)的，因此教師確定的目標(biāo)理應(yīng)是符合社會需求的，但由于教育相對的滯后性和該專業(yè)的涉及到信息技術(shù)的特殊性；以及高等教育中不同課程由不同教師擔(dān)任，課程之間往往很難形成一個有機(jī)的整體。因此在實踐共同體實施的過程中成員們根據(jù)社會的需求選擇活動目標(biāo)是及其重要的。2.2實踐共同體成員有共同愛好和追求，小組學(xué)習(xí)往往只是出于完成教師給出的任務(wù)臨時組成。2.3實踐共同體目標(biāo)比較復(fù)雜，長遠(yuǎn)，往往包含一系列活動；小組學(xué)習(xí)目標(biāo)相對較小。實踐共同體存在時間往往超過一個學(xué)期，小組學(xué)習(xí)存在時間一般不超過一個月。實踐共同體是對某一具體的領(lǐng)域的知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，從基礎(chǔ)知識到復(fù)雜、綜合知識，會有一個較為漫長的學(xué)習(xí)過程。2.4實踐共同體強(qiáng)調(diào)再生產(chǎn)循環(huán)，老成員會給予新成員相當(dāng)大的幫助；在課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)小組一般不會對后面的學(xué)習(xí)者幫來多少幫助。
三、桂林師范高等專科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的基本情況介紹
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握教育技術(shù)專業(yè)的基本理論知識和技能；掌握計算機(jī)教育應(yīng)用原理和多媒體課件設(shè)計和制作方法；對教育電視節(jié)目制作和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有較深入的了解；具有較強(qiáng)實際動手能力和進(jìn)行教育科學(xué)研究的初步能力和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育技術(shù)專業(yè)人才，包括中學(xué)信息技術(shù)課程教師和各級電教館、高校、普教的教育技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。就業(yè)方向：中小學(xué)信息技術(shù)課程教育、多媒體實驗室管理人員、在電視臺、傳媒公司等相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字媒體技術(shù)工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向要求畢業(yè)生應(yīng)具備下面的能力：（1）學(xué)習(xí)者應(yīng)該深入的了解專業(yè)相關(guān)理論，從而為更深一步的學(xué)習(xí)研究打好基礎(chǔ)。（2）中學(xué)信息技術(shù)教師對畢業(yè)生有下列方面的能力要求：首先是課堂教學(xué)能力，其次是計算機(jī)網(wǎng)站維護(hù)以及網(wǎng)站開發(fā)能力，再者就是校園網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)能力。（3）公司企業(yè)范圍較廣，要求的能力千差萬別，有句俗語：“企業(yè)是用人的地方，不是培養(yǎng)人的地方?！币虼似髽I(yè)要求畢業(yè)生在某寫方面的能力突出。
四、構(gòu)建實踐共同體的類型及實施原則
根據(jù)對該校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向所要求的能力的了解。本文提出在該校該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實施下列兩大類、六項具體實踐共同體：1.基礎(chǔ)實踐共同體。1.1教育技術(shù)理論實踐共同體；1.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐共同體；1.3計算機(jī)網(wǎng)頁技術(shù)實踐共同體；1.4攝影攝像電視節(jié)目制作實踐共同體。2.綜合實踐共同體。2.1課堂教學(xué)實踐共同體。2.2教育資源設(shè)計開發(fā)實踐共同體。課堂教學(xué)實踐共同體是依據(jù)教育技術(shù)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)頁技術(shù)三個實踐共同體綜合提出，在實施過程中課堂教學(xué)實踐共同體成員界限往往不是很明顯。但到教育實習(xí)期間，學(xué)習(xí)者依據(jù)先前掌握的理論知識和教學(xué)媒體知識運(yùn)用于教學(xué)實踐中。教育資源設(shè)計開發(fā)實踐共同體是文章第五部分提到的實踐共同體初始階段將要實施的共同體，并在實踐共同體后續(xù)實施過程中不斷完善的實踐共同體。它為教育技術(shù)學(xué)實踐共同體提供了學(xué)習(xí)資源上傳、下載服務(wù)。在學(xué)習(xí)實踐過程中怎樣去實施呢？下文將對實踐共同體實施原則進(jìn)行論述。希望這篇文章能對教育技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者帶來一些實際的幫助。如：快樂充實的學(xué)習(xí)，獲得理想的就業(yè)崗位。上文提到的實踐共同體所涉及的領(lǐng)域都是與該專業(yè)畢業(yè)生今后發(fā)展有很大關(guān)系，可以說是為了今后的發(fā)展而做準(zhǔn)備?；蛟S這有悖于杜威的“教育即生活：教育不是為今后生活做準(zhǔn)備?！庇^點，但就業(yè)壓力的現(xiàn)實就擺在我們面前。因此在某一實踐共同體實施之前要向?qū)W習(xí)者說明這一領(lǐng)域的知識對于今后發(fā)展的重要性。這樣學(xué)習(xí)者才會有意愿（雖然這種意愿帶著壓力）去學(xué)。學(xué)習(xí)者有意愿時，行動的持續(xù)時間和行動的方式方法決定學(xué)習(xí)的深度和廣度，某種程度上也決定著人生的高度。目前有一部分大學(xué)生沒有一個較為明確的目標(biāo)，這部分大學(xué)生對任何事物都不感興趣，導(dǎo)致這樣的情況通常會有兩個原因：一是沒有成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，但由于學(xué)習(xí)方法、自己的努力程度等多種原因，學(xué)習(xí)者并沒有掌握好相應(yīng)的知識。二是無知，對某一領(lǐng)域不了解，因此不知道從哪入手學(xué)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)者有意向去學(xué)習(xí)相先關(guān)領(lǐng)域的知識，本文提出在實施實踐共同體時要遵循下面三條原則。每一屆共同體實施過程中要做到下列三點：1.新加入的實踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域。做法一：教師設(shè)計課后學(xué)習(xí)活動并提供支持和監(jiān)督?，F(xiàn)代教育存在這樣的普遍現(xiàn)象：教師把大部分時間放在了教材的教學(xué)上。課堂上往往是教師說的多，如果教師不是經(jīng)常提問，學(xué)習(xí)者往往就作為一名聽眾，很少在思想上參與。加之我國高等教育存在嚴(yán)入寬出的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)者聽了課，再在考試前兩個星期復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，考試就可以通過了。事實也的確如此。這樣會導(dǎo)致一個嚴(yán)重的后果：課后學(xué)習(xí)者往往不會去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。學(xué)習(xí)者沒有愛好，沒有監(jiān)督，他們大部分人會做什么——睡覺、游戲。因此教師要在課程教學(xué)時注意留下思考、學(xué)習(xí)的相關(guān)問題和學(xué)習(xí)資源，并說明對日后就業(yè)的幫助，并且一定要做檢查。目的在于激發(fā)渴望學(xué)習(xí)的一部分學(xué)習(xí)者利用自由支配時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識。對于那些應(yīng)付過關(guān)的班級成員也會有一定的幫助。做法二：樹立起有形的榜樣。實踐共同體老成員，（也可以邀請其他相關(guān)人員）述說自己的經(jīng)歷和自己和共同體的現(xiàn)狀。目的在于使新成員知道差距或者說是給新成員樹立一個現(xiàn)實、有形的榜樣。2.幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗。要想較為深入去掌握一個領(lǐng)域的相關(guān)知識是一個困難的過程，人們在遇到困難時，會產(chǎn)生一種抵制的情緒。因此實踐共同體成立初期，共同體組織的活動要培養(yǎng)成員們學(xué)習(xí)信心，活動的設(shè)計要從簡單到復(fù)雜。老成員也要注意新成員在成功經(jīng)驗的獲得。新成員知道自己離“樓頂”還很遠(yuǎn)，同時意識到自己正在一步一步接近中。這就是實踐共同體魅力所在；培養(yǎng)苦中作樂心態(tài)的較好方法。（我們都說要快樂學(xué)習(xí)，誰都愿意做自己喜歡做得事情，但如果要去做一件不得不去做，自己又不喜歡做得事呢？我們應(yīng)該這樣理解上文所說的快樂學(xué)習(xí)——要有苦中作樂的心態(tài)。）3.保證學(xué)習(xí)持續(xù)時間是實踐共同體成功的關(guān)鍵?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵也能磨成針?！边@里所說的功夫就是持續(xù)時間。沒有一個較為長期的學(xué)習(xí)過程，沒有學(xué)習(xí)時間的保障，一切都是空談。文章前面提出的兩個原則以及本文所強(qiáng)調(diào)的實踐共同體學(xué)習(xí)組織形式恰恰是保證學(xué)習(xí)持續(xù)時間的條件和前提。大學(xué)生活中有很多自由支配的時間，為了有足夠的時間用于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：不管是八點上課還是十點半上課，要養(yǎng)成七點半之前起床的習(xí)慣；不管是十點下課還是十二點下課，應(yīng)該十二點才回宿舍；午休不要超過一個小時；晚上十二點之前上床睡覺。
五、教育技術(shù)學(xué)實踐共同體實施過程
前面闡述了實踐共同體實施過程中要遵守的三條原則：新一屆實踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域，幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗，保證學(xué)習(xí)持續(xù)時間是實踐共同體成功的關(guān)鍵。然而目前該校該專業(yè)并沒有較為成型的實踐共同體，為使該專業(yè)的實踐共同體更好的形成，本文提出高師教育技術(shù)學(xué)實踐共同體構(gòu)建過程，過程中提出在實踐共同體構(gòu)建過需經(jīng)歷三個階段：（1）實踐共同體初始階段；（2）共同體成型階段；（3）共同體再生產(chǎn)階段。1.實踐共同體初始階段。初始階段的首要任務(wù)是要讓學(xué)習(xí)者形成實踐共同體的觀念；其次就是要建立一個資源集合平臺，為共同體成員提供學(xué)習(xí)資源上傳和下載服務(wù)。使學(xué)習(xí)者意識到實踐共同體的作用，需要設(shè)計具體的活動：最直接簡要的方式就是學(xué)習(xí)者、專業(yè)教師一起進(jìn)行面對面的交流、討論。（專業(yè)教師應(yīng)該有意識的組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、討論）。教師給學(xué)習(xí)者介紹實踐共同體的內(nèi)涵和理論、呈現(xiàn)某一領(lǐng)域?qū)嵺`共同體的優(yōu)秀案例。這樣能使學(xué)習(xí)者對實踐共同體有一個有型的認(rèn)識。共同體要為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、或者提供資源獲得途徑等。為了今后的發(fā)展，在初始階段，要建立一個網(wǎng)絡(luò)資源平臺。這也是教育資源設(shè)計開發(fā)實踐共同體的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建立為以后的學(xué)習(xí)和共同體的再生產(chǎn)循環(huán)提供了保證。（網(wǎng)絡(luò)平臺是一個的網(wǎng)站，由計算機(jī)網(wǎng)頁技術(shù)實踐共同體成員管理，它的作用是為六個專業(yè)實踐共同體提供上傳資源的服務(wù)，從而使共同體成員較為容易的獲得相應(yīng)資源）共同體成員除了開展活動和面對面的交流外，利用QQ等現(xiàn)代通信工具進(jìn)行交流也是很好的選擇。2.實踐共同體成型階段。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐共同體構(gòu)建的提出最主要的目的是為了提升該專業(yè)的畢業(yè)生整體就業(yè)競爭力，為今后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。因此實踐共同體開展的活動要與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求對接。文章在“廣西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基本情況介紹”部分對培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求做出了簡要的闡述。實踐共同體成型階段，作為共同體中的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)者在總體把握教育技術(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點加入到相應(yīng)的實踐共同體。由于這是實踐共同體第一輪實施，培養(yǎng)目標(biāo)只是幾句空洞的文字，如何去達(dá)到這個目標(biāo)？這是共同體成型階段需要解決的問題。具體從以下幾個方面解決上述問題：（1）專業(yè)相關(guān)教師向相應(yīng)的共同體成員提出具體可行的目標(biāo)，同時提出達(dá)到該目標(biāo)的步驟，在共同體成員遇到問題時及時給予指導(dǎo)。（2）共同體成員根據(jù)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動中遇到困難互相討論，查找資料，將解決問題的的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。（3）成員們在學(xué)習(xí)過程中，針對教師的步驟進(jìn)行改進(jìn)，提出更加適合學(xué)習(xí)者的步驟，及時更新實踐共同體的目標(biāo)和實施步驟。（4）實踐共同體與社會取得聯(lián)系，提高該校該專業(yè)在社會上的影響力。這里舉計算機(jī)網(wǎng)頁技術(shù)實踐共同體為例：當(dāng)共同體成員技能能勝任使用一種服務(wù)器語言制作一個中小型網(wǎng)站時，共同體成員應(yīng)該為社會一些有需求的企業(yè)和個人提供技術(shù)服務(wù)（服務(wù)應(yīng)該是有償?shù)模?，進(jìn)而提高該校該專業(yè)的社會知名度。這個過程給成員帶來的結(jié)果：共同體成員實踐能力得到較大的提升，成員在共同實踐過程中思想得以交換，對其他成員產(chǎn)生了互相信任等很多積極的東西，對成員和實踐共同體今后發(fā)展是很有益處的。3.共同體再生產(chǎn)階段。實踐共同體構(gòu)建的成型階段，共同體成員摸索的前行，實踐共同體有了一輪較為成型的實踐過程，成員們得到了發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺也有了一定的資源，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有了來自學(xué)習(xí)者的理解。大家都知道大學(xué)生活只有四年，這一批共同體成員勢必是要離開校園，同時新的學(xué)習(xí)者又會不斷進(jìn)入，實踐共同體的持續(xù)將促使該校該專業(yè)的實踐共同體更加的成熟。根據(jù)現(xiàn)實情況，在具體的實踐共同體實施過程中，共同體老成員要積極向該專業(yè)的“新人”（未加入共同體的學(xué)習(xí)者，新人以該專業(yè)學(xué)習(xí)者為主，但不局限于該專業(yè)）介紹實踐共同體的特點和現(xiàn)狀，吸引“新人”成為某一具體實踐共同體新成員，由于具體的實踐共同體需要考慮相關(guān)課程安排，新成員進(jìn)入共同體的時間要針對該專業(yè)的課程安排進(jìn)行具體考慮。例如：教育技術(shù)實踐共同體在吸收“新人”的時間最好在第一學(xué)年第二學(xué)期的開始。新成員和老成員以及相關(guān)的專業(yè)教師共同組成了實踐共同體的主體。新成員加入初期，老成員要根據(jù)本文提出的實踐共同體實施的三條原則培養(yǎng)新成員，隨著新成員的成長，老成員也將離開校園，步入社會，新成員又成為老成員，這樣周而復(fù)始，實踐共同體得以傳承。在實踐共同體一輪又一輪的實踐過程中，隨著學(xué)習(xí)的深入、發(fā)現(xiàn)的問題，可以調(diào)整共同體類型和學(xué)習(xí)的方向和深度?！靶氯恕辈灰澏?，隨著學(xué)習(xí)的深入，某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)會占用較多的時間，根據(jù)自己的喜好加入相應(yīng)的共同體，如果學(xué)習(xí)者沒有發(fā)現(xiàn)自己的愛好，可以多加入一些共同體，充實自我；在不斷學(xué)習(xí)的過程中找到發(fā)展方向。
六、結(jié)語
本文提出在實踐共同體開展活動中要注意三點原則：（1）新一屆實踐共同體成員了解某一具體領(lǐng)域，（2）幫助新成員獲得成功的經(jīng)驗，（3）保證學(xué)習(xí)持續(xù)時間是實踐共同體成功的關(guān)鍵。在做到這三點的同時以實踐共同體的學(xué)習(xí)形式開展學(xué)習(xí)活動。使共同體成員在了解自己的差距的同時有信心學(xué)習(xí)。同時提出教育技術(shù)學(xué)實踐共同體從無到有，從有再到循環(huán)的實施過程模型。為廣西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐共同體的構(gòu)建提供理論依據(jù)和相應(yīng)的活動設(shè)計參考。實踐共同體的實施能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識，提高個體和集體在社會中的競爭力，更能提高人們思想境界，改善人們的觀念。放眼未來實踐共同體應(yīng)該可以提高人們對于社會道德、責(zé)任的理解，為實現(xiàn)理想社會提供一份依據(jù)。
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作者:王云勇 單位:桂林師范高等?？茖W(xué)校