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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民樂(lè)團(tuán)教學(xué)創(chuàng)新探究

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中民樂(lè)團(tuán)教學(xué)創(chuàng)新探究

摘要:在多元化發(fā)展背景下,對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)文化傳承和發(fā)揚(yáng),不僅可以提高國(guó)家的國(guó)際影響力,還能夠讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?;诖?,針對(duì)目前開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,如何有效創(chuàng)新民樂(lè)團(tuán)組建教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述,希望對(duì)我國(guó)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);民樂(lè)團(tuán);組建;創(chuàng)新

隨著新課程改革的深入,小學(xué)生的素質(zhì)教育越發(fā)引起關(guān)注。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)于民樂(lè)團(tuán)的組建教學(xué)開(kāi)始了快速發(fā)展,對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育體系也加大了改革力度,側(cè)重于提升小學(xué)生的人文精神、音樂(lè)審美素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)組建民樂(lè)團(tuán)現(xiàn)狀

作為素質(zhì)教育的重要組成部分,藝術(shù)教育越來(lái)越受到各界人士的關(guān)注,作為發(fā)展校園藝術(shù)文化的主體形式,樂(lè)團(tuán)對(duì)建設(shè)學(xué)校精神文明起到了至關(guān)重要的作用。但是,目前在組建小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的過(guò)程中依然出現(xiàn)了較多問(wèn)題。(1)民樂(lè)團(tuán)成員流動(dòng)性大、核心成員流失和內(nèi)部編制不全等問(wèn)題。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)幾年的培訓(xùn)之后已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,但這個(gè)時(shí)候小學(xué)生即將步入初中,對(duì)民樂(lè)團(tuán)日常的排練和發(fā)展有非常大的影響。(2)民樂(lè)團(tuán)的成員基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳掌握程度不一,民樂(lè)團(tuán)成員的水平差異過(guò)大。(3)組建民樂(lè)團(tuán)不但要花費(fèi)較多的精力,還需要投入大量的資金,這對(duì)部分小學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有些困難,導(dǎo)致部分家長(zhǎng)不支持孩子學(xué)習(xí)器樂(lè),這阻礙了民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中組建民樂(lè)團(tuán)創(chuàng)新方法

(一)落實(shí)好“三位一體”模式

目前,在小學(xué)音樂(lè)教育中,對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視,促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,貫徹落實(shí)好“三位一體”的組建模式,將家庭、學(xué)校和社會(huì)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力支持民樂(lè)團(tuán)的組建,這也是實(shí)施美育的重要手段,對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)有非常好的效果。日常管理中,要積極開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng),并讓民樂(lè)團(tuán)成員積極參加,這樣在提升校園精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)上,還能夠拓展小學(xué)生的視野。其次,建立科學(xué)的管理制度。民樂(lè)團(tuán)想要實(shí)現(xiàn)有序健康發(fā)展,管理制度的合理性至關(guān)重要,教師也需要嚴(yán)格按照指定開(kāi)展教育教學(xué)工作,并在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃,滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。

(二)科學(xué)組建小學(xué)民樂(lè)團(tuán)

在組建小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的時(shí)候,首先要對(duì)成員素質(zhì)要求進(jìn)行考核,盡可能在高于二年級(jí)的班級(jí)中選擇,從中選擇一批樂(lè)感能力強(qiáng)、音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)確定最后的成員名單。在組建小學(xué)民樂(lè)團(tuán)時(shí),要制定科學(xué)的紀(jì)律制度和組織標(biāo)準(zhǔn),讓成員對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器和演奏技術(shù)有充分的了解,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校也要提供良好的訓(xùn)練場(chǎng)所和設(shè)備,如打擊樂(lè)器、吹管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、拉弦樂(lè)器等,為小學(xué)生提供良好的訓(xùn)練環(huán)境。

(三)加強(qiáng)演奏能力的訓(xùn)練

首先,開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)民樂(lè)團(tuán)成員的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)要定期進(jìn)行培訓(xùn),讓他們掌握正確的音準(zhǔn)概念。并且,要逐漸熟練基本演奏技巧和樂(lè)器的操作方法。教師需要進(jìn)行指導(dǎo),夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。其次,選擇適合的民族樂(lè)曲。在對(duì)曲目選擇的時(shí)候,要充分尊重民樂(lè)團(tuán)成員的意見(jiàn),并對(duì)現(xiàn)在的樂(lè)團(tuán)演奏水平充分考慮,選擇能提高他們演奏能力和具有民族特色的曲目,如《紫竹調(diào)》《喜洋洋》等。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

對(duì)于小學(xué)民樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō),只有大量的實(shí)踐演出才能不斷提高他們的演奏水平。在通過(guò)集體排練和個(gè)人訓(xùn)練之后,學(xué)校和教師要為成員提供實(shí)踐演出的機(jī)會(huì),讓他們將學(xué)習(xí)到的民族音樂(lè)演奏技術(shù)和知識(shí)靈活運(yùn)用,并積極參加各種文藝活動(dòng)或表演活動(dòng),使小學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐水平不斷得到提升。綜上所述,在當(dāng)前新的時(shí)代背景下,想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展,就需要將藝術(shù)教育的價(jià)值和內(nèi)涵充分體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)組建民樂(lè)團(tuán)的方式,培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。但實(shí)際在組建和開(kāi)展民樂(lè)團(tuán)教學(xué)的時(shí)候依然存在較多問(wèn)題亟待解決,這就要求音樂(lè)教學(xué)和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)民樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和組建工作,做好日常的管理組織安排,不斷提高小學(xué)生的演奏水平,促進(jìn)其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]代紅花.淺談小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練策略[J].西部素質(zhì)教育,2018(4).

作者:吳雅詩(shī) 單位:泉州市第二中心小學(xué)