班集體文化建設(shè)途徑分析

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高校班集體文化建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)沒有明確的班級建設(shè)目標

班級是組織活動、進行思想教育的基本組織單元，同時還是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。班級建設(shè)工作搞的好與壞，直接影響學校思想政治工作的好壞，影響大學生成人成才，影響高校的穩(wěn)定與發(fā)展。學分制的實施，使得學生對課程安排、學業(yè)進度、修學年限的選擇自主性大大增強。學生的班級意識、班級概念、凝聚力和集體觀受到淡化與沖擊，難以得到有效保證。學生逐級形成以宿舍為中心，以寢室為單元、以個人的興趣愛好、思想感悟為基礎(chǔ)的小集體。這樣，班級文化建設(shè)難以形成統(tǒng)一的目標，處于一種自發(fā)的狀態(tài)，不知道要讓自己的班級成為什么樣的集體，個人應(yīng)該為班集體文化的形成和建設(shè)做什么工作。

(二)學生主體性發(fā)揮不夠

在班集體建設(shè)過程中，是否真正把學生當成班集體的主人，是否為每個成員創(chuàng)造了成功的機會，使他們能找到自身滿足的位置，看到自身價值的存在，使他們的興趣、愛好、特長得到滿足和展現(xiàn)，使他們的個性得健康充分的發(fā)展，這是衡量一個優(yōu)秀班集體的最根本的標志。當前，在高校班集體文化建設(shè)上，學生的主體性發(fā)揮不夠。一般是采用自上而下的文化建設(shè)思路，由學生管理工作人員提出相應(yīng)的建設(shè)目標，忽視了學生的主體地位和創(chuàng)造性，班級特色不夠，文化建設(shè)核心動力不足，導致個別班級班集體文化建設(shè)流于形式。

(三)輔導員主導作用不強

大部分輔導員都要配合學校做相對集中的、階段性的主題型大活動，這無疑是必要的。系列的班級活動的開展以及對這些活動切實效果的追求，同樣是我們關(guān)注的問題。成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。然而班級生活中另一類型的活動，那些每天在每個班級都存在和必須做的事，如它的組織、進行方式等卻往往不被人們重視。學生每天在校的班級生活就是與這些日常活動相關(guān)的。正是這些日常事務(wù)和處理這些事務(wù)的方式，對每個學生在班級中的地位與心理健康，自我認識與社會交往以及一系列道德品質(zhì)的發(fā)展，具有不可忽視的、持久和深入的、潛移默化的影響。充分發(fā)揮輔導員在這些活動中的作用，讓學生在班集體活動中感受班集體文化的魅力，獲得進步和成長，是我們需要重視和實踐的方向。

(四)網(wǎng)絡(luò)媒介利用不足

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，大學生是網(wǎng)民大軍的主力，班集體不再是僅僅存在于教室，網(wǎng)上也可以有我們的班集體。大多數(shù)班級都能建立QQ群、飛信群等，作為班級聯(lián)系的方式。但是，這種形式還不是完全意義的網(wǎng)上班集體。忽視網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，讓高校的班集體停留在教室和宿舍層面，較深層次的班級精神文化不與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻，是要被時代拋棄的。

高校班集體文化建設(shè)的途徑

(一)塑造班級文化形象，讓班集體成為鮮活的有生命力的存在

班名、班徽、班訓班歌的設(shè)計是班級“精神文化”環(huán)境建設(shè)起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。一個文化豐富的班級可以以校友、名人的名諱，重大活動的名稱以及具有象征意義的事物來為班級命名。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發(fā)團結(jié)一致、奮發(fā)向上的動力。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團結(jié)向上、拼搏進取的豪情壯志。

(三)發(fā)揮輔導員主導作用，把握班集體文化建設(shè)的方向

輔導員的主導作用體現(xiàn)在對良好班風的建設(shè)上，讓班集體文化呈現(xiàn)健康向上的風貌。發(fā)動本班學生干部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設(shè)標準的過程作為發(fā)動師生、提高認識、統(tǒng)一思想的全過程，以提高全班成員共同創(chuàng)建優(yōu)良班風的自覺性。優(yōu)良班風是優(yōu)良教育情境的重要表現(xiàn)，班風建設(shè)標準的主要內(nèi)容應(yīng)當是:全班有富有挑戰(zhàn)性的奮斗目標，全班成員齊心協(xié)力為之奮力拼搏;全班成員積極進取，奮發(fā)向上，好人好事有人夸，不良傾向有人抓;學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，人人勤奮好學，個個學有所長，興趣愛好廣泛，個性特點鮮明，自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力不斷提高，具有優(yōu)良的學風;熱愛班集體，互幫互助，嚴守紀律，團結(jié)友愛，合作競爭，具有濃厚的“人和”氛圍;各種活動目的明確，計劃周密，安排科學，措施有力，并一一落實到人，效果突出;課外活動內(nèi)容充實，多姿多彩，特長生不斷涌現(xiàn)，身體心理素質(zhì)不斷提高;全班成員充滿青春活力，精神面貌振奮;全班成員信仰堅定，價值觀、道德觀、人生觀基本符合新時代的要求;學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神得到充分發(fā)揮。

(四)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，建設(shè)班集體“永不消失的番號”

我們在實踐中，利用班級博客和QQ群作為班集體的網(wǎng)絡(luò)文化載體，讓班級文化在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)。班級的環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)都可以通過圖文等形式在網(wǎng)上呈現(xiàn)。凝結(jié)班集體精神內(nèi)核的班名、班訓、班徽、班歌也可以在網(wǎng)上班級展示。通過網(wǎng)絡(luò)展示班級風采，通過開展網(wǎng)上學習交流等活動，在鼠標的輕輕點擊中，使班級成員獲得積極向上的情感體驗，對學生健康人格和正確價值觀念的形成起到潛移默化地影響。還可以開辟學習專欄，拓寬學生的視野，增加學生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識，提高學生愛科學、用科學的興趣，避免學生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。（本文作者：姜濤 單位：遼東學院）