中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)研究

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摘要:中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)應(yīng)在目標(biāo)任務(wù)、關(guān)鍵對象、方法手段上做出積極的整體性應(yīng)對，應(yīng)把握新時代、把握中職學(xué)生教育對象，創(chuàng)造具有新時代特點的書香校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;書香校園;文化建設(shè)

1中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)的研究背景及意義

在中職學(xué)校中，能夠滿足時展與中職學(xué)生精神需求的閱讀載體、閱讀模式與閱讀內(nèi)容并未與新時代背景下的中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)相匹配，中職學(xué)校書香校園建設(shè)的路徑有待拓寬。中職學(xué)校學(xué)生的年齡層處于其人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲又決定著他們所接受的價值觀內(nèi)容復(fù)雜且形態(tài)隱秘，因此，有必要在新時代背景下構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展需要的書香校園文化。

2中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)存在的問題

2.1中職學(xué)生閱讀觀培育的滯后

目前，我國中職學(xué)校的在校生大多數(shù)受生源素質(zhì)及原生家庭的影響，并沒有形成與其生理年齡相匹配的閱讀習(xí)慣與閱讀思考。學(xué)校的主干課程往往傾向于提高職業(yè)技能的課程和實習(xí)實訓(xùn)，中職學(xué)生在缺乏閱讀引導(dǎo)的校園中生活學(xué)習(xí)，閱讀觀的發(fā)展勢必滯后。

2.2中職學(xué)校書香校園物質(zhì)文化建設(shè)的匱乏

中職學(xué)校在完善校園基礎(chǔ)建設(shè)時，把大量的人力、物力和資金投入到實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)中。相比之下，中職學(xué)校的閱讀室存在閱讀室面積狹小、書籍年份久遠(yuǎn)、書刊內(nèi)容陳舊、管理人員匱乏和學(xué)生閱讀積極性淡薄等問題。學(xué)生缺乏思辨的人生態(tài)度、缺少朝氣蓬勃的精神，也缺乏競爭意識。

3中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義

3.1為地域培養(yǎng)復(fù)合型中等職業(yè)技能人才，促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)

促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)，是構(gòu)建中職學(xué)校書香校園文化的出發(fā)點和落腳點，使學(xué)生真實體會到閱讀的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了職業(yè)技能人才對供職地域的熱愛，增強(qiáng)弘揚中國傳統(tǒng)文化的使命感和責(zé)任感，提高職業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，有利于打造職業(yè)產(chǎn)業(yè)技能人才品牌形象。

3.2為地域培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技能人才，塑造中職學(xué)生工匠精神

中職學(xué)校應(yīng)以校園文化活動為依托，充分利用閱讀這一隱性教育資源來塑造、傳播、弘揚我國當(dāng)代工匠精神。中職學(xué)校校園文化生活可組織閱讀古今中外工匠精神內(nèi)涵相關(guān)的書籍，開設(shè)文藝比賽、先進(jìn)事跡展覽等校園文化活動，不僅豐富了中職學(xué)生的課余文化生活，還能從縱深角度拓展他們的職業(yè)技能知識面，從而達(dá)到塑造其優(yōu)秀品格的培養(yǎng)目標(biāo)，對其將來走上工作崗位所必需的職業(yè)精神的形成起到積極有效的助推作用。例如:舉辦“堅持與追求，是愛崗敬業(yè)的基石”的主題閱讀活動。開設(shè)“匠心品質(zhì)追求卓越”的主題班會。書香校園文化活動可借助其豐富多彩的活動形式，在各類活動中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，使工匠精神得到更深層次的傳播與弘揚。

3.3為地域培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技能人才，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展

為滿足中職學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，應(yīng)優(yōu)化學(xué)生交往、青春期異性交往、師生交往，營造和諧相處校園生活氛圍。通過組織聯(lián)誼班會主題閱讀活動、青春期專題教育、師生幫扶結(jié)對活動“書香校園悅讀悅美”、“書卷飄香潤澤心靈”、“書香溢校園閱讀伴成長”等活動，使中職學(xué)生深刻感受校園文化中的師生情誼、同學(xué)情誼。針對中職學(xué)生正處在青春期情感與情緒上容易發(fā)生盲目沖動的階段，開展中職學(xué)生情緒方面主動調(diào)節(jié)系列活動、青春期專題閱讀教育活動。同時，應(yīng)通過學(xué)校設(shè)立“青春飛揚圖書閱覽室”，引導(dǎo)中職學(xué)生高效利用“致青春”閱覽室的專題內(nèi)容，了解青春期身心發(fā)展的主要特征，學(xué)習(xí)情緒管理的理論與方法，學(xué)會正確的情緒抒發(fā)。

4探索書香校園文化建設(shè)的有效路徑

4.1夯實書香校園物質(zhì)文化基礎(chǔ)

為進(jìn)一步推動書香校園文化建設(shè)，教育主管部門應(yīng)積極推廣“政府推動、專家指導(dǎo)、全員參與”的運作模式，營造多讀書、讀好書、好讀書的良好文化氛圍。搭建教育主管部門、院校多級綜合服務(wù)平臺，創(chuàng)建校方、學(xué)生和家長參與互動模式，細(xì)分不同年齡段學(xué)生閱讀需求，拉動閱讀與“成才”同增長。讓閱讀走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的生活。互聯(lián)網(wǎng)開放式數(shù)字圖書館應(yīng)運而生，已被受眾廣泛接受，它突破了實體圖書館在時間、空間上的諸多限制，成為新時代閱讀群體進(jìn)行文化建設(shè)的堅實可靠平臺，擴(kuò)大了人們的視野和閱讀空間，不僅可以有效推動中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)，更能真正培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)閱讀和終身學(xué)習(xí)的良好讀書風(fēng)氣，全面打造書香校園的讀書氛圍，提高中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)。與具備豐厚書籍資源的公立圖書館合作，開設(shè)校園自助圖書館。校園自助圖書館的開設(shè)使學(xué)生不必親臨公立圖書館，不受公立圖書館開、閉館時間的限制，在校園里一臺自助圖書館服務(wù)機(jī)上就能借書、還書、辦理借書證，享受圖書館的預(yù)借送書服務(wù)。校園自助圖書館裝書架、還書箱和電腦操作臺等，能存放幾百本書籍，學(xué)生能采取自助服務(wù)方式在其中借閱圖書，既可以優(yōu)化公立圖書館的館藏書籍使用率，又可以豐富學(xué)生的課余文化生活。

4.2不斷豐富書香校園精神文化內(nèi)涵

在中職學(xué)校書香校園文化建設(shè)中，利用中國傳統(tǒng)文化資源庫中數(shù)量可觀的寶藏，彌補閱讀素材單一的問題，閱讀體系也可在深度與廣度方面得到優(yōu)化。閱讀在原有范本樣式與范疇的維度上，視域得以變換、內(nèi)容豐富多彩、方法靈活多變，極為有利地促進(jìn)了書香校園文化精神內(nèi)容的提升。激發(fā)了中職學(xué)校學(xué)生的求知欲，令其全方位立體地感受文字帶來的魅力，從而突破了單純文字的概念化和遙遠(yuǎn)虛緲的閱讀體驗，起到了“把時空凝聚在方寸之間，深厚的人文底蘊浸潤學(xué)生心靈”的作用。為了使閱讀實踐切合實際，中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)技能專業(yè)課的同時，我們應(yīng)把閱讀引入課堂教學(xué)中，并對閱讀的課型和教學(xué)法進(jìn)行改革。第一，閱讀課程設(shè)置多樣化。增強(qiáng)閱讀課程設(shè)置的有效性，體現(xiàn)實時性，突出靈活性，強(qiáng)化可操作性。再適當(dāng)嵌入閱讀選修課，做詳析、略讀和泛讀相結(jié)合的文本賞析，邀請專家對相關(guān)閱讀專題進(jìn)行深入研讀。第二，閱讀內(nèi)容精細(xì)化。閱讀課程涉及課時如何分配、傳統(tǒng)內(nèi)容與新增內(nèi)容如何銜接與配合、教學(xué)環(huán)節(jié)如何安排、課余生活涵蓋的校園活動如何安排。中職學(xué)校教育教學(xué)部門應(yīng)與上級單位互動協(xié)作，在閱讀內(nèi)容選擇上要精細(xì)凝練，要充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中的精華，即:海納百川的包容性、英雄主義文化品格、赤誠的愛國主義基因、鮮明的時代文明素質(zhì)、注重團(tuán)結(jié)合作。第三，閱讀方式方法的創(chuàng)新使用。充分發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生在閱讀活動中的主觀能動性和積極性，使之為多媒體化閱讀搜集、提供更多直觀而豐富的素材，能夠?qū)崿F(xiàn)師生共建閱讀平臺，從而達(dá)到教學(xué)相長、海量數(shù)據(jù)資源共享的目的。為了使閱讀活動開展充分具備現(xiàn)實性和靈活性，可在主題線路旅行、實地走訪調(diào)查活動、閱讀知識競賽、文化活動展示等活動中，進(jìn)一步將閱讀所得的知識靈活運用，也使學(xué)生個人能力得到提升。

5結(jié)語

卓越的書香校園文化建設(shè)是中職學(xué)校的靈魂，對師生的精神面貌起著導(dǎo)向、凝聚的作用，對師生的愛崗敬業(yè)、求學(xué)奮進(jìn)的內(nèi)生動力起到激勵和促進(jìn)作用，更有助于師生樹立全局意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。

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［4］葉瀾.試論當(dāng)代中國學(xué)校文化建設(shè)［J］．教育發(fā)展研究，2006，(08):45.

作者：王丹紅 單位：吉林省工程技術(shù)學(xué)校